如何利用远程教育资源提高农村数学教学质量

1、如何利用远程教育资源提高农村数学教学质量在党中央、 HYPERLINK /s/?w=%E5%9B%BD%E5%8A%A1%E9%99%A2&ch=link t /z/_blank 国务院高度器重农村教导工作之下，实行 HYPERLINK /s/?w=%E5%86%9C%E6%9D%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 农村中小学教导工程。这为 HYPERLINK /s/?w=%E8%A5%BF%E9%83%A8%E5%9C%B0%E5%8C%BA&ch=link t /z/_blank 西部地区 HYPERLINK /s/?w=%E

2、5%86%9C%E6%9D%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 农村中小学的孩子们搭建了成才的 HYPERLINK /s/?w=%E6%A1%A5%E6%A2%81&ch=link t /z/_blank 桥梁，带来了成才的希望。对 HYPERLINK /s/?w=%E5%86%9C%E6%9D%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 农村中小学的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师来说，改善

3、了“ HYPERLINK /s/?w=%E7%B2%89%E7%AC%94&ch=link t /z/_blank 粉笔+ HYPERLINK /s/?w=%E9%BB%91%E6%9D%BF&ch=link t /z/_blank 黑板+教材+嘴巴”的传统教学，使我们边 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E5%B1%B1&ch=link t /z/_blank 远山区信息闭塞的学校得到了从天而降的可贵资源，作为 HYPERLINK /s/?w=%E6%96%B0%E4%B8%96%E7%BA%AA&ch=link t /z/_blank 新世纪的 HYPERLINK /s/

4、?w=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E8%80%85&ch=link t /z/_blank 教育工作者，祖国的繁荣富强， HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师必须加强自身学习从而提高自己的教育教学质量，然而，摆在我们眼前的这一 HYPERLINK /s/?w=%E7%9F%BF%E4%BA%A7&ch=link t /z/_blank 矿产资源 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /

5、z/_blank 远程教育资源，该如何利用才能提高我们的教育教学质量，笔者就自己的实践浅谈怎样利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源提高 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学教学质量的几点看法： HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师要正确认识 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6

6、%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育。 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育对于我们农村的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师来说，它是一门 HYPERLINK /s/?w=%E6%96%B0%E7%A7%91%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 新科学、新技术，是一种全新的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%

7、AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F&ch=link t /z/_blank 教学模式，我们必须掌握这门技术，用好 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源，能使 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师在教学工作中如虎添翼，它终身为我们提高自身素质和教学业务水平。还能使师生享受最好的老师、最好的学校、最好的 HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E8%B5%84

8、%E6%BA%90&ch=link t /z/_blank 课程资源。同时，还可以利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源浏览、查询、下载相关资料、学习 HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E4%BB%B6&ch=link t /z/_blank 课件整合的相关知识和技巧等等。我们每一位 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师只有对现代 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF

9、%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源有足够的认识，才能充分体现现代 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源的价值所在，才能热情地投入并充满信心地运用现代 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源 HYPERLINK /s/?w=%E8%BE%85%E5%8A%A9%E6%95%99%

10、E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 辅助教学。正确认识 HYPERLINK /s/?w=%E6%96%B0%E8%AF%BE%E7%A8%8B&ch=link t /z/_blank 新课程改革 随着 HYPERLINK /s/?w=%E6%96%B0%E8%AF%BE%E7%A8%8B&ch=link t /z/_blank 新课程改革的不断深入， HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源运用到 HYPERLINK /s/?w=%E5%AE%9E%E9%

11、99%85%E6%95%99%E5%AD%A6%E4%B8%AD&ch=link t /z/_blank 实际教学中。 通过不断的尝试， HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源确实能服务于教育教学，有效的提高教学质量。就自己从事的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学科教学来看，利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=li

12、nk t /z/_blank 远程教育资源，能将某些抽象的问题具体呈现，从而充分调动学生的学习积极性， HYPERLINK /s/?w=%E6%8F%90%E9%AB%98%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%95%88%E7%8E%87&ch=link t /z/_blank 提高学习效率。因为 HYPERLINK /s/?w=%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%AD%A6%E4%B9%A0&ch=link t /z/_blank 中学生学习 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学是一

13、种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。这种内部动力就是 HYPERLINK /s/?w=%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%AD%A6%E4%B9%A0&ch=link t /z/_blank 中学生学习 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学的强烈欲望，只有当中学生有了这种学习 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学的欲望时，才能积 HYPERLINK /s/?w=%E6%9E%81%E5%9C%

14、B0&ch=link t /z/_blank 极地参与整个教学过程，因此，在 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学课堂教学过程中，运用现代化的 HYPERLINK /s/?w=%E7%94%B5%E6%95%99&ch=link t /z/_blank 电教 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体。将知识图文并茂、动态展现，能达到活化教材，诱发学生的参与性、 HYPERLINK /s/?w=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E6%80%A

15、7&ch=link t /z/_blank 自主性和创造性目的，有利于提高 HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%95%88%E7%8E%87&ch=link t /z/_blank 课堂教学效率。 HYPERLINK /s/?w=%E6%AD%A3%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 正体现了如今的好课堂标准：不再是看 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师是否讲得好、也不是看 HYPERLINK /s/?w=%E6%95

16、%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师是否演得好，更不是看 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师把课堂“绣”得怎么样，还有的老师误认为 HYPERLINK /s/?w=%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%97%B6%E4%BB%A3&ch=link t /z/_blank 信息时代的多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体课堂教学就是要把 HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E4%BB

17、%B6&ch=link t /z/_blank 课件做得非常好，花样越多越好，甚至一堂课都不用传统的 HYPERLINK /s/?w=%E7%B2%89%E7%AC%94&ch=link t /z/_blank 粉笔和 HYPERLINK /s/?w=%E9%BB%91%E6%9D%BF&ch=link t /z/_blank 黑板（ HYPERLINK /s/?w=%E7%94%B5%E6%95%99&ch=link t /z/_blank 电教“满堂灌”）等等，而是要看学生是否积极主动的学习。 三、利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99

18、%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源教学要注意的因素 不同年级的学生、不同的学科各有不同的特点。 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师必须针对这些不同，让 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源合理地整合到教学之中，我们的教学才会看到效果。同时，课前 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师

19、必须认真分析教材、处理教材、设计教学、组织教学，并适时有效的运用 HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E4%BB%B6&ch=link t /z/_blank 课件，才能激发学生的学习热情和兴趣，调动学生的积极性，培养学生的探索精神。比如在 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学科教学中，就很注重 HYPERLINK /s/?w=%E5%8F%91%E5%B1%95%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 发展学生的独特性和 HYPERLINK /s/?w=%E8%87%AA%E4%B

20、8%BB%E6%80%A7&ch=link t /z/_blank 自主性，引导学生质疑、调查、研究，相信学生的能力，营造一个轻松的 HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%B0%94%E6%B0%9B&ch=link t /z/_blank 课堂气氛，让学生在互动中生成知识，在体验中感受知识，在生活中寻找知识，在探索中获取知识。现在提倡教学中要 HYPERLINK /s/?w=%E5%8B%87%E4%BA%8E%E5%88%9B%E6%96%B0&ch=link t /z/_blank 勇于创新，建立自己新的教学方式。独特的教 HYPERLINK /s/

21、?w=%E5%AD%A6%E9%A3%8E&ch=link t /z/_blank 学风格，使 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师教得轻松，学生学得愉快，改变以前单调、生硬、冷酷的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F&ch=link t /z/_blank 教学模式。 四、要精心组织课堂教学 常言到：“好的开端是成功的一半”。就初中 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学

22、教学中创设情景、激发兴趣这要运用 HYPERLINK /s/?w=%E7%94%B5%E6%95%99&ch=link t /z/_blank 电教 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体。众所 HYPERLINK /s/?w=%E5%91%A8%E7%9F%A5&ch=link t /z/_blank 周知：“兴趣是最好的老师”，学生们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使学生“要我学”转变为“我要学”。同时中学生对形象逼真、色彩艳丽、 HYPERLINK /s/?w=%E6%A0%A9%E6%A0%A9%E5%A6%

23、82%E7%94%9F&ch=link t /z/_blank 栩栩如生的 HYPERLINK /s/?w=%E5%8A%A8%E6%80%81%E5%9B%BE&ch=link t /z/_blank 动态图画、卡片、实物等感兴趣。因此在课堂教学中，为学生创设一种 HYPERLINK /s/?w=%E5%BC%80%E6%94%BE%E6%80%A7&ch=link t /z/_blank 开放性的教学情景、有利于激发学生的 HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%84%8F%E8%AF%86&ch=link t /z/_blank 创新意识，陶冶学生 H

24、YPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E6%96%B0%E7%B2%BE%E7%A5%9E&ch=link t /z/_blank 创新精神。利用计算机 HYPERLINK /s/?w=%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E6%8A%80%E6%9C%AF&ch=link t /z/_blank 多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体技术、模拟大量的录音、 HYPERLINK /s/?w=%E5%BD%95%E5%83%8F&ch=link t /z/_blank 录像，头影片导入新

25、课，吸引学生的注意，唤起学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，从而主动地投入到学习中去，自觉地去探索、去发现。例如，在引导学生学习 HYPERLINK /s/?w=%E6%A2%AF%E5%BD%A2&ch=link t /z/_blank 梯形的性质一课时，通过多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体运用 HYPERLINK /s/?w=%E6%83%85%E6%99%AF%E6%95%99%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 情景教学，导入新课，先让学生看关于有关具有 HYPERLINK /

26、s/?w=%E6%A2%AF%E5%BD%A2&ch=link t /z/_blank 梯形的物体的 HYPERLINK /s/?w=%E5%BD%95%E5%83%8F&ch=link t /z/_blank 录像，再让学生回忆自己所见过的类似形状的物体，激起学生学习的欲望。在师生共同踊跃交流中，大家逐渐总结出 HYPERLINK /s/?w=%E6%A2%AF%E5%BD%A2&ch=link t /z/_blank 梯形的特征和定义，加深了对知识点的认识和理解。这样的使用多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体

27、不但激发学生的学习积极性，还向学生提供充分认识到“ HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学就在身边”的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真 HYPERLINK /s/?w=%E6%AD%A3%E7%90%86&ch=link t /z/_blank 正理解和掌握基本的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学 HYPERLINK /s/?w=%E7%9F%A5%E8%AF%86%E4%B8%8E%E6%8A%80%E8%83%BD&ch=l

28、ink t /z/_blank 知识与技能， HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学思想和方法，获得广泛的 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学活动经验，便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，这样使学生焕发出自尊、自强、 HYPERLINK /s/?w=%E8%87%AA%E6%88%91%E5%AE%9E%E7%8E%B0%E7%9A%84%E9%9C%80%E8%A6%81&ch=link t /z/_blan

29、k 自我实现的需要，有利于学生 HYPERLINK /s/?w=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%9C%B0&ch=link t /z/_blank 自主地去探索知识，有利于培养学生的 HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%9D%E7%BB%B4&ch=link t /z/_blank 创造思维。从而达到 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9B%AE%E7%9A%84&ch=link t /z/_blank 教学目的。 第二、合理利用 HYPERLINK /s/?w=%E5%A4%9A%E5%AA%

30、92%E4%BD%93%E6%8A%80%E6%9C%AF&ch=link t /z/_blank 多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体技术进行动态模拟的演示教学，可以化静为动，声色兼备，变抽象为具体、有效地帮助学生认识事物本质，更好的建立深刻的思维过程，还有助于学生理解 HYPERLINK /s/?w=%E4%B8%8D%E6%98%93%E6%8E%8C%E6%8F%A1&ch=link t /z/_blank 不易掌握的知识要点，突破重、难点，培养学生的 HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%

31、E6%96%B0%E6%84%8F%E8%AF%86&ch=link t /z/_blank 创新意识。比如利用多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体在教学“等底等高的 HYPERLINK /s/?w=%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2&ch=link t /z/_blank 三角形面积相等”时，多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体直观地演示了两条平行线间，一个底长固定在一条平行线上而顶点在另一条平行线上不断移动的

32、 HYPERLINK /s/?w=%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2&ch=link t /z/_blank 三角形的全过程，再配上不同颜色的留影图形，结合所学知识点，形象逼真、图文并茂的画面中得出正确的结论，给学生留下深刻印象，需要掌握的知识点学生已牢牢掌握。学生的投入热情高涨， HYPERLINK /s/?w=%E5%90%84%E6%8A%92%E5%B7%B1%E8%A7%81&ch=link t /z/_blank 各抒己见， HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%B0%94%E6%B0%9B&ch=link t /z/_bl

33、ank 课堂气氛特别活跃，老师再及时 HYPERLINK /s/?w=%E7%82%B9%E6%8B%A8&ch=link t /z/_blank 点拨、学生对此类问题了如指掌、解答起来得心 HYPERLINK /s/?w=%E5%BA%94%E6%89%8B&ch=link t /z/_blank 应手，收到了事半功倍的效果。所以利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源教学、培养学生 HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%83%BD

34、%E5%8A%9B&ch=link t /z/_blank 创新能力并非 HYPERLINK /s/?w=%E5%8F%AF%E6%9C%9B%E4%B8%8D%E5%8F%AF%E5%8F%8A&ch=link t /z/_blank 可望不可及，只要 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师转变思想观念，教学时注重为学生创设主动探索教学过程的情景，挖掘 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学知识本身的魅力，充分发挥学生 HYPERLINK /

35、s/?w=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&ch=link t /z/_blank 自主学习的作用，使学生尝到成功的 HYPERLINK /s/?w=%E6%84%89%E6%82%A6&ch=link t /z/_blank 愉悦。真正感到自己是一个 HYPERLINK /s/?w=%E5%8F%91%E7%8E%B0%E8%80%85&ch=link t /z/_blank 发现者、 HYPERLINK /s/?w=%E7%A0%94%E7%A9%B6%E8%80%85&ch=link t /z/_blank 研究者、 HYPERLINK /s/?w

36、=%E6%8E%A2%E7%B4%A2%E8%80%85&ch=link t /z/_blank 探索者”。因此，利用多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体创设动态情景，将唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，发展完善学生个性， HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%84%8F%E8%AF%86&ch=link t /z/_blank 创新意识得到培养，创新潜能得到激发， HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%83%BD%E5%8A%9B

37、&ch=link t /z/_blank 创新能力得到发展。同时也培养学生良好的思想品质，拓宽了学生的 HYPERLINK /s/?w=%E8%A7%86%E9%87%8E&ch=link t /z/_blank 视野，从而掌握了所学知识，同时也体验到了成功的喜悦与学习的乐趣。 第三、初中 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学需要培养学生的 HYPERLINK /s/?w=%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%80%9D%E7%BB%B4&ch=link t /z/_blank 创新思维能力，很多时候往往需要在

38、教学中进行各种实物展示或者物体移动等等的演示，引导学生从大量的 HYPERLINK /s/?w=%E6%84%9F%E6%80%A7%E6%9D%90%E6%96%99&ch=link t /z/_blank 感性材料中逐步抽象概括，获得新的知识。但有些实验教具较小或者不宜于随堂展示，或者有的 HYPERLINK /s/?w=%E5%B1%95%E7%A4%BA%E8%BF%87&ch=link t /z/_blank 展示过程费时 HYPERLINK /s/?w=%E8%B4%B9%E5%8A%9B&ch=link t /z/_blank 费力，教学效果较差，使用多 HYPERLINK /s

39、/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体就解决这方面的问题。例如，在教“ HYPERLINK /s/?w=%E5%90%8C%E4%BD%8D%E8%A7%92&ch=link t /z/_blank 同位角相等”时，用多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体把两个 HYPERLINK /s/?w=%E5%90%8C%E4%BD%8D%E8%A7%92&ch=link t /z/_blank 同位角移动叠加的过程展现出来，学生清晰地看到两个 HYPERLINK /s/

40、?w=%E5%90%8C%E4%BD%8D%E8%A7%92&ch=link t /z/_blank 同位角中的一个移动到另一个上完美重叠的动画过程，给学生留下深刻的印象。因此利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源教学， HYPERLINK /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t /z/_blank 教师要精心设计，使课堂 HYPERLINK /s/?w=%E5%AF%8C%E6%9C%89%E6%84%9F%E6%9F%93%E5%8A%

41、9B&ch=link t /z/_blank 富有感染力和吸引了，激起学生的求知欲，使他们有兴趣的学习知识，激发了他们的学习积极性。 第四、利用 HYPERLINK /s/?w=%E8%BF%9C%E7%A8%8B%E6%95%99%E8%82%B2&ch=link t /z/_blank 远程教育资源教学，学生对通过图像、声音学到知识，引发学生的求知欲，展开了想象的翅膀，他们大多努力去探索答案，最终获取成绩，并对自己获取的成绩产生乐趣，这种乐趣来源于内心的体验，只用当学生用脑思考、用心参与之后才能真正得到他。当学生通过多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&

42、ch=link t /z/_blank 媒体探索出答案的题目时，他们就会有一种成就感，这时的学生能获得知识的满足、自尊的满足，尽责后的 HYPERLINK /s/?w=%E5%BF%83%E5%AE%89&ch=link t /z/_blank 心安等。因此，这样的学习活动本身就是一种奖励或报酬，最能形成内在的 HYPERLINK /s/?w=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%8A%A8%E6%9C%BA&ch=link t /z/_blank 学习动机。使用多 HYPERLINK /s/?w=%E5%AA%92%E4%BD%93&ch=link t /z/_blank 媒体在进行 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=link t /z/_blank 数学练习时，补充一至两题与教材内容有关的 HYPERLINK /s/?w=%E7%9B%8A%E6%99%BA&ch=link t /z/_blank 益智性题目，把这些题目称为“小冠军”，这些题是经过精心筛选的，难度略高于教材，做完后进行及时反馈评价，加以适当 HY