浅析小学语文课堂评价语地现状调查与其策略研究

1、1/5浅析小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究摘要：在语文的教学过程中，教师的课堂评价对于学生的学习积极性有着重要的影响。教师的教学评价主要是对学生的学习情况进行一定的评价，从而对学生的学习积极性和学习动力进行一定的调整和调动，从而间接的提升课堂教学的效率。在当前新课改的形势下，语文课堂的教学更加强调以人为本的教学原则。有关语文课堂上对于学生的评语也要求人性化、合理化，对学生进行一定鼓励。本文对小学语文课堂的评价与的现状进行了一定的调查研究，并提出了相应的策略。关键词：小学语文，课堂评价语，现状调查一、前言。小学语文课堂的教学对象是处于低年龄阶段的学生，教师课堂的评价语的对象也是儿童，故而

2、在教师在课堂上的评价语应针对儿童的心理特征，多多鼓励，增强学生的学习自信心。教师对学生课堂上的表现的评价虽然不是蜜，却可以牢牢的粘住儿童的心，虽然不是磁铁，但可以吸引学生更加喜爱语文的学习。在教师的课程教学中，应注意使用课堂这一动态生成的资源课堂评价语。结合学生在课堂中的兴趣、情绪以及学习态度等，进行合理的评价和指导，以促进学生学习语文的兴趣，使课堂教学达到更好的效果。二、当前的小学语文课堂评价语的现状。1.师生的关系走向平等。在传统的课堂模式下，老师的地位处于一种权威的状态，拥有对学生管理和领导的权力。一些老师的强势行为很容易引起学生的逆反心理的形成，从而削弱了学生学习语文的积极性，甚至对老

3、师产生一定程度的厌恶之情。一些老师在教学过程中也不能对同学做到一视同仁，对学习优秀的同学青眼有加，而言辞方面会无形中给其他同学带来一定的压力，造成了顾此失彼的现象出现。但目前的师生关系中，师生之间的关系逐渐走向平等，老师不再以学习成绩的好坏来区分对待不同的同学，做到了对所有同学一视XX。学生不再担心因为成绩和纪律等方面的问题受到老师的打击。2.课堂评价内容趋于科学化。在新课标的课堂教学中，教师注意对学生的鼓励，挖掘学生的优点，提高学生参与课堂的积极性。研究表明，课堂上的口头表扬会极大的提高学生的自信心和学习语文的积极性。表扬的形式简洁又可以达到一定的鼓励效果，受到了学生们的欢迎。如果学生在课堂

4、提问环节出现回答错误时，本身就会感到一定的尴尬和害怕的情绪，如果老师对于学生的表现不置可否，无疑会加深学生受到的伤害。同时造成其他同学对于回答问题的畏难情绪。现在，老师对待回答错误的同学会说“来听听其他同学的想法，先坐下思考一下”，就缓解了学生紧X的心理，这样不仅保护了学生的自尊心，也活跃了课堂的气氛，调动了其他学生的回答问题的积极性。达到了良好的课堂效果。3.课堂评价语的丰富化和多样化。课堂上老师应摒弃单一的评价语，和学生进行更进一步的互动。同时开展同学之间的互相评价，活跃课堂的氛围，调动学生的学习积极性。比如有一次在课堂的教学过程中，一位同学在朗读完课堂的内容后，老师首先要求其他同学对其朗

5、读的效果进行一定的评价，有的同学认为他的声音富有美感，有的同学指出在朗读中形成的错别字。这种鼓励学生互评的措施充分调动了学生的积极性，增加了学生参与教学活动的热情。老师在对学生进行评价时，应使用多样化的语言形式，对症下药，鼓励学生扬长避短，发挥自己的优势。老师通过对学生的评价语，巧妙的控制课堂的气氛，达到良好的教学效果。三、关于科学的优化小学语文课堂评价语的策略。1.在评价语里体现对学生的尊重。大量的教学实践经历告诉我们，尊重对于学生的身心健康和学习积极性有较大影响。受到尊重的学生的学习劲头更加强劲，学习积极性的得到很大的提高，学习成绩也得到了不断的提高。在教学活动中，老师对于学生的评价语要注

6、重对学生的尊重，在语言的使用上要给予学生褒扬的词汇，使学生感受到来自老师的正能量，从而树立起自尊自信的人格。对待学生学习中的一些不足之处，老师不应该以批评的态度来对待，而是应该因势利导，转变思路，鼓励学生创新，化腐朽为神奇。鼓励是使学生提高自信的良好方法，但也要注意分寸。虚假的表扬廉价的鼓励不仅不会起到应有的效果，还会导致孩子在人格的塑造中拒绝真实。2.评价中多注意发扬学生的长处。教育的目的实质上是为了唤醒学生的自信，激励学生创新，鼓舞学生的心灵。因此许多老师都使用鼓励的方式进行教育的提升，是师生关系的润滑剂。在教学的实际案例中，一些老师注意营造宽松、和谐的XX氛围，在这种氛围里，学生更容易发

7、挥自己的天性，和老师进行思维的碰撞和生命的融合，不断获得良好的认知体验。也使老师的教学达到一定程度的成功。3.对待错误要懂得宽容学生。小学的学生处在心理成长的敏感阶段，老师对待学生的方式会影响学生的情绪乃至性格。一些老师在面对学生的错误时，无意中以批评或有失冷静的方式来对待，从而给学生带来一定的伤害。新课改的要求下，要求既要关注学生的长处，又要求老师正确对待学生不足。使学生在成长中吸取教训，全面的促进学生全面健康的发展。实践表明，对于学生自尊心的挫伤，无益于学生健康的发展，更不会带来良好的教学成果。4.评价语中重视感情的表达。在对学生进行评价时，应该避免机械、程式化的评价语，而要有真情实感的流露。机械、呆板、敷衍的评价语最终流于教学上的形式主义，使学生的学习积极性得不到良好的发挥。因此，教师在课堂中应注意与学生情感沟通，以实现XX、活泼的课堂气氛。四、结语。作为一名合格的小学语文教师，应该注意评价