2020下半年初中信息技术教资面试试讲真题

1、2020 下半年初中信息技术教资面试试讲真题计算机系统的组成段教学题目：计算机系统的组成段教学内容：基本要求：试讲约 10 分钟；与学之间有提问交流；教师有步骤板书。【试题解析】、实物导，激发兴趣教师课前准备好计算机实物展并提问：计算机已经渗透到 我们活中的，那我们利计算机能够做什么？学回答设想、组探究，讲授新知 知识点：计算机硬件系统教师多媒体展：计算机输设备计算机的输设备（如标、键盘等），输出设备（如显、打印机等），引导学理解计算机和的体是较相似的。学通过教师图展通过主探究总结：输设备相当于 我们类获取信息的器官（如眼、鼻、等）， 输出设备相当于我们表达信息的器官（如嘴、）。教师继介绍控制

2、器、运算器以及内外存储器，运算器、控 制器相当于脑中负责运算和控制的部分；存储器相当于脑 中掌管记忆的部分，以及我们使的存储信息的物品（如笔记本等）我们把运算器和控制器合称为 CPU。在此基础上教师展计算机硬件系统的组成结构图以及功能 作，引导学进步理解计算机硬件。引导学独完成“硬件分类”的练习，选学做练习演。 教师对完成情况进总结。知识点：计算机软件系统先教师讲解计算机软件的概念学分组讨论研究：计算机软件分为哪类？具体的作是什么？三、巩固练习，评价提升结合计算机硬件组成的基本知识，以组为单位，通过查阅相 关资料、网站，合作完成台多媒体计算机所需要的硬件配置 表格。要求：了解计算机各个配件的功

3、能、型号以及性能了解前计算机主流计算机的配件型号、品牌以及最新发展 动态四、师结，升华情感教师对全体同学进评价，并提问：本节课的收获是什么？学总结本节课的知识点：1.计算机硬件。2.计算机软件。教师补充 五、课后拓展继续完善多媒体计算机所需要的硬件配置表格了解当地计算机 配件的具体价格情况。板书设计： 略EXCEL 表排序题目:七年级EXCEL 表排序片段教学内容:了解 EXCEL 表排序的概念，掌握数据排序的操作方法基本要求:重点突出;要有相应的板书;师生互动。试题解析一、设置情景，激发兴趣联系生活实际，出示一张打乱的全班成绩表创设情境。提问:能快速说出排名考前的学生吗?由此引出为提高效率，

4、最有效的方法就是数据排序让学生带着疑问开始新课。顺势明确学习的主题“Excel 的排序”。二、讲练结合1、由教师先演示对总成绩列进行排序，学生观看效果。2、请学生自主探究熟练掌握升序排序和降序排序，并请学生回答二者区别。三、继续深入问题1、设问:当总成绩一样时，能不能按照这些相同的数据按照一定的规律排序?学生根据问题小组内谈论引出教学内容。2、教师演示以上问题:设置主要关键字、次要关键字、第三关键字以及升降序排列，学生观察效果。进行本节课的讲解。3、再请学生以小组的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并观察排序的规律。 四、小组合作巩固练习布置任务一按照总成绩为第-关键字进行升序排序。布置任务二

5、按照姓名为第一关键字进行笔画排序，相同者按照总成绩降序排序。 五、上台展示选出小组代表展示组内数据排序结果，评价并进行表扬。 六、小结提问:请大家回顾一下我们今天学习了哪些内容? 学生总结:略七、布置课外作业给定一张奥运:金牌表，请将国家按找笔画排序，相同者按照金牌数量降序排序。 板书设计:略图表类型题目:图表类型片段教学内容:基本要求:试讲约 10 分钟;与学生之间有提问交流; (3)教师有步骤板书。试题解析一、图片导入，激发兴趣!教师在课前出示两组图片:关于本班运动会比赛成绩表，和一个扇形统计图，通过对比两张图，提问:长跑成绩在 4分钟以上的学生的占比是多少?哪一个图表更加直观? 二、任务

6、驱动，探索新知任务一:创建图表教师出示数据表，引导学生找到图表的特点。学生总结图表类型:柱形图、折线图、饼图、条形图等。教师在此基础上继续出示一张表:“2010-2011 年我国各类网络应用用户规模”数据表，想要直观的表示 2010 年和2011 年各类网络应用的用户人数，可以制作一个柱状图。教师演示制作方法:在数据中选中“应用”“2011 年(万人)”“2010 年(万人)”这三列数据。在“插入”选项卡的“图表”组中单击“柱形图”，选择一种合适的图表样式(二维柱形图中的簇状柱形图)，单击“确定”按钮，当前工作表中就嵌入了- -张柱形图。教师提问:直观看出各种网络用用用户的数量关系，哪一个用户

7、数量跃居首位。学生回答:略任务二:更改图表类型在学生创建表格后，根据分析的角度不同，使用的图表也就不同，已经创建的图表，可以根据需要更改类型。试着更改其中的数据仔细观察图表有何变化?学生回答:略教师继续引导:如要分析 2010 年和 2011 年各类网络应用用户数量的变化趋势可以用折线图来表示更合适。学生以小组探究的形式根据书上的基本步骤进行探究。学生到教师机前演示教师强调操作步骤:选中柱形图，在“图表工具-设计”选项卡的“类型”组中单击“更改图表类型”。在“更改图表类型”对话框中选择合适的“折线图”类型，单击“确定”按钮，柱形图就变成了折线图。 三、巩固练习，评价提升。学生小组为单位从不同角

8、度分析网络应用用户数量变化情况，并讨论各种分析角度适合用哪些图表类型。 四、师生小结，升华情感教师对全体同学进行评价给予学生肯定后，并提问:本节课的收获是什么?学生总结本节课的知识点。教师补充 五、课后拓展针对旅游项目做一个统计，并选择合适的图表。 板书设计: 略初中信息技术VB 编程环境及各窗口的作用【教学过程】(一)导入新课教师引导学生发现已经学习过的软件，比如：Word、Excel、PPT 等，大家平常接触到的仅仅是程序提供给用户的界面，程序内部是如何运行的、什么样的代码来实现这些功能往往看不到。然后提出问题：那大家想不想认识程序的 编制环境呢?进而引出本课内容。(二)新课讲授1.了解

9、VB 编程环境教师提出问题：还记得学习过的 Word 的工作界面都有哪些部分组成吗?学生回答上述问题答案。【标题栏、菜单栏、工具栏、工作区等】教师可以评价学生对于之前学习的内容掌握得非常牢固。然后教师利用多媒体展示 VB 与 Word 的界面，随即组织学生以前后桌 4 人为一个小组围绕 VB 与 Word 组成界面异同进行讨论。讨论期间，教师巡视指导，讨论完毕之后，请小组代表分享讨论结果。【相同之处是 VB 编程软件中也含有菜单栏、工具栏。不同之处是中间的核心区域叫做窗体窗口，另外还有属性窗口】教师可以评价学生表达得非常清楚。然后就窗口界面组成这一知识点，教师进行随机提问，教师指出位置，学生说

10、名称。如：处于界面右下角的是什么?学生回答窗体布局窗口。 2.各种窗口的作用窗体窗口教师利用大屏幕呈现 VB 程序界面。该界面有几个窗体窗口?处于什么位置?学生通过观察会回答出：一个窗体窗口、处于窗口的中心区域。然后教师讲解窗体窗口是 VB 程序的主窗口并说明它的作用体现在两个方面，分别是在程序设计阶段以及程序运行阶段。同时展开讲解各阶段的作用，在程序设计阶段，通过窗体窗口拖入或编辑控件进行程序界面的可视化设计。在程序运行时，用户一般都是通过与该窗体上的控制部件的交互来输入信息、观察结果及控制程序的运行。教师最后强调，在 VB 程序中，一个程序可以只有一个窗体，也可以有多个窗体。但是如果窗体过

11、多会影响程序执行的效率以及维护的成本，所以在今后进行编程时要注意这一点。属性窗口教师讲解，在我们浏览网页时，通常都会发现，网页中的不同区域所显示的内容是不同的，所占篇幅的大小也是不 同的。然后提出问题：如果要制作一个网页，网页中要含有五类内容，每一类内容所占篇目的大小不同，是否需要 事先将五个部分的位置规划好。学生会回答需要提前进行规划。教师补充说明在 VB 程序中，属性窗口的作用就是提供程序中各个对象的属性的显示与修改，而一个对象的属性通常有标题、字体、宽度、高度等。所以在属性窗口 中单击某一个属性时在属性窗口底部就会显示该属性的含义。工具箱窗口教师请学生回顾之前学习过的绘图软件中工具箱的作

12、用。学生会回答在绘图软件中工具箱提供了画笔，颜色等内容。 教师讲解绘图软件可以帮助用户作画，因而提供画笔等工具，在 VB 程序中提供了一些控件，其可以帮助用户编程。工具箱窗口实际上就是工具箱，提供给用户编程的工具。可以单击工具箱右上角的关闭按钮来关闭工具箱窗口，关闭后可通过“视图”菜单中的“工具栏”命令重新显示。窗体布局窗口教师让学生思考平时理解的布局是什么?学生会回答对一些事的规划和安排。教师讲解在 VB 程序中，窗体布局窗口的作用实际就是对程序运行时，窗体的初始位置的规划和安排。在程序设计阶段可通过鼠标在窗体布局窗口内拖动 窗体，来指定运行时窗体的初始位置。(三)巩固提高在学生掌握了基本知

13、识之后，教师让学生调整“窗体窗口”的大小、关闭该窗口以及如何重新打开“窗体窗口”这 些操作。(四)小结作业小结：教师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。如：提问工具箱的作用，学生回答提供控件等。 作业：结合学习过的软件，整理出多种关闭 VB 程序的方法，下节课分享。【板书设计】略初中信息技术了解 ForNext 循环语句【教学过程】(一)导入新课教师提问：如何输出 10 以内的奇数?学生借助以前学过的顺序结构会使用 print 语句写出程序：Private Sub Command1_Click()Print 1Print 3Print 5Print 7Print 9 End Sub

14、教师提问：如果是输出 100、1000 以内的奇数呢?要是按照这样的顺序写下去太过繁琐了，那么如何将复杂的过程变得简单，让计算机帮我们来执行重复的操作呢?由此引入本节课课题。(二)新课讲授ForNext 循环语句的格式教师请学生思考还可以用什么样的方式编写输出 10 以内的奇数的程序呢?【用 For 循环语句来编写】随后教师通过多媒体展示用 For 循环语句编写好的程序，请学生注意观察格式，并以信息技术小组为单位，总结出循环语句的一般格式。【For=ToStepNext】教师评价学生善于总结，接着教师补充表示必选项;表示可省略选项。随后请学生上机完成 10 以内的奇数的和的程序的编写，并输出程

15、序的结果。会发现有学生的结果是 25，有的是 55，此时教师展示出现结果是 55 的学生的作品，引导学生发现是因为缺少 step 步长值的原因，与此同时教师强调在进行 For 语句的编写过程中需注意：(1)For Next 语句成对出现，循环变量名必须保持一致。(2)循环变量、初值、终值和步长必须为数值型。(3)步长值可正可负，当步长值为 1 时，step 及步长可以省略，步长值的正负：若步长为正，则循环变量大于终值时为超过终值;若步长为负，则循环变量小于终值时为“超过”终值。接下来请学生修改自己的程序。ForNext 循环执行过程教师提问：这个循环结构是怎样的执行过程?怎么实现的通过 For

16、next 就得出了 10 以内的奇数和?教师带着学生分析 ForNext 循环语句的执行过程：(1)设置循环变量 i 的初始值为 1，(2)判断循环变量 i 的值是否超过 10，超过的话就退出循环，反之执行下面的循环语句，(3)循环变量 i 按步长每次递增加 2，(4)重复第二步和第三步，直到循环变量 i 的值超过 10 就终止循环。(三)巩固提高教师请学生上机完成利用 ForNext 语句书写求 1-10 之间的偶数和的程序，并输出运行结果。Private Sub Command1_Click() s = 0For i = 2 To 10 Step 2 s = s + iNext i Tex

17、t1.Text = s End Sub运行结果为 30。(四)小结作业小结：师生共同总结关于 ForNext 语句的格式：包括三个部分：For 语句、Next 语句和循环体，以及 ForNext循环语句的执行过程。作业：课下完成利用 ForNext 语句书写求 8 的阶乘的程序。【板书设计】略初中信息技术Dreamweaver 制作网页【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示一个图文并茂的网页，让学生观察网页中包含的内容，并请学生思考可以通过什么方式创建出 这样一个网页。学生根据上节课学习的内容，能够想到利用记事本实现。教师引导：利用记事本编辑网页需要书写 出很多的 HTML 代码，创建起

18、来比较费时费力，是否有办法解决。学生陷入疑惑，教师宣布这节课来学习一种新的方式，可以快速地创建页面而不需要编写任何代码利用 Dreamweaver 制作网页。(二)新课讲授初识 Dreamweaver教师讲解 Dreamweaver 具有可视化编辑功能，也就是可以将内容从面板直接拖到文档中来组建网页，而不需编写任何代码，通过这种方式便可以方便快捷地创建页面，有所见即所得的效果。通过多功能面板也可以方便地查看所有站点元素或网页中引用的资源。教师提出问题：Dreamweaver 是否提供了编码环境?请学生阅读教材，自主探寻答案。【Dreamweaver 提供了功能全面的编码环境，并且可以使用服务器

19、技术如 ASP、JSP、PHP 等生成，由动态数据库支持的 Web 应用程序】这里可以点评学生自主学习能力有很大提升。在学生认识到 Dreamweaver 的强大功能之后， 请学生对比之前利用记事本制作网页， 与自己的同桌说一说Dreamweaver 的优势，进一步激发学生学习 Dreamweaver 的热情。认识 Dreamweaver 界面教师引导学生打开 Dreamweaver 软件，仔细观察 Dreamweaver 界面组成，并对照教材，认识各个部分的名称，请学生描述。【Dreamweaver 操作界面由标题栏、菜单栏、视图选项卡、编辑窗口、多功能面板几个部分组成】这里可以点评学生观察

20、得很仔细，回答很准确，但是对于每一部分的功能可能还不清楚，顺势进入到功能介绍部分。教师结合操作界面讲解：标题栏显示文档页面标题。菜单栏由 10 个菜单组成，所有的操作都可以在这里找到相应的菜单。视图选项卡可以实现代码、拆分、设计视图模式间的快速切换。编辑窗口用来显示当前文档，可选择三种视图中的任意一个显示文档。多功能面板将相同类型或功能的面板组织在一起，可以通过单击对面板进行展开或折叠。 3.网页制作步骤请学生以信息技术小组为单位，限时 5 分钟，展开讨论学习：如何利用 Dreamweaver 创建一个简单网页?讨论结束后，请小组代表回答。【建立站点，新建网页，设置页面属性，制作网页内容，保存

21、预览】这里可以点评学生回答得基本正确，但有一些注意点还是需要进行强调。教师进行详细讲解：在创建站点之前，需要在计算机 D 盘下创建下一个“myweb2”文件夹，然后打开 Dreamweaver 软件新建一个站点。请学生思考站点的名字应该如何命名。【跟创建在 D 盘里的“myweb2”一样，应该命名为“myweb2”】这里可以点评学生知识迁移的能力很强，回答得准确无误。教师引导：站点建立好之后就可以为网站新建一个空白网页了，操作较为简单，请学生自主完成。学生操作完毕后，教师演示利用快捷菜单进行网页属性的设置：用鼠标右键单击空白处，在弹出的快捷菜单中执行“网页属性”命令，弹出“网页属性”对话框，设

22、置背景、字体、字号、颜色等，也可以设置页面大小和边框。教师组织学生活动：根据自己的审美喜好，自主完成设置。教师巡视指导，点评学生学习新知识的速度越来越快。教师进一步引导：属性设置完毕，我们就需要为网页添加内容了。请学生回忆：一般网页中可以包含哪些元素?【图片、动画、文字及超链接等元素】教师组织学生活动：根据自己之前创建网页的经验，自主为网页添加自己喜欢的内容，让网页布局合理美观，时间 8 分钟，结束后请学生代表展示自己的网页效果。教师补充，点击视图选项卡一栏右侧的小地球便可以预览网页在浏览器中呈现的效果。(三)巩固提高在学生掌握了创建网页的基本步骤之后，开展一个小比赛，请学生利用 Dreamw

23、eaver 完成上节课利用记事本设计出来的网页，看谁创建的又快还原度又高。(四)小结作业小结：学生总结制作网页的步骤，并说说 Dreamweaver 的优势，教师进行补充。作业：制作一个以“保护环境”为主题的网页，下节课分享。【板书设计】略初中信息技术接入因特网【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示计算机接入因特网方式的图片，让学生观察图片之后提问：“家里计算机、智能手机等电子设 备可以连接因特网，请说一说连接因特网的方式有哪些?”学生举手回答：有光纤和 WIFI 等连接方式，教师进而引导学生思考这些连接方式都有哪些特点呢?顺势引入本课教学内容。(二)新课讲授 1.有线接入方式教师讲解有

24、线接入方式中的光纤接入，即用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤接入设备，然后让学生上网查阅 光纤接入方式上传和下载速度，并找一名同学回答。【以太无源光纤接入设备上传和下载速度可以轻松达到100Mb/s。】之后教师继续讲解有线接入方式除了光纤接入方式还可以选择 ADSL、有线电视同轴电缆等，并让学生上网查找以太无源光纤接入设备、有线电视解调器、光电转换器与光纤的图片，之后让同学在计算机上展示找到的 相应设备图片，教师表扬学生观察能力很强。2.无线接入方式待学生了解有线接入方式之后，教师提出问题：“什么是无线接入方式?”学生观看教材后回答。【无线接入方式是通过内置或外置的无线网卡连接到 WIFI

25、来实现的。】接着教师抛出疑问：“内置无线网卡主要应用在哪些设备?” 学生思考后举手回答。【绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备。】之后教师解释对没有内置无线网卡的设备，可通过安装 USB 接口的外置无线网卡，从而实现与 WIFI 的连接。教师进而提问：“当前主流的 WIFI 网络传输速度是多少?”学生根据生活中的常识能够回答出：WIFI 网络传输速度可达 54Mb/s。教师继续引导学生思考除了 WIFI 连接外还有哪些无线接入方式，学生观看教材可以回答出。【随着移动通信技术的不断成熟，正在普及的 4G 网络已经让人们享受到了高速无线网络服务。】然后教师让学生以信息技术小组为单位，在

26、 5 分钟之内讨论无线局域网 WIFI、第三代移动通信技术 3G 和第四代移动通信技术 4G 异同点，找小组代表回答。【无线局域网 WIFI 上网设备是无线网卡，服务商是私人、单位或者是运营商，私人和单位组建的覆盖范围小，运营商组建的覆盖范围较大;第三代移动通信技术 3G 上网设备和第四代移动通信技术 4G 上网设备是 SIM 手机卡，服务商是运营商，覆盖范围全国。】并找另一名小组代表补充。【无线局域网 WIFI 资费是私人和单位组建的免费，运营商组建的收费，上网速度很快;第三代移动通信技术 3G 和第四代移动通信技术 4G 的资费是收费，上网速度分别是较快、非常快。】教师表扬学生合作交流能力

27、强。(三)巩固提高请学生以同桌为单位，五分钟的时间讨论有线接入因特网和无线接入因特网各自的特点和应用场合。时间到后以同 桌代表回答。无线接入不受光缆限制，具有自由性、不稳定、易受外界干扰，多应用于笔记本电脑与智能手机、平 板电脑等移动设备;有线接入需要借助光缆，比较稳定，相对网速较快，多应用于办公室。(四)小结作业小结：教师让学生总结本节课所学的内容，教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。 作业：分析为什么 iPad 在生产销售 WIFI 版的同时还要生产销售 3G 版和 4G 版?【板书设计】略初中信息技术算法的描述【教学过程】(一)导入新课教师通过提问如何将一头大象放进冰箱让学生再次体

28、验解决问题的步骤，学生可以说出不同的方法，如打开冰箱 放进大象关上冰箱等。接着，教师引导学生说出算法的概念，算法是解决问题的方法和步骤，同一个问题，可以 用不同的算法。教师引导学生继续思考，可以使用什么方法描述算法，从而引出本课内容。(二)新课讲授用自然语言描述算法教师引导学生思考导入中将大象放进冰箱的算法是如何表述的，从而引出用自然语言描述算法的方法。接着，教师 让学生通过类比可以说出上节课学习的查询同学电话号码的两种算法都是用自然语言描述的。教师在黑板上展示句子“将 a 加 b 除以 a 减 b 的值赋给变量 x”，并让学生写出对应的赋值语句。学生完成书写后， 请学生代表对结果进行分享和说

29、明。通过回答，学生可能给出 4 种不同的赋值语句。【x=(a+b)/(a-b)或 x=a+b/(a-b)或 x=(a+b)/a-b 或 x=a+b/a-b】教师可以评价学生的回答具有多样性，进行了积极地思考。接着，教师让学生以同桌两人为一组分析产生这种情况的原因，学生通过分析讨论，可以得出：自然语言描述的算 法会产生歧义，若要将算法说明清楚，则描述会过于繁琐和冗长。最后，教师可以引导学生共同总结出用自然语言 描述算法的特点。【易于理解、但描述算法繁琐、冗长、易产生歧义】用流程图描述算法教师引导学生思考，是否存在比自然语言更适于描述算法的方法，从而引出用流程图描述算法。教师通过播放视频 介绍流程

30、图的方式，让学生注意观察并记录流程图的基本符号及作用，视频播放结束后，请学生代表回答记录的结 果。【起止框、处理框、输入/输出框、判断框、流程线】教师可以评价学生观察仔细，并认真记录相关内容。 接着教师可以通过表格的呈现方式帮助学生进一步理解流程图基本符号的表示方法及含义。【起止框表示算法的开始和结束，用圆角矩形表示;处理框表示对框内的内容进行处理，用直角矩形表示;输入/输出框表示输入/输出操作， 用平行四边形表示;判断框表示对条件进行判断，用菱形表示;流程线表示流程的方向，用带方向的线段表示】教师在大屏幕上展示“查找同学电话号码”流程图，并让学生对流程图中出现的基本符号进行辨认。接着，教师鼓

31、励学生以学习小组为单位，进行 5 分钟的讨论，通过对比用自然语言描述的查询某同学电话号码的算法含义，解释流程图所描述算法。通过对比，学生可以理解流程图所描述的算法含义，教师可以评价学生有较强的理解分析能力， 并能触类旁通。同时，教师引导学生共同总结得出用流程图描述算法的特点。【直观、简洁、易懂，且逻辑关系清晰】接着，教师引导学生观察流程图在呈现结构上有何特点，学生通过观察能说出答案。【流程图在结构上不仅有直线 执行的部分，也存在环状执行的部分，同时，判断框处的执行语句出现了分支】教师可以评价学生观察认真，语言 描述清晰。然后，教师通过图文结合的方式介绍程序的 3 种基本结构，即顺序结构、分支结

32、构、循环结构如何用流程图来呈现。介绍结束后，给学生 2 分钟的思考时间，并请学生说出“查找同学电话号码”流程图是由哪几个基本结构组成的。学生通过对比观察，可以说出：顺序结构、分支结构、循环结构。(三)巩固提高学生掌握描述算法的 2 种方法后，教师展示“从键盘中输入两个不同的数，并显示较大数”的问题情境，请学生以同桌为单位，分析问题并用自然语言和流程图描述对应的算法，之后，请 2 名学生代表进行算法的分享展示。(四)小结作业小结：教师提问流程图的基本符号及含义、程序的 3 个基本结构，学生说出起止框、处理框等，并能绘制出程序的个基本结构。教师可以点评学生学习认真、对知识理解掌握较好。作业：查阅资

33、料，了解除了用自然语言和流程图描述算法外，还有哪些描述算法的方式。【板书设计】略初中信息技术TCP/IP 协议与 IP 地址【教学过程】(一)导入新课教师通过媒体播放网络在生活中应用的视频，介绍道：在生活中不管用什么设备输入百度网站的网址，浏览器显示 的结果都是一样的;别人发给自己的 QQ 消息会准确的送达到我们的智能手机上这两个案例。鼓励学生思考：全球数不过来的网络终端，是如何通过网络做到这样精确传达信息的呢?有此问题，导入新课TCP/IP 协议与 IP 地址。 (二)新课讲授网络终端的通信方式教师请学生结合刚刚看的小短片思考：在网络中各个网络终端的操作系统和连接方式都各不相同，用户是怎么通

34、过网络将各种操作系统和各种硬件相互联系在一起提供通信的呢?学生通过短片的了解，思考后自由回答。【网络通信协议】教师可以评价这学生观察得非常仔细。然后教师进行讲解：网络终端之间的通信是通过网络通信协议来实现的，它为各种操作系统和各种硬件的互联互通提供了通信服务，而且网络通信协议有很多种。教师通过大屏幕展示教材中的 Windows7 和 XP 系统的 TCP/IP 协议设置，请同学观察都有哪些协议。学生通过观察并结合教材的提示分别进行回答。【Windows7 系统有 TCP/IPv4 协议和 TCP/IPv6 协议，XP 系统有 TCP/IP 协议】教师可以评价学生回答正确，都很细心，能够看到协议

35、的名称。教师继续讲解：TCP/IP 协议就是传输控制协议和网际协议，而且 TCP/IP 协议也是网络通信协议中最基本的协议。网络终端之间的识别方式教师继续追问：同学们已经知道了网络终端的通信方式，那么全球这么多网络终端是如何在传输的过程中准确识别每个网络终端的呢?学生通过阅读教材可以回答出。【IP 地址】教师可以评价学生真聪明，阅读得非常认真，得到的结果也非常准确。教师继续讲解：TCP/IP 协议中的 IP 协议其实就是用来区分网络中每一个网络终端的，因为 IP 地址就好像我们每个人的身份证号码一样，每个人只有一个对应的号码。IP 地址也是一样的，每个网络终端设备也只对应一个 IP 地址，目前

36、我们所使用的是 IPv4 版本。IPv4 版本就是采用 32 位二进制数作为 IP 地址，为了便于识别， 我们将每八位二进制数转换成一个字节并且用“.”来分割，这样就形成了 4 个 0255 的十进制数形式。比如“5”是百度一台主机的 IP 地址，“67”是网易一台主机的 IP 地址。因为每一个 IP 地址只对应了一台网络终端，所以这样就能保证网络终端在网络中的唯一性，保证了唯一性就能保证数据在网络中的准确传送了。教师提出问题：请学生们想一想 IPv4 版本的 IP 地址是不是无限多的呢?预设学生仔细阅读教材后能够回答出：“不是”。教师继续追问：既然 IPv4 版本的 IP 地址不是无限多的，

37、随着网络应用的不断发展，IP 地址总会有用尽的一天，那该如何解决这一棘手的问题呢?教师提示学生继续阅读教材尝试找出解决办法，同桌之间互相讨论，限时 3 分钟。讨论结束后请学生代表分别进行汇报讨论的结果。【现在为了解决这个问题，IP 协议的第六个修订版本 IPv6 已经开始推广应用了。IPv6 采用了 128 位二进制数表示，很好地解决了 IP 地址短缺的问题，有人形象地将 IPv6 比喻道可以让撒哈拉沙漠的每一粒沙子都拥有一个 IP 地址】教师可以评价学生们回答得都很正确，思路很清晰。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，教师向学生提出三个问题：请学生说一说 IP 地址目前所使用的是哪个版本

38、?为了解决IP 地址枯竭问题，开始推广哪个版本的协议?网络通信协议中最基本的是哪个协议?学生通过回顾本节课所学知识， 分别进行回答：目前使用的 IP 协议是 IPV4 版本;为了解决 IP 地址即将耗尽的矛盾，IP 协议的第 6 个版本 IPV6 已经开始推广应用了;网络通信协议中最基本的是 TCP/IP 协议。教师可以评价学生们回答得很正确，对本节课知识掌握得不错。(四)小结作业小结：教师提问学生回答的方式，带领学生一起回顾本节课所学知识。 作业：回家后打开计算机，查看和设置所用计算机的 IP 地址。【板书设计】略初中信息技术操作系统的概念与发展【教学过程】(一)导入新课教师通过带领学生回顾

39、之前已经学习的计算机硬件系统和软件系统。并提问学生知道最重要的系统软件是什么，顺 势引出新课围绕操作系统的概念与发展展开。(二)新课讲授操作系统的概念和功能教师通过多媒体展示操作系统与计算机硬件和软件关系图，请学生以同桌两人为单位观看图片并结合教材总结操作 系统的概念。请学生代表回答上述问题的答案【操作系统是计算机用户和计算机硬件之间的接口】预设学生回答得 非常正确，研读教材能力很好。教师接着补充操作系统概念为操作系统是计算机系统的核心管理软件，是计算机硬件和软件的桥梁。教师顺势抛出疑问：请学生思考和计算机有关的硬件资源和软件资源有哪些，请学生回答上述问 题【硬件资源包括中央处理器，存储器;软

40、件资源包括操作系统，应用软件】预设学生回答的非常正确，并且对于之 前学习的知识掌握得非常熟悉。教师接着补充硬件资源包括 CPU、内存管理、外部设备等;软件资源包括各种系统软件、应用软件和数据文件。教师播放操作系统功能的动态视频，请学生以信息技术小组为单位，限时 5 分钟，结合教材研读该视频得出操作系统的功能。请学生代表回答上述问题的答案【操作系统的功能是计算机系统的各类软硬 件资源进行合理分配】预设学生回答很正确并且对视频研读得很到位。教师再次补充操作系统的功能为用户能提供 一个方便、有效、安全、可靠的计算机应用环境。常用操作系统教师调取出 DOS 命令行窗口，并告知学生 DOS 是磁盘操作系

41、统。请学生观察该窗口的特点，并思考大家广泛使用的 Windows 系统与 DOS 系统相比有什么特点。请学生回答上述问题的答案【操作简单、方便】预设学生回答得非常积极，对各个操作系统有自己理解。教师再次补充 Windows 系统的特点。教师再次请学生自主探究 Linux 与 Unix 操作系统的特点，请学生起来分享探究的答案【Linux 是最稳定的、最有发展前景的操作系统;Unix 是一个网络操作系统】教师再次补充。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作系统相关概念后，开展一个角色扮演小游戏，教师扮演操作系统的角色，学生扮演常用的操 作系统的角色。教师说出概念和功能，学生重复，并且说出自己所代表操

42、作系统的特点。(四)小结作业小结：教师提问本节课最大的收获是什么。教师可以点评同学们听课很认真，回答问题很积极。 作业：课后请学生去网上查询是否还有其他操作系统，下节课分享。【板书设计】略初中信息技术图层的应用(2)-制作由图像组成的画面【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体播放蝴蝶在花间飞舞的视频并将视频定格到画面最美的那一刻。然后提出问题：大家对 Photoshop 已经有了一定的认识，如果给大家提供图像素材，大家能否将这美丽的一刻进行还原呢?本课以“蝴蝶”和“花” 的图像素材为例，探索如何利用图像组成画面。(二)新课讲授教师带领学生观察视频中的画面并提出两个问题：在画面中需要用到哪些图

43、像素材?完成这幅画面每样素材需要几个图层?观察结束，请两位同学回答上述问题。【蝴蝶、花和蓝天;蓝天 1 个图层、花 4 个图层、蝴蝶 2 个图层】1.完成“蓝天”图层教师组织学生根据之前所学知识，自主完成新建图像，并将背景填充为浅蓝色作为蓝天。同时提醒学生注意及时保 存文件，将文件命名为“蝴蝶与花”。学生根据已有知识经验不难完成这一任务，此时教师可以评价学生对基础操 作掌握得很熟练。完成“串花”图层教师演示先打开“串花”图像，将“串花”图像窗口和“蝴蝶与花”窗口设置同时可见。完成“蝴蝶”图层教师组织学生根据之前所学知识，独立完成对“蝴蝶”图像的复制操作。在学生操作结束后，提问学生在前面的课 程

44、中还学过哪种方法可以实现这一操作。学生结合之前所学内容不难给出答案。【编辑拷贝;编辑粘贴】教师可 以评价学生之前内容掌握得很牢固后请学生用自己喜欢的方式添加另一只蝴蝶。在学生完成后，提示学生保存作品 并关闭其他图像窗口。最后组织学生进行作品的分享展示。(三)巩固提高在学生掌握了将图像组合画面之后，开展一个小活动。请学生自己搜集图像素材，自定主题，用搜集的图像组成一 幅画面。看哪位同学的作品既有创意又美观。(四)小结作业小结：教师请两位学生对图像的变换和图像的复制方法进行总结归纳。教师可以点评同学们听课很认真，归纳总结 能力很强。作业：观察身边的事物，搜集图像素材，将你认为最美的素材做成一幅作品

45、。【板书设计】略初中信息技术制作文字过渡动画【教学过程】(一)导入新课教师利用多媒体播放动画作品，引导学生认真观察并思考：动画呈现了什么内容?和上节课学习的动画有什么区别? 学生通过观察和思考可以答出：动画的内容是文字“成为科学家”过渡变为文字“我的理想”;上节课学习的是图形 过渡变为文字的动画，这个是文字过渡变为文字的动画。教师可以评价学生观察得很细致，顺势引出新课内容制作文字过渡动画。(二)新课讲授文字过渡的补间形状动画教师提出问题：在制作补间形状动画时有什么注意事项?学生根据之前的知识经验可以答出需要先将图形打散。教师强调在制作多个文字的形状补间动画时，需要用【Ctrl】+【B】组合键打

46、散两次。接着教师布置自主探究任务，5 分钟的时间，结合教材和微视频完成文字过渡的补间形状动画的制作。操作完成后请学生代表进行演示并叙述制作 过程。【新建动画文件，输入文本“成为科学家”并打散，然后在第 40 帧插入关键帧，输入文本“我的理想”并打散，最后创建补间形状并测试动画】教师可以评价学生操作流畅，总结全面。接着教师补充讲解如果想看到所有 帧的运动轨迹，可以单击时间轴中的“绘图纸外观图标”按钮，再单击“修改标记”按钮，选择下拉菜单中的标记 整个范围。教师给学生 3 分钟的时间，自行操作体会。添加变形提示点教师讲解补间形状动画在设置了开始和结束的关键帧之后，中间画面由 Flash 自动生成，

47、这种动画变形过程比较随意，不受控制，变化缺乏自然、流畅。为了能够得到更佳的动画效果，可以添加变形提示点进行调整。教师演示添 加变形提示点的操作，让学生认真观察并总结操作步骤。教师演示让学生认真观察总结操作步骤并注意添加提示点 的位置和颜色变化。【选中第 1 帧，执行修改形状添加形状提示命令，显示了一个红色的“a”的提示点，调整提示点的位置到左上角;然后选中第 40 帧，调整提示点到“我的理想”左上角位置，颜色由红色变成了绿色;再选中第 1 帧，建立一个变形提示点，显示为红色的“b”，提示点“a”现在变成黄色】教师可以评价学生总结细致，思路清晰。教师可以评价学生总结细致，思路清晰。之后补充讲解变

48、形提示点最多由 26 个字母表示，便于确定在开始形状和结束形状中的对应点。变形提示点的颜色在变形开始的关键帧中是黄色，在结束形状的关键帧中是绿色， 如果不在曲线之上则是红色。此后给学生 5 分钟的时间完成添加变形提示点的操作。教师可以引导学生尝试再加人更多就的变形提示点，进行测试，通过对比体会变形提示点的作用。操作完成后教师补充：提示点并不是越多越好。 需要根据不同的具体情况设置。(三)巩固提高教师给学生 5 分钟的时间，以相邻的两人为一组，合作制作一个补间形状动画，一边演示一边说出制作的过程。操作过程中教师进行巡视指导。(四)小结作业小结：教师提问学生有哪些收获，学生说出学会了制作文字过渡的

49、补间形状动画，能够利用添加变形提示点控制复 杂的动画变形。教师可以评价学生收获满满。作业：课后尝试给本课制作的动画添加一个背景。【板书设计】略初中信息技术浏览网页-使用 IE 浏览器【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体向学生展示几个网页，询问学生日常生活中经常浏览哪些网页。进一步引导学生，因特网可以实现 资源共享，存储着海量信息，浏览器是在因特网上获取信息的最主要工具，通过浏览器我们可以快速找到所需的资 源，引出本节课的主要内容。(二)新课讲授了解浏览器工具按钮教师讲解浏览网页时与浏览文档的方式类似，可以通过滚动条来控制所显示的区域，还可以通过使用按钮让浏览变 得更加方便快捷，接下来教师在

50、多媒体上展示 IE 工具栏主要按钮功能表，并解释熟练使用这些按钮会使网上冲浪更加轻松愉快，组织学生自主尝试使用这些按钮。设置启动主页教师演示启动浏览器，让学生观察自动加载的页面是什么。百度主页。教师解释自动加载的页面称为主页，用户可以自定义设置。组织学生以信息技术小组为单位，结合教材 5 分钟时间，尝试设置自己喜欢的主页，操作完成后小组代表总结操作步骤。【点击“工具”、“Internet 选项”，出现“Internet 选项”对话框。在对话框的“常规”标签下的主页地址中输入网址】教师评价学生动手能力强，操作步骤完全正确，并总结在选项中除了可以设置主页， 也可以设置临时文件夹的一些参数，还可以设

51、置历史记录的时间等，组织学生自主尝试。浏览网页和打印网页教师讲解地址栏中输入网站的地址，就可以浏览网站的网页。以小太阳网为例，输入 HYPERLINK / h 敲击回车键即可。学生自主打开小太阳网页后，教师讲解将鼠标放在网页中出现“小手”的地方，单击即可进入下一层网页， 学生继续尝试操作。接下来教师询问学生这样漂亮的网页是否可以把他打印出来?教师演示打印网页的方法，组织学生在教师演示过程中认真观看，稍后学生总结步骤。【单击“文件”选择“打印”命令，根据需要设置“页面范围”和“份数”等选 项，单击“打印”按钮即可打印网页】教师评价学生观察非常认真，并解释只要计算机连接上打印机，就可以打印 成功。

52、(三)巩固提高在学生掌握了本节课知识点之后，布置一个课堂任务：在“小太阳”网站中找到包含“辽宁旅游”信息的页面，将 该网址添加到收藏夹中。(四)小结作业小结：教师提问本节课所学内容，以抢答的形式进行回答。教师可夸赞学生听课认真，学习能力很强，知识点总结 得很全面。作业：将自己收藏的“辽宁旅游”网页打印出来，下节课在课堂上分享。【板书设计】略初中信息技术信息与信息社会【教学过程】(一)导入新课教师询问学生“平常使用计算机做什么?”学生一般会用来上网查资料，收发聊天信息或玩游戏等，教师总结计算机主要作用就是获取和处理一些信息，那什么是信息呢?电脑又是如何处理信息的?借此导入课题信息与信息社 会。(

53、二)新课讲授1.信息教师通过媒体播放两军交战的视频，提问学生：“两军交战时为何还要击鼓鸣锣?”【击鼓是进攻，鸣锣是撤退】教师可评价学生观察仔细、回答准确，接着教师进行总结，这便是“一鼓作气”“鸣锣收兵”的意思，它将进攻与 撤退的信息寄托在锣鼓的声音中，锣鼓声传递出来的意义便是“信息”，不仅是声音，通常还会把数据、文字、图 片、影像等载体中所传达的意义叫做“信息”。学生理解后，教师提问：“报纸是不是信息?”【不是，它只是承载信息的，报纸上的内容才是信息】教师可评价学生学习得很认真。信息的获取与处理教师组织学生小组讨论，说说生活中的信息。【电视里的天气预报传递天气信息;上课的铃声传达上课的信息;教务处的通知传达考试的信息】教师可评价学生集思广益。教师总结，我们可以通过眼看、耳听和其他感官来获取信息， 这就是常说的“耳闻目睹”。教师继续讲解，仅靠直接的感官接受，会有很大的局限