学习3-6岁儿童学习及发展指南有感

1、-. z.学习3-6岁儿童学习与开展指南有感人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，育人为本的科学学前教育对人的后继学习和终身开展具有不可替代的重要作用。近阶段，我学习了3-6岁儿童学习与开展指南，在学习中，我发现其中讲到的每一点容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好.通过学习3-6岁儿童学习与开展指南，了解到3-6岁儿童学习与开展指南，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和开展状况进展深入调查后，吸取国外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志

2、性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量狠抓涵，确保根本，提高教师，指引家庭。3-6岁儿童学习与开展指南将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的容划分为假设干方面。每个方面又由学习与开展目标、教育建议两局部组成。其中，学习与开展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，可以到达什么开展水平提出了新的科学评价标准。这些标准与我们的教育理念完全吻合。里面还列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法，有了这个指南，幼儿园教师和家长将会树立正确的教育观念，能够了解3-6岁幼儿学习与开展的根

3、本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，以下是我学习3-6岁儿童学习与开展指南的所思所感。一、培养身心安康的幼儿3岁至6岁的幼儿处于人的一生中开展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园安康教育的目的不仅要提高幼儿安康知识水平，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理安康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。在安康领域目标2中指出以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我效劳能力强的幼儿，教

4、师常常能做到发现这些孩子的优点。但是对于一些能力较弱的孩子，教师能有意识地去发现、挖掘孩子的优点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上全面和谐地开展，让幼儿在原有根底上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立尊重幼儿的个体差异，每个幼儿都有闪光点的教育观、儿童观。总而言之，幼儿园安康教育是以实现幼儿的身心安康为目标，全面提高幼儿对安康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的安康生活奠定坚实的根底。二、为幼儿创造更多的时机交流在语言领域目标2中指出：每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尽可能与每个

5、孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比方在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的时机。指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期；幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作

6、和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。三、注重身边的教育在社会领域解读中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏过观察和模仿潜移默化地开展起来的。成人应注重自己言行的典范作用，防止简单生硬的说教。成人应注重自己的言行对幼儿的

7、潜移默化的影响。作为一名一线幼儿教师我更应该以身作则：主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2创造交往的时机，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。3、结合具体情境教育，指导幼儿学习交往的根本规则和技能。引导幼儿换位思考，学习理解别人等。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想假设你是那个小朋友，你有什么感受？让幼儿学习理解别人的想法和感受。成人成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈

8、和其他人。遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的典范。如：容许幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、保护公共环境，节约水电等。四、激发兴趣主动探索在学习3-6岁儿童学习与开展指南科学领域容后，我发现在指南中，激发幼儿的好奇心和探究的兴趣观察，动手操作自主探究思考合作交流屡次出现。所以我认为：要遵循幼儿的开展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，要尊重幼儿开展的个体差异，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们幼儿教师应做到以下几点：

9、1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。3.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的根本方法，培养观察与分类能力。如：引导幼儿在观察和探索的根底上，尝试进展简单的分类、概括。4.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。5.鼓励和引导幼儿学习做简单的方案和记录，并与他人交流分享。如：通过拍照和画图等方式保存和积累有趣的探索与发现，用绘画、照相、做标本等方法记录观察和探究的过程与结果帮助幼儿回忆自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与方案

10、目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。五、在生活中萌发幼儿美的感受和体验指南中艺术领域分为两个局部，一是感受与欣赏，而是表现与创造。每一个局部用两个要点来阐述，在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了学习与开展目标，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以到达什么样的开展水平，而到达这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的容，为我们一线幼儿教师尤其是年轻教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进展更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的开展。指南艺术领域感

11、受与欣赏局部的目标提出，喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。教育建议中指出：和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。法国著名雕塑家罗丹有句名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。当今繁华奇妙的大千世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。六、家园共育平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让