试论课外体育活动在学校中的地位与作用

1、试论课外体育活动在学校中的地位与作用摘要课外体育活动是体育课的继续、延伸和补充，重视和发挥课外和校外活动并与其它活动亲密配合。体育教学的课外体育活动更具有系统性、连续性、全面性和法定性，而课外体育活动特定是指遵循“超量恢复原理到达预期效果，稳固进步体育教学成果。同时，满足个人的兴趣、爱好和发挥个人专长，对培养体育人才是有实效性。关键词课外体育活动素质教育体育教学超量恢复在我国教育和学校体育的开展中，在不同阶段有不同的认识，即使在同一时期在认识上有不同。比拟普遍的看法，体育课是根本组织形式，课外体育活动是体育课的继续、延伸和补充。目前在教育界上上下下呼吁注重素质教育的浪潮中，对教学，课外活动以及

2、它们之间的关系进展了积极的探究和研究。一、教学论的开展与课外活动教学，如同一切事物一样，有其发生、开展到完善的过程。在其自身的开展与演变中，教学的理论与实现不断地开展。甚至西方的将来学者预言，“一间教室、一位老师、一群学生的传统形式的教学将由“自由的学习环境所代替。但是，现代教学论的基石之一，是仍把教学看成是老师和学生的双边活动不过都主张改变由老师教，学生学的传统方法。提出以学为主体教学形式的多样化，教学手段的现代化等等。因此，有人认为课堂教学与课外活动的界限将逐渐消失，以致几年前，有的教育家提出开展“第二课堂图一但是，我们一方面要看到这种开展，充分地估价课外活动的作用，足够重视教学与课外活动

3、的联络，同时，也必须看到两者的差异。无论是第二课堂，还是第二渠道，都容易掩盖课内与课外的差异。我们传统的认识，是把课外活动理解为教学的继续延伸和补充图2，这种理解至今也不能说是没有道理的。但是，在信息社会，知识是通过多种渠道传播的，如：对学生课外活动的内容只局限于教学的延伸，就限制了多方面的开展。应当怎样正确地理解和认识科学和课外活动的关系？既看到两者的联络，又成认它们之间的差异，可能是符合教育和教学规律的。还有一种见解认为教学是处于上位层次，而课外、校外活动是属于教学的下位层次图3。假如把教学作为根底，课外和校外的活动又与教学内容相联络，作为学校教育的各种组织形式之间的关系也可以这样理解。但

4、是，课外和校外的活动并不一定都是与教学有直接联络的，有的甚至是没有什么联络的，但对学生的影响却是很大的。因此，将课堂教学与课外和校外活动，看成是系统与子系统的关系也是不贴切的，或者说低估了课外活动的作用，相对于走向社会这个大课堂，在德、智、体诸方面都要给学生打下良好的基矗为了打好根底，学校要通过各种途径进展教育工作，在各种教育的组成形式中，教学是根本的组织形式，也可以说是中心图4只有抓好教学工作，重视和发挥课外和校外活动的作用，才能全面地完成学校的教育任务。二、体育教学与课外体育活动1.在讨论和研究体育教学与课外体育活动时，首先应弄清楚它们的概念与内涵体育教学与课外体育活动的关系，与其它教学科

5、目相比，具有根本一样的地方。但是，也有自己的一些特点，这些特点是：1体育课是根据国家教委制订的教学方案的，是必修的课程之一。该课的成绩，是评寻三好学生的内容，并影响学生的升、留级。2体育课要按照体育教学大纲，面向全体学生并认真制订教学方案，系统地进展教学，每次课的内容和任务，都是全学年、全学期的一局部，以保证其系统性与连续性。3体育教学是按年级层次，分固定教学班，按排定的课表进展的，由于同一教学班的年龄、知识、体育程度比拟接近，有利于教学的顺利进展。4体育教学有专职的体育老师担任固定班级的体育课，保证教育和教学的完好性，并不断地改良教学。5体育教学在体育场地、器材的使用上，可以首先得到保证。6

6、体育教学要根据不同的年龄进展系统的成绩考核，并评定优劣。2.课外体育活动，假如只从外表的词语上去理解，应包括体育课以外的一切体育活动但是随着体育社会化程度的不断进步、学生参加体育活动的内容也日益广泛，只用课内与课外加以区分，已不能完全反映各种不同的体育活动的性质。因为按照严格分类，这比课外体育活动这一命题丰富和复杂得多至少要划分校内和校外体育活动。本文只是为了阐述上的方便，才采用了“课外体育活动在学校体育中的地位与作用这一命题。3.课外体育活动的特点，首先，是稳固、进步体育教学的成果，更好地完成学校体育的任务。为了有效地促进学生的生长发育，增强体质，每周只上两节课，不管从体育活动的时间还是从次

7、数来说，对增强学生的体制是非常有限的，在体育活动中，需要人体各组织、细胞、分解能量物质供肌体活动。能量物质在分解的同时，又不断地合成。这种分解与合成，在活动完毕时，在保证营养供给的前提下，物质的合成大于消耗，并在一定的时间内超过原有程度，这就是“超量恢复的原理。这一原理的根本所在，关键是超量恢复的时间。据有关研究说明，每周进展35次体育活动，每次1小时，并安排适宜的运动量，对于开展学生身体、改善生理、生化功能是比拟适宜的。4.学校体育的重要任务之一，是向学生传授体育知识技能，并指导学生运用这些知识，技能锻炼身体。但是，掌握技术和进步运动技巧，是与练习时间与次数亲密相关的。因此学生需要在课外体育

8、活动中，利用一局部时间来复习和稳固在课上教学所获得的体育技术、技能。在这种情况下，或者从这个意义上讲，才能说课外体育活动是体育教学的继续延伸和补充。转贴于论文联盟.ll.5.课外体育活动的另一特点是，在满足学生个人的兴趣、爱好和发挥个人专长方面，比体育课有更大的优越性。因此，课外体育活动对锻炼身体的实效性，具有自己的优势。清华大学体育教研室对开展课外体育活动的效应，进展长期试验，积极参加体育活动的学生，在身体素质、运动才能和身体形态各方面都开展得较好。特别是当今新的体育工程不断出现，社会体育设施日益增多，体育社会化程度不断进步，体育教学大纲不可能包罗万象。因此，在课外开展多种多样的体育活动，才

9、能满足学生的各种不同的要求。课外体育活动是发现和培养体育人才的重要途径。6.体育是教育的组成局部，也是文化的组成局部。体育与人们的现代生活的关系越来越亲密。学生在业余时间，观看体育的比赛，参加体育娱乐活动，是他们业余生活不可缺少的一局部。7.体育教学要面向全体学生，尽可能地做到区别对待。但是，根据目前情况还可针对每个学生的情况进展教学，课外体育活动的学生有一定的主动权，选择锻炼的内容与方法，可以比拟贴合人的实际。三、课外体育活动的组织形式1.作息制度中规定的体育活动在课外体育活动的一般概念中，要贯彻和表达学生参加活动的自愿原那么。但是，在课表的范围内的一些活动。例如，早操、课间操等，都是学校规

10、定，要求每个学生都必须参加的。课间操，这是我国学校里坚持最好的一种体育活动形式。它可调剂学生的学习生活，进展积极性作息。这不仅可以到达一定的锻炼身心的目的，而且对进步学生学习效果也是有好处的，如今不少学校积极探究课间操的形式，力争让学生摆脱“千篇一律的感觉，进步学生的兴趣。为了进步做操的质量和实效性，变换做操的内容，分班级做操和会操交替进展等。2.体育锻炼小组为了保证学生有的体育活动时间，应该提倡学生每天有一小时的体育活动，要做到“二课二操二活动。其中，“二活动是指每周要安排二次课外体育活动。课外锻炼小组，大都以一般的身体锻炼为主，并与“达标锻炼相结合。锻炼小组一般是以体育教学的分组为根底的或

11、以自愿为原那么组织的达标锻炼小组，在老师的指导下，有组织、有方案地锻炼身体。目前，由于学校普遍存在着人数多场地器材不够情况，课外体育活动虽然应贯彻自愿原那么，但是，完全按着个人或锻炼小组自己意愿安排活动也是有困难的。因此，只能从实际出发，采劝大统一小自由方法。所以学校仍需要统筹调度，排定时间、场地、器材，由各锻炼小组自行组织活动，为了进步锻炼小组的实际锻炼效果，必须在组织管理上下功夫，加强指导，落实指导，充分发挥学生的主动积极性，协调和解决场地，器材缺乏的矛盾。3.公共体育设施的体育活动随着城市的开展，各种电器的急速增加，学校体育场地有逐步缩小的趋势。因此，把社会体育锻炼列入城市的整体规划，增加体育场馆和游泳池的建立，是极为重要的。目前，那么应充分发挥现有公用体育尝馆及公园中的体育活动场所的作用，向青少年开放,充分利用,加强社会指导力量,改变目前大量体育尝馆闲置，克制将青少年拒之门外的现象。4.运动竞赛学校经常开展小型多样的体育比赛，可以活泼学校生活，加强集体观念，培养进取精神推动学校体育的开展。因此，学生应根据季节和本校的传统。经常举办各项小型多样的班级、年级，以及同校外的比赛。但是，比照赛必须加强教育和管理。四、结论总之，我们在强调体育教学是学校体育的根本组织形式的同时，决不能无视课外体育活动在学校体育中的重要地位与作用。体育教学与课外体育活动是不能互相替代的组织形式。因此