团体方案——道德发展5

1、小学生道德发展性辅导 团体性质：封闭式、结构性团体 团体成员：高年级（5 、6 年级）小学生 20-30 人 筛选方式：随机抽取班级中的成员。 团体时间：每周五下午 （15 ：30 17：00） 团体次数：5 次 每次90 分钟 团体地点：学校团体活动室辅导理念：1. 柯尔伯格的道德认知发展模型理论，五六年级的小学儿童应该处于前习俗水平的第二阶段，即个人主义阶段（儿童理解他人有不同的需要和观点，但还不能设身处地得站在他人立场看问题，当道德符合自身利益时才是有价值的，社会交往被视为含有集体收益的事情。）2. 社会学习理论3. 行为主义正向强化 团体目标：通过协助成员对两难故事的分析与讨论，通过对

2、角色扮演、童话的评述等活动来认识成员已有的道德发展水平。使成员的道德水平得到延伸。了解对于同一道德情景可以有不同的了解和意见 1. 认识每个人都有各自的思想，各自的评价 2. 认识他人的道德评价体系，即他人为什么这样想 3. 探讨如何协调与他人在道德评价上的差异与冲突 4. 丰富和改善自身的道德评价体系 第一单元 萝卜开会 单元目标：1. 领导者、成员互相认识，建立关系 2. 澄清成员期待，了解团体目标 3. 制定团体规范，建立共识 活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、共融（你问我答、寻找另一半1. 领导者自我介绍 2. 领导者接受成员提问 3. 成员之间激发兴趣，互相认识了解 1.领导者

3、致欢迎词及自我介绍：“大家好，很高兴能和各位小朋友认识，在这里大家可以尽量放轻松，我们将有很多时间来彼此了解，共同学习，希望我们都能成为好朋友。首先，老师先来自我介绍你们还想知道些什么吗？” 2. (1)“因为我们都不熟，所以我们现在要来进行一个能帮助我们互相认识的活动。小朋友要注意喔！假设老师现在是一个邮差，你们知道邮差是做什么的吗？可是我是一个新来的邮差，老板给了我一堆信，要我送给你们，而我却 搞不清楚该怎么送，又该送给谁？小朋友你们能不能帮我想个好办法呢？” （2）按照小朋友决定的方式，让部分小朋友将信送出去。 （3）“每个人都收到信了吗？真谢谢大家帮了我一个大忙，否则我可能就要被老板炒

4、鱿鱼了。现在把信拆开，让我们来看看你们到底收到什么东西神秘东西。原来是拼图的卡片啊！我们是不是赶快来凑凑看，看会拼成什么图形？” （4）“大家都拼出来了吗？拼成什么形状或图案了吗？” （5）“嗯！好象都是两个人拼成一个图形耶！你们两个两个互相认识吗？人家说有缘千里来相会，我们能在这个时候一起在这里，真是缘分，就让我们来互相了解一下吧！请大家把握这个机会，好好认识一下彼此。” 20“ 背景音乐（舒适） 二、团体形成 （猜猜我的朋友是谁？） 1. 继续引导成员相互共融，增进信任 2. 引导成员了解团体目标、 1. “我们来进行一个游戏，请刚才采访过其他同学的小朋友上台来，给我们大家讲他采访的朋友，

5、看看我们谁能猜到他说的是谁？好吗？” 2. “我们都已经相互了解了我们的同学，请问有谁能告诉我我们为什么在这里吗？” 3. 可以邀请大家发言，最后公布答案，猜中的小朋友有礼品 15“ 笔纸、小礼品 三、团体规范的建立（我们的秘密） 建立团体规范 1. 领导者借此说明团体规范，画上一棵树，让同学自己去填写叶子，在叶子上写上自己认为要遵守的规范。 2. 最后将团体的规范贴在教室显著地方。15“ 海报，彩色笔。四、总结与分享总结第一次辅导课，家你信任、消除紧张感，有一个宽松舒服的环境1. 分享：从活动中大家的感受如何？ 2. 发给成员我的记事本（团体心得手册） 3. 最后成员相互道别，结束第一次的辅

6、导10“附录1第二单元 水晶球 单元目标：1. 让成员了解两难问题 2. 协助成员发表自己的看法，并学会倾听别人的意见 3. 让成员学会协调与他们不同的道德评价体系活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、暖身 融洽团体气氛 播放音乐，领导者与成员、成员与成员自由交流。5“ 音乐（舒适）二，提出问题（狼来了） 认识两难问题 让小朋友朗读海报上的两难故事（海因茨偷药），领导者提问以保证学生都已经理解 故事情节10“ 海报、笔纸 三、水晶球的魔力1. 引发成员的想象，引导成员去思索、评价。 2. 成员表达各自的看法。 将一物（玻璃球）当作是水晶球，从水晶球当中，可以看到自己的未来，由一成员开始，拿着

7、水晶球，叙述从水晶球中，讲述自己如果是法官，怎么判？怎么想?叙述完毕后，其它成员给予回馈，然后将水晶球传至右手边的成员，依次进行活动。30 音响，CD等 四、如果我是“律师” 让成员进入角色，理解主人公的情境，并设身处地地去感受 首先按照成员想法的不同进行分组，分为正、反方，领导者是法官，成员为海因茨进行辩护 30“五、分享与反馈 让成员学会协调与他们不同的道德评价体系 领导者对双方“律师”的辩护进行总结，并邀请成员补充，最后布置作业，我们生活中是否也遇到过这样的问题？，你是怎么想的，是怎么做的？15“ 海报、彩色笔等第三单元 我爱表演 单元目标 1. 让成员形成合作的精神，更加开放自己的想法

8、2. 让成员在角色扮演中体会人物内心的冲突。来形成个人利益与他人、集体利益有冲突时的道德焦虑。 协助成员自己评价表演中的结果，并了解他人的看法。 活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、暖身（突围闯关） 形成合作，交流的气氛 要求一个成员A 在教室中间，其他成员手拉手形成一个圆圈，成员A要努力去突围，其他成员的任务就是防止A 突围成功。 15二、角色扮演 让成员在角色扮演中体会人物内心的冲突，来形成个人利益与他人、集体利益有冲突时的道德焦虑 1.要求成员对作业中的自己进行表演，自己是主人公，可以邀请其他成员一起表演。（表演到呈现完整矛盾时暂停，进行下一活动） 2. 领导者可以读旁白，这样更容易

9、与成员共融30 海报、笔纸 三、即时评价协助成员自己评价表演中的结果，并了解他人的看法1. 同样使用人生AB剧的形式，在表演进行到最后（结果还没有出来时）请其他成员选择立场。 2.继续表演结果，然后邀请双方立场的成员讲自己的想法30四、总结分享总结辅导中的两难问题、进一步认识处理方法1.结成员表演中的矛盾，讨论，领导者引导成员发现、了解理性的道德评价体系 2.布置作业，让成员回去后选找自己喜欢的一位道德的伟人，并准备他的资料。 15海报、彩色笔，第四单元 他们是自豪 单元目标 1. 让成员在谈论道德伟人的过程中逐渐形成对道德的追求 2. 使成员明白道德不是高深的，而是平凡的，从社会学习理论出发

10、使他们内化伟人的道德情操。活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、暖身（击鼓传萝卜）让团体成员形成气氛，给成员一个展现自己的机会，从而更好得加深领导者与成员之间的关系1.击鼓传萝卜，谁最后一个拿到的唱一首歌。 2.领导者可以先表演一个，活跃气氛。 15一个大的萝卜 二、道德伟人的竞选 让成员在对自己喜欢的道德伟人的论述与辩护中明白他们之所以为伟人的人格道德魅力。从而形成向往与学习动力。1.领导者可以在海报上列出道德伟人竞选表，邀请成员把自己喜欢的伟人写在侯选人栏内。 2.然后请大家对每一个候选人进行评价，提名的成员可以进行辩护。40海报、笔纸 三、发奖状为进一步强化成员对团体活动的参与与思考，

11、鼓励在团体中投入的成员在领导者为最后大家公认的道德伟人进行总结，并颁布“奖状”给道德伟人的提名者，鼓励他向自己喜欢的伟人学习。20四、布置作业使辅导课得到延续，并为下次活动准备 1.要求成员对这次以来的感受做总结，包括对活动，对领导者，对其他成员的看法与意见 2.布置作业：对四次来的辅导课的看法与感受。记录在“我的记室本“（团体心得手册）上。15海报、彩色笔，第五单元 祝福与道別单元目标1.了解经过团体后彼此的改变。 2. 圆满地结束团体。 3. 借着活动，讨论团体的成果。活动名称活动目标活动内容时间活动准备一、暖身20二、我的感受1. 分享个人感受。2. 使领导者了解到团体辅导的效果和不足1

12、.邀请每一位成员谈论自己的感受 2.领导者讲述自己的感受。30 三、互道祝福 增进友谊与情感的交流每位成员一张八开白纸，成员在白纸顶端写上对 （自己的姓名）的祝福，然后向右递给每位成员，其它成员在白纸上写上一句或数句祝福的话或用作画方式来祝福，然后由他右手边的成员念出其它成员对其左边成员祝福的话（若用画，需由绘画成员加以解释）20笔纸，卡片四、结束辅导圆满地结束团体。1.大家相互拥抱告别。并在每个人的团体心得手册上留下祝福。留作团体辅导的纪念。 2.领导者也可以让成员在自己的辅导手册上留念。20 附录1： 两难故事 欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的镭锭药能治好她。配制这种药的成本为200 元，但销售价却要 2000 元。病妇的丈夫海因茨到处借钱，可最终只凑得了1000元。海因茨恳求药剂师说：他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，