湖南省中小学幼儿园教师“信息技术应用能力提升工程2.0”工作坊研修实施方案

1、湖南省中小学幼儿园教师“信息技术应用能力提升工程2.0”工作坊研修实施方案依据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师20191号）全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南（教师司函201911号）和湖南省教育厅关于印发湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见（湘教发201943号）等文件精神，结合湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核规范（试行）的要求，特制定我省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训实施方案。一、培训目标依托湖南省中小学教师发展网，以教师工作坊为载体，以校本研修为主要形式，以信息技术在课堂

2、教学中的应用为重点内容，开展中小学教师信息技术能力提升工程2.0全员培训，切实提升广大教师信息技术应用能力和专业自主发展能力，真正实现“技术创新课堂”。具体目标如下：1.创建“以校为本、立足岗位、边学边用、学为所用”的研修途径和方法，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体。2.建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合。3.提升教师信息技术与课堂教学的深度融合应用与创新课堂教学水平，提高教师应用信息技术进行学情分析、设计与实施、教学评价、系统运用、研修学习、网络教研和数据分析的能力。4.提高校本学科团队研修活动参

3、与、实施与组织能力，实现校本教研常态化。二、培训对象培训对象为全省中小学、幼儿园在职在编教师。三、培训学时中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训每人50-60学时。四、培训内容以信息技术与学科教学融合为重点，按照湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核实施细则（试行）的要求，采取“网络课程研修+校本研修+线下集中研修”的混合式培训模式。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络课程研修与校本研修整合；将问题解决与案例分析相结合，线上学习、线下研讨与线下实践相结合，推动教师信息技术学用结合和校本研修常态化。五、培训形式采取“以校为本，区域统筹”的培训管理模式，大力推行线上线下混合研

4、修，以教师工作坊为研修载体，区域研修与小组研修同步开展，网络研修与校本研修有机整合，搭建有效平台，让教师在学习中实践，在实践中学习，不断提升信息技术应用能力。以县、校组建若干学科坊开展区域研修（人数不多的学科可以组建综合学科坊），每个学科坊的人数为50-70人，学科坊组织开展线上研修，包括课程学习、专题讨论、资源分享、总结提升、成果展示与点评等。每个工作坊组建若干学科组开展小组研修，学科组组织线上问题探讨和线下校本研修，包括以技术创新课堂为主题的课堂教学研究、问题探究、校本实践与应用等。六、培训原则1.整校推进，全员研修。各区县（市）以整校为单位进行信息技术能力提升工程2.0全员培训。2.混合

5、研修，校本为主。以工作坊为载体，线上线下混合研修，线上重学习、交流和研讨，线下以校本为主，注重示范、观摩和应用。3.骨干引领，学科联动。以信息技术应用能力突出的学科骨干教师为核心组建研修共同体，按学科建坊组织学习和研讨。4.教师选学，团队互助。建设信息技术能力提升工程2.0培训“课程超市”，教师根据信息技术应用能力点选学线上课程，以坊为单位开展线上研讨，以组为单位进行问题探究。5.聚焦课堂，重在应用。培训重视信息技术在课堂教学实践中的应用，线上研修成果要对接线下校本培训，并向其他学校进行推广辐射。七、培训组织1.省市统筹。培训由湖南省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程领导小组办公室（以下

6、简称省工程办）领导，由湖南省中小学教师发展中心协同各区县（市）教育局进行项目统筹管理。2.区县负责。各区县（市）具体负责组织培训工作，包括组建培训团队和管理团队，确定参培对象，管理培训过程，指导和组织校本研修，展示研修成果，总结研修经验等。3.机构支持。湖南省中小学教师发展中心为区县（市）学科工作坊提供工作坊研修平台、线上研修课程、线上全程管理和专业引领，线上线下展示研修成果，组织项目实施评价，进行学员结业管理和学分登记。4.学校自主。参训学校要改善学习环境，妥善处理教师教学和培训的关系，围绕课堂教学，组织本校的学科研修组开展校本研修，及时汇总和展示研修成果，总结研修经验。八、培训措施1.加强

7、团队建设。建设责任心强、信息技术应用能力突出的学科骨干教师、优秀教研员和优秀培训者组成“三人行”培训团队，组建由参训学校校长、业务副校长以及信息技术骨干教师构成的管理团队，提升培训团队和管理团队信息技术素养，提高整校推进实施能力。2.强化小组合作。各学科坊要组建学科研修小组，遴选学科骨干教师担任组长，要指导各学科小组制订校本研修计划，采用研课、评课、观摩、研讨等形式开展校本研修，边学习，边实践，尝试将信息技术与课堂教学融合，实践课程内容，创新课堂教学。综合学科坊的学科小组成员，在组长的引领下，跨校开展大校本研修。3.加强监管督导。培训期间，湖南省中小学教师发展中心将联合市州教育局成立督查小组，

8、深入到参训学校和学科研修小组，检查和观摩校本研修情况，对各区县（市）组织的能力提升培训过程和效果进行督查和评估。4.推介优秀成果。系统整理培训过程中生成的学校优秀成果、学科优秀成果，总结各区县（市）培训过程中的亮点和特色，进行集中汇报和展示，并向全省进行推介宣传。九、培训评价按“基于过程、成果导向、数据驱动、关注发展、全程监测”的原则组织考核评价，在实际的考核中突出“学得会、用得上、干得好”研学理念，采取“过程评价与结果性评价相结合、自我评价与他人评价相结合、定性评价与定量评价相结合”的评价方式进行评价。十、培训结业学员完成全部培训任务，网络研修考核评价指标达到基本要求（60分及以上），按规定

9、提供结业材料，参加省工程办的能力点测评合格后，由省工程办统一颁发信息技术2.0结业证书。网络研修课程表（第1套）本课程将提供信息化培训团队指导力、学校管理团队信息化领导力以及语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、幼教、中职、其它学科(含音、体、美、信息、科学、劳技等)等14门课程，并融入了各学段内容，每个学科均提供了超过70学时的网络课程资源。 一、通用必修部分（21学时、6模块）模块单元时长 A、资源搜索与下载模块 A1、教学资源搜索1 A2、教学资源的下载1 A3、教学资源分享与存储2.5模块测试11 B、办公软件模块 B1、Word的使用技巧2 B2、PPT的的使用技巧4

10、 B3、Excel的使用技巧1.5 B4、文字与文档的效率工具2 C、音频模块 C1、教学音频资源获取渠道1 C2、教学音频的加工与优化2 D、视频模块 D1、教学视频资源获取渠道1D2、教学视频的加工与优化2 D3、微课制作4 E、图片模块 E1、教学图片获取渠道2E2、教学图片的加工与优化2.5 F、动画模块 F1、教学动画资源获取渠道1F2、教学动画的加工与优化1模块测试21二、通用选修部分（5学时、2模块） G、教育管理模块 G1、学校管理与个人事物管理4 G2、班主任工作管理3.5 H、教育科研模块 H1、教学研讨1 H2、论文与课题1模块测试31三、学科融合部分(24学时、6模块)

11、 I、现代教学设备与环境模块 I1、互动式触摸一体机的教学应用2 I2、常见的信息化设备的教学应用1.5 I3、现代教学环境与新技术的教学应用1.5 J、信息化教学方式模块 J1、微课教学2.5 J2、BYOD教学3 J3、慕课教学2 J4、翻转课堂教学1 J4、直播课教学6 J5、智慧教学与创新教学2模块测试41K、学科教学模块K1、备课、授课与知识点突破3K2、复习、考试、阅卷与学科资源2L、学科融合专题 与课例模块L1、融合创新专题3L2、学科融合课例4L3、精彩教学设计或片段2M、学科优秀资料推送M1、优质学科软件推荐M2、优秀网址与公众号推荐模块测试51信息化培训团队指导力提升课程一

12、、信息素养提升（21学时、6模块）1、教学资源搜索与下载模块2、教师办公软件模块3、音频的获取与加工模块4、视频的获取与加工模块5、图片的获取与加工模块6、动画的获取与加工模块二、信息化指导力提升（15学时、3模块）7、政策与项目解读模块8、教育管理信息化模块9、教育科研信息化模块三、信息化教学提升(24学时、3模块)10、信息化教学模块11、学科融合模块12、学科优秀资料推送学校管理团队信息化领导力提升课程一、信息化领导力提升（10学时、1模块）1、政策与项目解读模块二、信息素养提升（21学时、6模块）2、教学资源搜索与下载模块3、教师办公软件模块4、音频的获取与加工模块5、视频的获取与加工

13、模块6、图片的获取与加工模块7、动画的获取与加工模块三、信息化管理提升（5学时、2模块）8、教育管理信息化模块9、教育科研信息化模块四、信息化教学提升(24学时、6模块)10、信息化教学模块11、学科融合模块12、学科优秀资料推送若了解更多，请用手机扫码即可知道相关内容：（第2套）本项目提供150课时通识课程，涵盖信息技术2.0所有能力点；每个学科均提供了超过100学时的网络课程资源，实现小学、初中、高中三层次所有学科全覆盖。具体课程表如下（以小学语文学科为例）。一、通识课程一级维度二级维度能力点课程名称学时教学学情分析技术支持的学情分析技术支持的学情分析4网络或移动环境下的技术设计5建立、共

14、享学科资源库5设计与实施资源获取与筛选如何提高数字教育信息资源的搜索能力4云存储及其应用4微课设计与制作微课设计与制作4跨学科教学活动设计学校STEAM教育的设计与开发4Stem,让课程变得更美好Stem校本课程的分类、编制与实施4技术支持的教学组织创客教育理念下的学科教学4运用信息技术学习人工智能4网络或移动环境下的课堂学习评价5交互式电子白板简介5走进移动学习智能手机辅助教学4技术支持的学习交流校园网站的创建与管理5如何使用魔灯软件构建交互式教学平台4智慧学习环境下支持学生创造性学习与表达4协作技术的教育应用4信息技术助力教师研修4技术支持的学法指导基于创客教育的创新学习实践4技术支持的学

15、习成果展示网络或移动环境下的课堂学习评价5探究学习活动设计信息环境下的探究学习4教学评价技术支持的测试与统计教学评价及其SPSS实现6电子档案袋评价4评价数据的伴随性采集门口学习网在教学中的应用4系统运用家校互通家校沟通中可使用的技术工具4学习管理网络或移动环境下的课堂学习评价5发展研修学习技术支持的专业自主学习混合式学习介绍5思维导图在教学工具中的应用4游戏化教学5走进知识管理5Excel学校数据处理5管理数据分析技术支持的应用数据分析校长信息化领导力4利用在线调查工具实现管理信息收集与利用4二、学科课程（以小学语文为例）一级维度二级维度能力点课程名称学时教学设计与实施技术支持的学法指导白板

16、批注与圈画功能在语文教学中的应用以呼风唤雨的世纪为例4白板技术应用中语文探究学习以鲸为例4互动反馈技术下的说明文教学以只有一个地球为例4互联网下平板电脑在花钟教学中的应用4技术支持的课堂讲授：交互式电子白板技术在小学语文教学中的应用4互动反馈技术按点的有效应用以鸟的天堂为例4技术支持的课堂讲授：交互式电子白板技术中对学生技能的训练2技术支持的课堂讲授：交互式电子白板功能在少年闰土教学中的应用4交互式电子白板环境下的识字6课例研讨3交互式电子白板环境下的识字7课例研讨3交互式电子白板环境下的识字8课例研讨3交互式电子白板环境下的黄鹤楼送别课例研讨2交互式电子白板环境下的姥姥的剪纸课例研讨4交互式

17、电子白板环境下的大禹治水课例研讨3交互式电子白板环境下的海底世界课例研讨3小学语文教学设计的一般策略（上）3小学语文教学设计的一般策略（下）4“智慧互动课堂”识字8课例研讨4“智慧互动课堂”黄鹤楼送别课例研讨5“智慧互动课堂”鲁滨孙漂流记课例研讨5技术支持的教学设计4语文教学资源支持下的圆明园的毁灭教学应用策略4多媒体教学环境下：如何有效运用信息技术改善语文教学4从阅读策略看技术支持的小学语文学法指导4“互联网”背景下的语文教学4探究学习活动设计互动反馈技术与白板技术应用中语文探究学习以亡羊补牢为例4互动反馈技术应用中语文探究学习以钓鱼的启示为例3发展研修学习技术支持的听评课技术支持的小学语文

18、学业评价5（第三套）模块课程名称时长学时学情分析技术支持的学情分析1803教学设计数字教育资源获取与评价1132教学设计演示文稿设计与制作1002教学设计数字教育资源管理1052学法指导信息技术支持的课堂导入1052学法指导信息技术支持的授导型教学1102学法指导技术支持的总结与复习1062学法指导技术支持的学生技能训练与指导1082学法指导学生道德关爱能力的培养1002学法指导学生信息安全意识培养802学业评价教育评价基础及评价指标体系设计与应用1062学业评价数据收集与分析工具介绍1102学业评价数据可视化呈现与解读2404学情分析技术支持的测试与练习1082教学设计微课程设计与制作115

19、2教学设计技术支持的探究性学习962学法指导技术支持的发现与解决问题902学法指导技术支持的学习小组1002学法指导技术支持的展示交流1002学法指导互联网背景下的家校共育1052学法指导提升学生信息技术素养促进教育公平而有质量1102学业评价自评与互评活动的组织-以合作学习为例1162学业评价档案袋评价1182教学设计跨学科活动设计1042教学设计创造真实学习情境1062学法指导创造解决问题的方法1102学法指导支持创造性表达与展示1162学法指导基于数据的个性化指导1102学业评价应用数据分析模型1142学业评价创建数据分析微模型1102工具软件Cctalk502Snipaste802石墨文档602百度网盘的使用帮助602钉钉直播201问卷星使用操作101希沃白板171英语学科工具-常用语料