幼小衔接 (2)

1、今天我们主要谈谈幼小衔接的问题。孩子就要上小学了，家长需要做些什么？以前，我仅仅是从老师的角度来思考，学生应该怎样做；而今天，我是以教师和家长的双重身份来思考幼小教育的衔接问题，希望能够对各位家长有所帮助。大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的终结阶段，又是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子学习感兴趣、活动能

2、合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个前瞻性，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。一、正确认识幼儿园与小学的主要差异进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室有的是课

3、本、黑板、桌椅、多媒体展台、背投以及课桌椅等教学设施，可能对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，会使刚入学的孩子感到有些不适应。第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们可以用“以游戏为基础活动”来概括。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。第三，师生关系的变化。在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子

4、们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化,由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑.第四，教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的

5、作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。第五、行为规范的变化通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西在小学已不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,上课抱臂坐正、不调头、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长解送等规定都纳入学生一日行为规范中,孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制.孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利被服从统一要求替代.第六、家长和老师期望值的变化孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了小学,家长和

6、教师的期望值就会发生很大的变化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。我们家长只有充分认识到以上这些变化给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等多方面为孩子做好入学前的准备。二、从各方面切实做好学前班幼儿的入学准备工作前面我们已经说过：从幼儿园到小学，是一个全新的环境，往往会使孩子难以适应，容易导致孩子学习兴趣低落，打击孩子的自信心，影响学习成绩，对幼儿的健康成长不利。作为幼儿的老师和家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高孩子的适应能力。（一）激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环

7、境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，在平时和孩子的聊天中,可以不时传递这样的信息你长大了,就要上小学了,爸爸妈妈真高兴”、“我们家要有小学生了,我们真开心”,让孩子知道：父母为自己的成长高兴,为自己上小学自豪.。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园外转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学

8、知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”还可以请邻居或亲朋好友家中的大哥哥、大姐姐讲讲学校生活的趣事，以引导幼儿期盼进入学校生活。还可以这样去做：当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等诸如此类的话，这样会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。（二）做好孩子生理方面的准备入学前的幼儿都有午睡的习惯，而入学后基本取消了午睡。但是，孩子的脑力劳动负

9、担却大大超过了入学前。一天中大部分时间用于紧凑、快速的学习生活中。对于六七岁的儿童，正是身高和体重增长迅速的时候，如果不采取相应的措施，就会影响孩子的学习成绩，所以，在入学前一段时间，家长要重新调整孩子的作息时间，保证睡眠充足，养成早睡早起的良好习惯，让孩子在头脑清醒、精力充沛，集中注意力条件下接受新知识。另外，还要合理安排幼儿的饮食，要求孩子：早晨起得早,早餐要吃饱,午餐前不吃零食,晚上早一些睡觉,少看电视.养成良好的习惯。在学校就餐的同学在孩子吃完饭后，可以让他带一个洗好或削好的水果吃。在我们学校一般中午就是搭配一份粗粮、一份水果。除了保证孩子的膳食营养和睡眠外，更重要的是加强体育锻炼，增

10、强体质。家不远的孩子家长可以带孩子走到学校，家长周末可带孩子一起参加跑步、跳绳、打球等多种形式的体育活动。在衣着上不要给孩子穿得过多，以锻炼幼儿适应自然环境和抵御寒冷的能力。（三）培养孩子的自理能力我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难都会及时得到老师的帮助。在家里呢，许多事情全由父母包办，进入小学后，孩子过的则是一种相对独立的学习生活，像整理学习用品、系鞋带，上厕所，准备学习用品，包括以后的戴红领巾等问题，都得靠孩子自已，而且还要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。生活自理能力差的孩子因为动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践

11、中就发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。因此，培养孩子生活自理能力就成了老师和家长的共同责任。作为家长，平时就应该有意识地加强孩子生活能力的培养，让孩子参加适量的劳动，鼓励他们尽量自己的事情自己做。如：要有目的的让孩子自己整理东西。从收拾自己的玩具开始做起，这看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：这件东西放在哪里合适？还需要带什么东西？大大小小这么多的书怎样放比较好呢，一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。适当的劳动还可以锻炼孩子手指的灵活度和力度，使孩子入学后能更快的进入写字的状态，字写得不会过于轻、浮。我们常常看到一些父母，孩

12、子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包、背书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们家长们要谨记：我们要帮助孩子在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难。当孩子遇到困难时，还要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。我们同时不要忘记告诉孩子：“自己的事情自己做”。不是爸爸妈妈让我做这件事,而是你长大了,你应该做这些事，给孩子树立独立意识，让他们懂得尊重别人的劳动成果。这样会使您的孩子能力更强，以后也更能够适应这个竞争激烈的社会。（三）关注孩子的情绪变化由于在学校生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算，而是说组成，讲算理，谈组合；汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼音音节不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按笔顺书写，因此一些学生感到学习负担重产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理，上学热情冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。有厌倦期，面对孩子的情绪变化，就很需要家长的积极配合，做好孩子心理的疏导工作，千万不要置之