课堂观察记载表

1、课堂观察记录表单1：教什么学科美术年级三教材版本苏少版课题第五册第17课剪纸观察视角一、教什么观察者：杨艳观察视点观察记录1.教学目标 是否明确而恰当？明确而恰当2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？能聚焦核心知识，重点突出，详略得当。3.建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联系？ 能够注重剪纸知识的横向联系，也能在古老的艺术中加入现代的元素。4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？ 在讲授新知识的同时，能够注重与现实生活生活用品，环境布置等的联系。5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？在寓教于乐中很好地体现了剪纸的艺术特色。6.

2、教学资源： 是否合理使用教材和校内外教学资源？能够将剪纸知识通过动画片故事穿插起来，很好地利用了动画片、民间故事、民间剪纸这些教学资源。7.学法指导： 是否注重学习方法的指导和培养？在整个教学过程中，能够突出学生的主体地位，通过教师示范，学生示范，学生自主练习等形式来达到教学目标。补充视点整个教学都围绕老鼠嫁女这一故事进行，首尾呼应，浑然一体。教学改进建议在时间许可的情况下，可以多展示几幅现代风格的剪纸作品。课堂观察记录表单2：怎么教学科美术年级三教材版本苏少版课题第五册第17课剪纸观察视角二、怎么教观察者：杨艳观察视点观察记录1.先学后教 是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教

3、学打基础？不能确定2.以学定教 能否针对学生的问题有效教学？能够针对学生作业过程中的容易断，花纹简单等问题，请学生出主意，想办法来解决，很好地体现了以学生为主体的教学理念。3.教学方法 是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?本堂课以老鼠嫁女的故事创设情境，激发学生兴趣，通过提问，图片比较的方式让学生了解对称与均衡的区别。并且采用教师示范，学生示范的方法直观的进行教学。以个人、小组合作等形式来完成作业，让学生在互助的氛围中掌握了知识。4.技术手段 有无利用信息

4、技术手段增强教学效果？本科充分利用了课件，给我们展示了一场生动有趣的剪纸教学的美术课。5.教师行为 是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？陈旦老师态度亲和、善于倾听、言行规范，就像一位可爱的大姐姐，及时将课堂中生成的问题一一化解于无形中。在教学过程中能很好地细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应。6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能在学生作业过程中及时纠正学生的不足，在作业展示过程中能通过他评、自评、师评等多种形式让学生知道哪些是好的，值得肯定的，哪些还需要改进。7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意

5、义接受式教学相结合？在教学中能将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合，在欢快热闹的氛围中完成教学。补充视点整个教学都围绕老鼠嫁女这一故事进行，首尾呼应，浑然一体。教学改进建议在时间许可的情况下，可以多展示几幅现代风格的剪纸作品。课堂观察记录表单3：怎么学学科美术年级三教材版本苏少版课题第五册第17课剪纸观察视角三、怎么学观察者：杨艳观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？本堂课无论是前面的看动画片，中间的作业制作，还是后面的评价，结尾，至始至终学生都表现得兴趣盎然。2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？学生在欢快的氛围中，面对教与学任务时始终保持注

6、意力集中。3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？学生活动参与性高，成果显著。4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？在服装那一小组中体现了合作精神。5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？学生能独立思考，思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新，成果喜人。6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？学生善于运用剪刀来表现团花7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？学生积极动脑，自主活动，积极性高。补充视点作业以学生自主作业的形

7、式居多，合作形式较少。教学改进建议酌情增加小组合作的比例。 课堂观察记录表单4：学得如何学科美术年级三教材版本苏少版课题第五册第17课剪纸观察视角四、学得如何观察者：杨艳观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？能够通过课堂展示的形式检测教学目标的完成情况。2.各有所得 全班不同水平的学生是否各有所得？学生能够按要求，高标准地完成作业。3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？本堂课没有涉及学困生。4.问题解决 学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，及时地得到了有效解决。5.作业完成 老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？学生作业以多种形式进行展示，没有体现分层的作业要求。6.反馈辅导学生作业或测