认识时、分导学案设计

1、PAGE PAGE 6认识时、分教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第三册第8889页的内容。教学目标：1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时60分。2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度。教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。教学难点：理解1时60分教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。学具准备：学具钟一个。 教

2、学过程：一、引入新课（3）小朋友们，你们认识时间吗？好，来展示一下自己的本领。（课件出示：连一连早上7时、中午12时、下午2时、下午4时不到、晚上8时多一点 起床、吃饭、上课、大课间活动、睡觉 ）师：看来，时间与我们的生活有着紧密的联系。学会看钟表能帮助我们更好地安排生活。今天，就让我们一起来学习“认识时、分”。（板书课题）二、探究新知（一）认识大格和小格（5）师：大家看，老师搜集了几幅钟表的图片（展示课件），虽然它们的形状不一样，但是有哪几点是一样的呢？（有12个数字，有刻度线，有时针和分针）师：大家观察得比较仔细，你继续观察一下，钟面上的12个数字把钟面平均分成了几份？（12份）这其中一份

3、，我们就称为一大格，你们看（课件展示一大格）12到1之间就是一大格（板书：大格）。那你还能找到不一样的一大格吗？请一位小朋友先读一下活动要求。现在让我们把自己的钟表学具请出来，根据屏幕上的要求，让它来帮我们寻找答案吧。活动一：认识钟面上的大格和小格1仔细观察钟表，每人找到3个不一样的一大格说给小伙伴听一听。2数一数：钟面上一共有几个大格？师：请第一组的3位小朋友来汇报一下第一题。那钟面上一共有几大格？（补充板书：共有12个）师问：在认识大格的同时，你有什么小发现吗？（每个大格之间还有小格子。）（板书：小格）接下来你想研究小格的哪些问题？老师想到这几个问题，请大家一起来研究（课件出示）。来读一遍

4、。开始吧。活动一：认识钟面上的大格和小格3仔细观察，每个大格里有几个小格？4数一数：钟面上一圈共有几小格？你觉得怎样数比较方便？师：哪一组来汇报？（板书：每个大格里有5个小格）举个例子大家看看。谁再来举几个例子？好，我们一起看一下演示（课件演示）那又是怎样数出一圈一共有几个小格的？五个五个地数，还有不同想法吗？当我们想5的口诀时，到了五九四十五之后怎么办？对，每次加5，这样就可以得出一圈共有60个小格（板书：共有60个小格）。师：你能很快算出2到9之间共有几个小格吗，怎么算的？8到12呢？能简短地说明一下怎样计算小格吗？（先算出有几个大格，再根据每个大格里有5个小格，乘上5就能算出有几个小格了

5、。）师：大家学得真快！（二）认识时间单位时、分1、认识时师：大家知道钟面上的指针是怎样转的吗，用手比划一下。对，像时针它们一样这样转动的方向称为顺时针方向。你们看（课件演示从12时转到1时，转动区域显示红色，5秒后消失。）师：你看到了什么？刚才你可能眨眼了，只有全神贯注的小朋友才能有发现。老师再放一次。（课件再演示）谁来说说你刚才看到了什么？（时针从12转到了1，分针转了一圈又回到12）这表示时间从几时变到几时？师：很好，下面有几个问题请大家来思考思考，请读一读，其他小朋友边听边想。（课件出示活动二）活动二：认识时间单位时1时针从12走到1，走了多远？2时针走一大格是多少小时？时针走2大格、3

6、大格、10大格呢？3时针从12走到4，走了几小时？你怎么知道的？4如果时针从6走到9呢？为什么？师：现在请大家悄悄地拿出学具，静静观察，认真思考，想好之后说给同伴听一听。比一比哪一组想得快，说得好。师：第组来说一说。时针走一大格是1小时，这是从哪里得到的答案，能详细介绍一下吗？对，原来是12时，时针走了一大格后变成了1时，这之间经过了1小时，所以我们说时针走一大格是一小时（贴出：时针走一大格是1小时）。我们一起读一读。1小时有时也称作1时（旁边板书：1时）。师：所以时针走2大格、3大格、10大格呢？第三个问题谁来说？下一个问题。师：通过这几个问题，你可以得出什么结论？（贴：时针走了几大格，就是

7、几小时。）2、认识分师：时针的走动一般以大格为单位看，那分针一般看什么呢？下面就请大家来欣赏分针的表演了。像刚才一样不能眨眼哟。（课件：先出示刚才的1时，再慢慢转动成1时零1分，之间区域显示红色。）师：大家看清楚了吗？好，现在让我们把问题请出来，比一比谁能解决的问题多。（课件出示）活动二：认识时间单位分1刚才分针走了多远？分针走一小格是多少时间？走2小格、3小格呢？2分针从12走到1，是几分？分针从12走到6呢？你是怎么知道的？3分针从12走到12，走了一圈，是几分呢？师：请小朋友们自己默读，然后借助钟表来寻找答案并在小组里说一说。师：谁是勇敢的小能手，请你说说通过研究你得到了哪些收获？师：他

8、说分针走一小格是1分，大家想的一样吗？恭喜你！（贴出：分针走一小格 1分）我们一起读一读。1分在日常生活中老百姓也常常说成1分钟。请你继续汇报。你能得出什么结论？（贴：分针走了几小格，就是几分）师：问什么说分针从12走到1是5分？分针从12走到6是30分钟你又是怎么知道的？对，我们可以5分5分地数，也可以直接想口诀五六三十，这样更便捷。师：分针从12走到12呢？因此我们可以知道分针走一圈是60分。（贴：分针走一圈是60分）师小结：现在谁能告诉老师，时针的走动看什么，分针的走动又是看什么？（圈出时针、大格、分针、小格）3、感受1分（课间操）师：刚才我们认识了1小时和1分。你猜猜它们两个哪个表示的

9、时间短些？那1分到底有多短呢，我们一起来感受一下。体验一：师：选3位小朋友来跳绳，数数1分钟大约能跳几下？其他小朋友静静地看，默默地数。（另请3人数，其余学生静观）问：大约跳了几下？体验二：请大家拿出准备好的纸和笔，咱们来看1分钟内你写了几个字。大家统一写这首诗。（选二年级的课本）（插播歌曲：时间像小马车）问：数一数你写了多少个字？师：1分钟还能做很多事呢，你看！（课件出示：儿童一分钟的脉搏大约跳动90次；银行点钞机1分钟能点1500张人民币；中央电视台播音员1分钟播180个字）师：小朋友们，1分钟跟1小时比，显得很短，但我们在1分钟内也能做很多事情，你们说，这1分钟能浪费吗？（三）认识1时=

10、60分1、探究、猜想师谈话过渡：刚才我们一起感受了1分钟有多长，那么1小时又有多长呢，时和分之间有什么关系呢？这些问题你们想知道吗？好，请大家一起来研究，看谁先找到“时”和“分”之间的关系？（课件出示活动三）请读一遍。想一想，时针、分针分别指着几是1时？活动三：探究时和分的关系1拨一拨，看一看：先把钟上指针拨到1时，然后旋转转轮，使钟面时间变成2时。2想一想：时针从1走到2，走了（ ），是（ ）小时；同时分针从（ ）走到（ ），走了（ ），是（ ）分。3根据刚才的时针、分针转动情况，你猜想时和分之间有怎样的关系： = 师：这个活动我们这么合作：同桌两人一人拨钟表，从1时拨到2时，同时要看时针走

11、了多少。另外一人看分针走了多少。这一轮结束后再换过来。明白的请举手。下面我们用2分钟的时间来研究，开始吧（播放音乐）。师：有结果了吗？（如果没好再给1分钟）师：哪位小朋友先来与我们分享自己的研究成果。再请一位小朋友来说，要求说出原来时针和分针怎样，拨动后怎样，就是介绍详细一些。（根据学生回答板书：一大格、1小时、一圈、60分）师：我们一起再次看一下时针、分针从1时到2时的走动情况。（课件演示）师小结：通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；同时分针恰好从12走到12，走了一圈，是60分。所以我们猜想1时等于60分。（板书：1时=60分）2、验证猜想师：是不是每次时针走一大格，

12、分针都会走一圈呢，这样的猜想是否正确呢，下面还要请大家来检验一下。请看要求（课件出示）活动三：探究时和分的关系4验一验：请你任意选择从几时开始研究，看看时针走一大格时，分针是否真的走了一圈。我选择从（ ）时开始研究：时针从（ ）走到（ ），走了（ ），是（ ）；同时分针从（ ）走到（ ），走了（ ），是（ ）师：自己轻声读一读，读懂了再开始操作，最后在小组里说说你验证的情况。师：老师很想知道你们验证的情况怎样，谁来告诉老师。（选择三种不同拨法介绍）（教师根据学生的说法用课件演示）教师小结：从几位小朋友的回答中，我们可以肯定的说，时针走一大格，分针都会走一圈，而且时针和分针是同时走同时停。也就是说1时=60分。学生齐读。3、感受1小时师：之前我们体验了1分钟有多长，那1小时有多长呢？我们可以通过下面几个问题来感受。（课件出示）你能感受到1小时有多长吗？1一节课的时间是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时了。2原来看一次银河剧场是30分，看一次智慧树大约30分钟，两个节目一共是（ ）分钟，（ ）小时。3我们学校每天下午大课间活动时间是30分钟，两次大课间活动时间一共是（ ） 三、全课总结1、在这节课里，你们