五年级U4Let’slearn (2)

1、PEP小学英语五年级下册unit4 A lets learn教学设计 郭霞一、教学背景分析在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。二、教学目标分析本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年

2、级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，学生第一次接触一种新时态-现在进行时，我确定了五个教学目标。1. 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 Im _ing

3、 . 这一陈述句来做答。3. 初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。4. 通过说唱Lets chant部分的歌谣，巩固复习 Lets learn 部分的短语和句子。5. 学唱歌曲“What Are You Doing?三、教学重点、难点分析1. 本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用Im _ing 来作答。2. 难点：(1) 如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。(2) 动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。

4、培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。四、教学过程Step 1：Warm-upFree talkT: Hello,whats your favourite season?S: I like summer best.T: What can you do in summer?S: I can swim.然后再点几个学生用类似的对话。【设计思路：让学生通过free talk感受英语的氛围，通过第三单元内容的对话，复习了部分动词词组。】Magic eyesT: Read and act as quickly as you can.（1）复习动词eat/ drink/

5、read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly （T: Wonderful! Lets go on.）(2) 复习短语set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.【设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。】Step 2.Presentation1.出示洗碗的图片，问生：what are you do

6、ing?引出I am doing the dishes.通过男生女生读、小组比赛读的形式让学生掌握四会词组。同时板书what are you doing?及I am doing the dishes.要求学生在练习本上书写词组，注意格式。2用相同方法引出另外四个词组：cooking dinner、reading a book、drawing pictures、answering the phone.3.请读得好的学生带读这些词组。【设计意图：通过呈现图片的形式让学生直观的理解这五个词组的意思，多种形式的朗读让学生轻松掌握这些词组。】4. Read and match将词组拆散，让学生凭记忆将其

7、连线。【设计意图：通过连线加深学生对这些词组的记忆。】Step 3.PracticeTest your eyesight将图片做模糊，让学生猜猜what are you doing?让学生用句型I am 来猜测。五张图片都猜测完后，请生自己总结发现了什么：明正在干某件事的时候，动词原形的后面要加一个小尾巴:ing。现在进行时用be doing 表示。【设计意图：让学生在猜测的过程中，不断练习所学句型及词组。请学生自己总结出现在进行时可以印象深刻。】Let s PK师说动词的原形，生迅速说出其动词词组的ing形式。如：draw pictures-drawing pictures【设计意图：通过测

8、试学生的反应力让其感知动词的ing形式。】Whats wrong?给下列三个生病的句子诊治：1. I reading a book.2. Im cook dinner.3. I am answer the phone.【设计意图：通过改错让学生加深现在进行时的印象，使其掌握现在进行时的要点。】4. 想做就做指令开始后，做你自己想做的动作！然后走到学生旁边，问生：what are you doing?生根据自己的动作回答。【设计意图：通过全身活动让学生掌握句型及词组。】5. Chain gameAnswer the question first and pass it on.【设计意图：通过趣味

9、活动让学生能掌握句型及词组。】6. Lets play (我是小记者)小组内互相采访，然后上讲台展示采访内容。【设计意图：通过采访让学生掌握句型及词组。】Step 4.Consolidation and extentionLets chant师生边做动作边说唱歌谣【设计意图：通过说唱Lets chant部分的歌谣，巩固复习 Lets learn 部分的短语和句子。】Lets try听完听力后请生回答what is John doing?what is Sarah doing?【设计意图：通过听力训练，检测学生的掌握情况。】Step 5. Summary【设计意图：巩固复习本堂课所学内容。】Step 6. Homework晚上给老师或同学打电话，问问他们正在干什么,并写成报告。 【设计意图：将课堂所学内容拓展到课外，通过打电话将所学内容运用到实际，联系实际。】五、教学评价分析本节课是学生学习现在进行时的第一课时，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中最成功的地方是创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：模仿动作、我是小记者等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰