高职物流管理学生工匠精神培育路径研究2700字

1、高职物流管理学生工匠精神培育途径研究2700字 摘要：主要阐述了工匠精神的内涵，并以高职院校物流管理专业为例，介绍了因我国产业转型晋级、企业岗位需要、高职院校的将来生存开展需要以及个人职业开展的价值实现需要培育学生“工匠精神的必要性，根据物流管理专业的特点，提出了培养高职物流学生“工匠精神的途径，应深化校企合作，升华“工匠精神；加强专业实训，内化“工匠精神；借助专业课程，贯穿“工匠精神；建立“双师师资，培育“工匠精神；结合校园文化，传播“工匠精神。 关键词：高职院校；物流管理；工匠精神；培育途径中图分类号：G712；F250-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X2022004-0-

2、01一、工匠精神的内涵“工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，工匠精神培育本质是态度的学习，即对职业的敬业精神，对工作的认真精神和爱岗敬业的精神。随着现代物流行业的高速开展，在高职院校物流管理专业人才的培养过程中，应以学生就业为导向，培养物流管理行业一线的高技能高素质人才为目的，使学生具有认真严谨的学习态度，扎实的理论知识和理论技能，踏实负责的职业精神，在职业生涯中实现自己的价值。二、培育高职物流管理专业学生“工匠精神的重要性1.我国产业转型晋级需要从业者具有“工匠精神当前是我国产业转型晋级的关键时期，亟需培养一支具有“工匠精神的中高级技术应用型人才，来推动我国产业技术革新

3、，为产业转型晋级和制造业强国战略施行提供坚实的人才保障。2.物流企业岗位需要学生具有“工匠精神物流?I为社会提供专业化的物流效劳，随着人们生活程度的进步和信息化技术的高速开展，客户对于物流效劳的要求越来越高，高职物流管理专业的学生必须具有诚恳的效劳态度、专业的效劳技能才能满足日益增长的高质量效劳要求。3.个人职业开展的价值实现需要学生具有“工匠精神工匠精神是促进劳动者自我实现的内在动力，物流管理学生在校期间主要学习专业理论和专业技能，但是缺乏工作理论经历，因此学生需要在工作中不断进步工作才能，充分发挥出自己的能量，在工作中实现自我价值，才能在个人职业生涯中获得成就。三、高职物流管理专业“工匠精

4、神培育途径1.深化校企合作，升华“工匠精神校企合作、产教交融作为职业教育人才培养的重要形式，也是培育“工匠精神的必要手段。培育“工匠精神仅依靠职业院校自身的力量难以达成，还需要调协多方支持与协作，尤其需要以企业为代表的大力支持。按照高职物流人才培养方案，高职物流学生通常都会有半年到一年的时间完成校企合作理论锻炼，校企合作让学生提早感受将来的真实工作与理论场景，使高职物流学生在提升物流工作技能的同时提升“工匠精神。2.加强专业实训，内化“工匠精神物流专业实训是职业院校开展理论教学的主要形式，将“工匠精神内化为高职物流管理学生的个人素质，需要经过实训锻炼，在此过程中渐渐感悟工匠精神的内涵和价值。高

5、职物流管理专业所开展的专业实训通常是以单门课程为载体进展的，随着社会对于技能型人才需求呈现出复合化趋势，高职物流专业要根据社会需要，将多门相近课程进展整合与穿插设计，以物流专业课程群的形式开展专业实训，培养“工匠精神。3.借助专业课程，贯穿“工匠精神高职物流管理学生在校期间主要以物流专业课程学习为主，因此，培育“工匠精神应实在抓好专业课程的教学工作。高职物流管理专业应该根据外部市场的需求，结合高职教育人才培养的特点，不断深化人才培养形式改革，革新人才培养方案，在物流专业课程教学中弘扬“工匠精神，提升高职物流学生的职业素养和职业品格。专业老师要深化研究物流行业的新动态、新要求，将其融入到物流人才

6、培养目的、专业培养方案、教学内容以及考核中来，将“工匠精神贯穿于教学活动的始终。4.建立“双师师资，培育“工匠精神“双师型师资队伍是职业院校办学质量的保障，也是实现职业院校人才培养目的的根底。“双师型老师不仅具有扎实的理论根底，而且具有丰富的理论和工作经历，可以有效提升高职物流学生的理论素养和职业技能，可以将敬业乐业、精益求精的工匠精神向每一个学生传递。在加强“双师型老师队伍建立的过程中，不仅要加强学校专任“双师型师资的引进和培养，还要加强物流企业兼职老师的外聘工作，为培养高职物流学生的“工匠精神创造条件。5.结合校园文化，传播“工匠精神培育高职学生的工匠精神，要从校园文化建立入手，构建以“工

7、匠精神为主题的校园文化平台，组织整理好工匠故事，建立故事资源库，传播好工匠故事，搭建故事的传播平台，将工匠精神的价值观与理念融入故事中，高职院校还应紧跟时展，借助微博、微信、公众媒体等渠道来大力传播属于自己的工匠故事，以物流行业中发生的“工匠精神真人真事作为宣传典型。总之，高职物流管理专业必须认识到“工匠精神的现实意义，多途径、多方式培育高职物流学生的“工匠精神，全面进步学生的综合素养和技能程度，为社会培养具有“工匠精神的物流专业高素质技能人才。参考文献：1何伟，李丽.新常态下职业教育中“工匠精神培育研究J.职业技术教育，20224：22-28.2黄丽娟.高职院校深化工匠精神培育的途径创新J.常州信息职业技术学院学报，20224：6-9.3黄成菊.高职院校物流管理学生“工匠精神培养途径研究J.现代商贸工业，20225：41-42.4张德文.“工匠精神视域下高职院校学生职业素养培育途径研究J.湖南邮电职业技术学院学报，20229：32-41.5查国硕.工匠精神的现代价值意蕴J.职教论坛，20227：72-75.6程宇，樊超.培育工匠精神：中国职业教育的使命与担当J.职业技术教育，202