严丽识字（一）操场上

1、宣城市2008年中小学优秀教学设计和教学课例评选参评案例识字（一） 操场上宁国市中溪小学 严 丽教学设计思路：操场上是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。教案授课人严 丽学科语文学校中溪中心小学课 题识字（一） 操场上教学目标认识“

2、打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个字，认识“足、扌”两个偏旁。能正确、流利地朗读课文。激发学生积极参加体育活动的愿望。教学重点正确认识9个生字和两个偏旁教学难点正确、流利地朗读儿歌教学方法提供机会、自主识字，渗透方法、自主识字教具、实验情况多媒体课件教师活动学生活动设计意图启发谈话，看图说话师：北京奥运会哪个国家得的金牌最多？有多少枚？你知道我们国家有哪些奥运冠军？（课件出示奥运冠军图片）出示插图，指导学生看图说话学生说一说奥运冠军说说图上小朋友在干什么师生畅谈北京奥运会，激发学生积极参加体育活动的愿望和爱国之情。借助拼音识字指导读插图下面的词语出示带拼音词语：dqi b h pi p

3、qi打球 拔河 拍皮球tiogo po b tz qi跳高 跑步 踢足球出示词语：打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球学生借助拼音读一读，同桌互读请一学生当小老师带读词语，去掉拼音读，齐读词语拼音是学生的老朋友，先让学生借助拼音识字，达到温故知新的效果。在学生中发挥榜样示范的力量，学习兴趣更加有效地提高。教师活动学生活动设计意图借助图画识字依次出示“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”的图片在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读做“给图片找词语朋友”的游戏学生说出图上小朋友在干什么六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面运用多种形象直观的教学手段，如看图说、看图贴，培养学生浓厚的识字兴趣，让

4、学生在游戏中识字，享受学习的乐趣。归类识字出示：打、拔、拍师：你们发现了什么？复习“扌”出示：跳、跑、踢，找出三个字的共同点，引出“足字旁”出示卡片开火车读这六个动词学生做“打、拔、拍”的动作，说说为什么都带“扌”学生做“跳、跑、踢”的动作，说说为什么都有“足”授学生“鱼”，不如授学生以“渔”，不断教给学生各种识字方法。找规律识字，是一种重要的识字方法，让学生亲身体验其动作，知道为什么含有“扌”和“足”。学做课间操教师示范：一二拍拍手，三四点点头，五六拍拍肩，七八扭扭腰，二二伸伸手，三四摇摇头，五六耸耸肩，七八快坐好。学生跟做课间操课间操与课堂学习内容结合紧密，既起到了调动学习情绪的作用，又有

5、利于巩固所学的知识。学习儿歌：出示儿歌教师范读指导背诵指名读，齐读男女生赛读集体背，个别背本课的儿歌读起来琅琅上口，教师先用范读激发学生朗读兴趣，再让学生练读，知道学生读出快乐的感受。扩展活动完成课后“读读画画”学生独立完成。将课堂延伸到课外，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固，同时让学生享受到识字的快乐。【板书设计】 操 场 上打 拔 拍 扌跳 跑 踢 足三、点评课改语文实验教材的一个特点是：识字量增大了。如果按过去那种“老师教，学生学”的学习方式来学习，显然是不行的。我觉得应该像课标所提出的要求那样，让学生采用多种方式来识字，提出识字教学应该做到“自主识字、形象直观。”1、提供机会，

6、自主识字。课程标准中的教学建议指出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。在本课中，我创设了多种识字情景，让学生在玩中学，学中玩。每个学生都积极、快乐的参与，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，提高了识字效率，充分发挥了学生的学习自主性，而且使他们享受到学习的乐趣。2、渗透方法，自主识字。语文课程标准第一学段的识字目标中指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的基础。比如：当学生讲到：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球，老师立即肯定他能用编故事的方法来识字；当学生回答“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点，老师表扬他课外能自己主动识字，用加一加的方法识字。课堂上，学生不仅学得轻松