浅析中小学心理健康教育现状分析及对策研究

1、浅析中小学心理安康教育现状分析及对策研究论文关键词：中小学；心理安康教育；对策论文摘要：本文首先阐述了加强中小学心理安康教育的现实意义，之后对我国目前中小学心理安康教育的现状进展了阐述，指出了其存在的主要问题，并于文章最后给出了一些建立性的对策。1引言进入21世纪之后，中国经济突飞猛进，国民经济持续增长，人民的生活程度得到了前所未有的进步。正是在这样的良好形势下，社会构造开场发生变化，我们正步入一个新的社会转型期，在这个过渡期内，人们的行为方式、价值体系、思想观念都发生了深入变化，对于大局部人来说要快速适应并不容易，特别是心理尚不成熟的中小学生对此可能更加无所适从。而在中小学生中频繁发生的逆反

2、心理、攻击行为或轻生现象便是很好的例证，2022年一位小学生用红领巾上吊的事件仍令人记忆犹新，如花般的年纪，因为心理上的障碍无法消除而选择自杀这一最悲催的方式寻求解脱，当幼小生命陨落的时候，除了扼腕叹息，更发人深剩如何防止此类悲剧重演，如何培养中小学生安康心理，乃是无法回避的问题。让中小学生拥有安康向上的心理，既是家庭、学校不可推卸的责任，也是全社会的共同目的。而学校作为中小学生承受科学文化知识教育最直接、最有力的地方，加强中小学生心理安康教育便显得刻不容缓。2中小学生心理安康教育现状诚如前文所述，中小学生心理安康教育意义深远，所以，加强中小学生心理安康教育便成为摆在学校面前的重要工作。为了进

3、一步指导和标准中小学心理安康教育工作，1999年教育部公布?关于加强中小学心理安康教育的假设干意见?，2002年教育部制定?中小学心理安康教育指导纲要?。正是在这些文件精神的指引下，各地中小学都采取了积极措施加强学生心理安康教育，并且也获得了阶段性的成绩。但是，必须看到的是，心理安康教育工作仍然存在很大问题，许多中小学生的心理问题并没有得到应有的解决。总的来说，目前中小学心理安康教育存在问题有：首先，力度仍然不够，尤其是在农村地区。究其原因，最主要的是因为教育理念没有转变，仍然过分的看重学生的分数，过分强调升学率，而牺牲了学生本该重点予以加强的心理安康教育。很多学校或者没有相关课程、缺乏专门针

4、对安康教育的师资，或者仅仅流于形式，没有列为学校开展的重点。其次，形式单一，课程化倾向严重。开设心理安康教育课程自然非常重要而且必要，但是假设简单的以为心理课程就是心理安康教育的全部，确是极其错误的。可是这却是当前很多中小学所持的想法。他们认为单纯的通过课程就可以解决学生心理问题，培养其良好的心理素质，但是很显然这是远远不够的。学校还必须用更多的专门师资，在课外对学生心理进展安康引导，要提供随时可以咨询的心理老师，多组织有益的心理安康活动等等。最后，对心理安康教育认识不够全面，目的不够科学。很多学校过分强调对学生进展心理测试，以测试分数作为教育目的，而忽略心理安康教育的真正目的在于使学生拥有较

5、强的心理承受才能和适应才能，拥有更好的解决问题的才能，同时很多中小学无视学生的学习心理教育(如学习兴趣、考试心理、学习适应性等)和职业心理教育(如为学生在职业定向、兴趣的理解与测试等方面提供咨询效劳)。3中小学生心理安康教育的改良措施正是因为目前我国中小学心理安康教育存在上述问题，所以，需要采取更有效的措施予以改良。其对策详细包括以下几个方面：第一，加强中小学心理安康教育的师资队伍建立，尊重学生、关心学生、理解学生。要培养一支素质优良的学校心理安康教育师资队伍，对学校全体老师特别是班主任进展心理安康教育方面的培训，使每一个老师都要具备一定的心理安康教育的才能。3在此种情况下，学校的老师不仅可以

6、关注学生的学习情况，也能很及时的发现学生可能存在的心理问题，并予以及时疏导、沟通，以防止学生出现过激行为。另外，学校可以建立心理咨询室和心理放松室，并且装备相应的心理咨询员，为学生提供解决心理问题的场所和人员。第二，积极开展各种有益的心理安康活动，充实心理安康教育内容与形式。要不单单只开设心理安康教育课程，还应当多组织丰富多彩的心理安康教育活动，多开展有针对性的专门心理辅导，并且积极提倡学生家长共同参加。例如可以组织学生走出校门到社区宣传心理安康知识，可以通过文艺演出、字画展览、发放传单等形式进展，学校还可以专门进展团体心理咨询，如中考或高考考前心理辅导等，还可以举办家庭心理安康教育专题研讨会，进步家长的心理安康教育意识，使家长主动配合学校共同维护和促进学生的心理安康。总之，应当使心理安康教育的形式多样，内容丰富。第三，转变观念，意识到心理安康教育的重要性与紧迫性。一定要改变以往只重视学习的观念，改变分数至上的错误想法，真正意识到学生心理安康教育的重要性。老师要时刻关心学生、尊重学生，以学生为本，不仅重点加强其适应才能、面对挫折的心理才能，还要加强