部编版小学语文一年级上册 ɑ o e 教学反思

1、部编版小学语文一年级上册 o e 教学反思今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。因为 oe是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母、o、e（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。整理了一下思路，进行了课前的二

2、度备课，我进入了课堂开始上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。在学习 o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个1部编版小学语文一

3、年级上册教学反思过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习。不过在这一节课中，

4、学生和我夜都暴露出很多问题。学生的问题：1大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。2学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。3学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。2部编版小学语文一年级上册教学反思教师的问题：1高估了一年级学生的说话能力。由于受上一届学生的影响（他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后

5、就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。2班里的学生层次不一，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！3第二篇：新部编版一年级上语文汉语拼音 1 o e优质课教学设计第二单元本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增强了拼音学习的趣味性

6、。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，

7、不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式的朗读，旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。内容课时内容简说教学要点oe2三个单韵母及四声；声调符号；笔顺和所占的四线格。1.正确认读、o、e等6个单韵母，b、p等23个声母，yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“、”等13个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读轻轻跳等5首

8、儿歌。iuyw23个单韵母、2个声母和3个整体认读音节、情境图；四声；拼写规则；笔顺以及在四线格中的位置。bpmf24个声母和情境图；拼读练习；要认的词语和生字。dtnl24个声母和情境图；声母和带调单韵母组成的音节；要认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。kh23个声母和情境图；两拼音节和初次出现的三拼音节。会认的词语、生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。jqx23个声母和情境图；两拼音节、三拼音节。会认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。zcs23个声母和3个整体认读音节，情境图；两拼音节、三拼音节；会认的词语和生字；儿歌；笔顺和所占的四线格。zhchshr24个声母

9、和4个整体认读音节，情境图；两拼音节，三拼音节以及带调的整体认读音节；会认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。语文园地二3识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一起读1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。1oe1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。l重点、o、e的正确认读。l难点、o、e的四声练习。1.读音认形。教学单韵母、o、e时,要把知识与儿童生活经验相结合，不讲复杂的发音规则

10、,而是引导学生观察口型变化和情境图，再根据提示的发音功能学习单韵母、o、e。2.书写字母。首先，教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。其次，弄清基本笔画在四线格里所占位置的规律。3.声调练习。根据一声平、二声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识。具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。l教学准备拼音卡片、多媒体课件。l教学课时2课时第1课时正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。一、导入新课。1.整体认识拼音。师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有

11、很多的拼音，认识了他们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和教师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是oe（出示带有手脚的拼音卡片并板书课题：oe）。2.（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请将课本翻到第20页。利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用拼音王国，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、观察画面，激发兴趣。学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。（1）

12、指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌)。她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读）（2）总结并过渡：对呀！教师告诉大家，我们发这个音的时候，就要像这位小朋友一样，把嘴巴张得大大的。为了帮助大家发准音，教师编了顺口溜，一起来练练。张大嘴巴阿姨阿姨（3）教师先范读，找寻读得准确的4名小朋友当小教师教读。（4）同桌当小教师，认真听，看谁发音准确。（5）谁愿意展示一下自己。找四名学生在班内展示。及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。2.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（预设：大公鸡）（1

13、）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母o的发音。（2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习o的发音。教师讲解、示范发音：念o的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢圆。学生练习发音。预设1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后，让他再读，以此展示给大家。教师对孩子的进步予以夸奖。预设2：你们真是善于学习的好孩子，o的发音读得又标准，又好听。来，夸夸我们自己，嘿嘿，我真棒！（3）儿歌记忆。师：孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了的发音，现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音呢？快来试一试吧。请同学们来跟

14、教师一起念儿歌。一只大公鸡，早晨oo啼。大公鸡oo叫，叫我早起上学校。嘴巴圆圆ooo。（4）自由练习朗读。谁愿意给大家展示一下学习的收获？找四名学生读。（5）互帮互助。前后桌听一听，发音准确吗？（6）用自信的声音再放声连读三遍。小结：教师为你们又有了新收获点赞，相信你会更加努力，学到更多的知识。3.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）复习：在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（2）导入：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。（3）课件出示大白鹅图片：大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？（预设：它在水中照镜子

15、。）（4）我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子，就一定能发好e的音，发e的音的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的。（5）教师范读，自由练习读一读。（6）儿歌记忆。教师教学生儿歌，记住e的发音。扁扁嘴巴eee，白鹅浮水eee。（7）评选朗读小教师：全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画大拇指，以示激励。（8）小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个字母的音发准确了。她们有好多好朋友，经常在一起合作，作用可大了，能帮我们读书识字呢！现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正

16、确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，在生帮生中共同提升。第2课时1.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。2.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。一、复习。上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁吗？大声喊出他们的名字。导入：这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不但要会读还应该会写并且写好。这节课，咱们就开足马力，看谁能用心听，用心记，用心写，成为今天的书写小能手呢？复习旧知激起学生知识储备，便于激发学习兴趣，也为学习新知做好铺垫。二、教写oe

17、。过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三个小朋友，而且用儿歌“张大嘴巴，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”就记住了、o、e的发音，而且还发的那么的准确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认识单韵母oe了吗？这是，这是o，这是e。仔细看这张照片，你还发现了什么？预设：oe都住在四线格里。师：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？不知道。教师提醒一下，3个单韵母宝宝又藏到哪里去了？1.认识四线三格：这就是拼音宝宝的家，教师来给同学们介绍下吧。仔细看图片，拼音宝宝的家由4条线组成，从上到下分为3格，所以我们把它们叫作四线三格。单韵母宝宝住在哪一格？中格课件出示四线格儿歌，学生齐读。四线格

18、儿歌拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。光会唱儿歌还不行，会规范地把oe写进四线格才算厉害呢，关于四线格，教师还想告诉你们要写单韵母，要先认识它的笔画。它是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。大家一起把它写漂亮吧！2.书写。教师规范写：伸出你们的手指比画，跟教师一起写：，分两笔，先左半圆再竖右弯。师：你们能写得比教师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍：学生练写，教师巡视，及时表扬写得好的同学。提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时，要写一个空两格，再写一个，再空两格。请看教师。3.书写o。师：一笔画圆圈，从左写到右就是o，它住

19、中格哦！教师范写：我们按照o说的写写试试好不好？伸出手指，一起比画。学生练习：快快把o放到你们的拼音本中吧！教师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端正。4.书写e。师：横折半边圆,一笔完成e。教师范写,学生练写。教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好oe的技巧。三、拼音四声调。1.oe和你们一起玩，玩累了，它们要回家啦！我们一起开着汽车送它们回家好不好？2.课件展示小汽车的直观声调图。（1）用举例。教师教读：汽车平开，它念；汽车上坡，它念；汽车下坡又上坡，它念；汽车下坡，它念。你们观察一下，在汽车里，与我们平时看到的，

20、有什么不一样呢？（预设：它带有声调。）（2）认识学习四个声调。教师出示四个声调。教师讲解声调符号。指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师教读，学生跟读与书空。跟着教师一起读声调小帽子。读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（3）相信你们能够坐在小汽车里唱出的四声了，现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念。o：小教师教读。e：四个声调打乱顺序，开小火车读,一个读，全班齐读。（4）二三声对比读：（5）联系生活，引导学生用带调的、o、e组词、说句子。结合小汽车图学习oe的四个声调，

21、使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。四、总结全文。师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？预设：认识了单韵母oe，会写oe，能正确读拼音的四声师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。五、作业设置。1.练写oe各一行。2.把今天学到的知识讲给父母听。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本教案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，让学生

22、感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。一、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。二、重视起始教学，培养良好的学习习惯。三、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。四、练习四声时将重点放在二声、三声。第三篇：一年级拼音 o e教学设计小学一年级汉语拼音教学设计a o e教学目标：1、 知识与技能：1）学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写。2）了解四个声调并学会a o e在不同声调下的读法。3）认识四线格，学习使用四线格，能正确找到a o e 在四线格中的书写位置。2、 过程与方法：学生能够在教师的引导下自然地融入a o e

23、 的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a o e 的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与a o e有关的汉字。3、 情感态度与价值观（1）通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。 （2）在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。教学重点：a o e的发音及书写方法。教学难点：四个声调及a o e在不同声调下的读法。 教学用具：投影仪、课件。 教学时间：一课时。 教学过程：一、导入：（静思活动）同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然

24、后告诉老师自己想到了什么，好吗？（播放歌曲我的好妈妈，在学生回答问题的时候自然渗透“爱父母”这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行“学会尊重他人”这一人文价值的渗透。）二、 汉语拼音简介今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢？中国2、汉语拼音是什么？它包括哪些内容呢？汉语拼音是用来给普通话注音的。（内容见课件）3、我们为什么要学习汉语拼音？（请学生先回答，教师再做一定补充。）1）说好普通话；2）打字；3）查字典4）给老外教中文（同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢？我

25、们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢？）三、 认识单韵母a o e 同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗？在你听的时候是否注意到这两句话呢：1、我的好妈妈（wo de hao ma ma）；2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha)； 请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a o e有关呢？（学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固“爱父母”这一人文价值。）同学们想不想学会我的好妈妈这首歌呢？如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了。（一）读准音（结合使

26、用预先准备好的课件）1、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型同学们要注意，我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。学生跟念, 自己体会发音要领。2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出o o o的叫声，告诉人们天亮了。（在此渗透爱护动物的人文价值动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？发o这个音，注意发音时

27、嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。3、小朋友，看，它是谁呢？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（二）认清形（结合使用预先准备好的课件）请同学们仔细看一下,a o e 三个字母分别长的像什么呢？ a 圆圆的脑袋带辫子 o 圆圆的皮球 e 大白鹅的倒影（三）学会正确书写（结合使用预先准备好的课件）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。o o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 e 我们写的时候也要注意，一笔写

28、成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、认识声调同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗？ 下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！”二声说：“你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。”三声又说：“你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重

29、要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。”就这样，四位家庭成员一直在争论着同学们，请问你们认为谁最重要呢？为什么？（教师倾听学生回答，在这一过程中渗透“学会尊重他人、学会合作”的人文价值每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！）结合预先准备好的课件学习a o e在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。五、认识四线格同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有

30、自己的“家”呢？同学们知道它们的家在哪里吗？出示“四线格”（让学生看图认识四线格）今天，我们学习了a o e 这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗？通过课件让学生进一步识记a o e在四线格中的位置。六、课堂小结今天，我们学习的内容非常丰富，有a o e三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！七、课后作业1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读

31、并写在卡片上，下节课与大家一同分享。2、做一件自己认为有意义的小事（要与今天所学的几个道理有关），下节课与大家一同分享。第四篇：一年级上册语文 拼音(a o e ) 人教部编版部编版一年级语文上册a o e说课稿今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，a o e。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。一、二、 教材分析首先我说说教材，a o e是汉语拼音中

32、的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一

33、定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中

34、，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学准备1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。第一步，先问：小朋友

35、学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”， 让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（语文课程标准中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作

36、用，为学生营造良好的学习氛围。）第三步，教学“a”的带调读。韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。o和e的教学与a相似。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝

37、前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）最后在课堂内完成相应的课堂作业。这是我全部的说课内容，谢谢！第五篇：【一年级】上册【练】一年级上册汉语拼音01 o e1 o e kntxizmzijyj一、看 图 写 字 母，再 记 一 记。whuxi二、我 会 写。oe dzhnsshnzixiyxi三、读 准 四 声，再 写 一 写。 whuzhoynziixilizmdimozi四、我 会 照 样 子 给 下 列 字 母 戴 帽 子。四声 二声 三声三声 一声 四声dydxinyxinilinzinshndioshn五、读 一 读，想

38、 一 想 该 连 在 哪 声 调 上？ zhoyzhozmwwtushnyunxizm六、找 一 找，字 母 娃 娃 头 上 有 哪 些 字 母？参考答案一、略二、略三、略四、 五、 六、 o e小学四年级语文上册秦兵马俑教学反思秦兵马俑这篇课文是状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。一、成功之处：针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用学生学会预习的优势，在展示课上大胆取舍，直奔中心，收到较好的学习效果。1.采用直奔中心段落的教学方法。学生在进行课文内容的展示的时候，先抓住全文

39、的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”进行，迅速理清全文脉络。2.挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。比如学生在展示课文的第二段时，能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点，但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢？我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象。我先问学生我们的这间教室大吗？他们说挺大的.。我又问他们我们学校学生多吗？他们说很多。接着我告诉学生我班的教室大概多个平方米，我们全校学生数大概在1200个左右，然后我让学生去计算一下三个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵

40、马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是：三个俑坑大小相当于间教室的大小，一号坑的大小相当于间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的10倍，一号坑内的兵马俑数相当于全校学生总人数的8倍。看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊叹声：“哇，三个俑坑竟然这么大啊！”“这么多兵马俑啊！”“果然规模宏大！”可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。教室、学校、学生都是有价值的教学资源。教师平时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。二、不足之处及整改措施：由于课文篇幅较长，又是一课时完

41、成教学内容，我总是担心自己不能在一节课时间之内完成教学任务。每个环节的设计都力求精练紧凑，连自己的教学语言也显得比以往要干脆很多。所以在重点部分，特别是课文的第十自然段，让学生品读涵咏的时间很少，所以举手发言的面还不广，只是一些平时语感很好的同学能够瞬间跟上我的思路。以后的教学中，还应该更深入的研读教材，发掘教材的教学价值，准确地把握教材的关键，注重引导学生品读感悟，让学生从多角度得到发展。小学五年级语文草原教学反思草原是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受