两只小狮子 - 小学一年级语文教案

1、两只小狮子 - 小学一年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。2、了解两只小狮子的不同表现。3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读自学能力。水平，培养学生的4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。学法引导1、教师指导学生借助图画理解课文内容。参与课堂讨论，培养学生的表达能力。2、教师通过谈话法启发学生3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。重点难点1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。2、理解狮子妈妈的

2、话。解决办法要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。课时安排 2课时教具学具准备生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。教学步骤 第一课时（一）启发谈话。同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。板书课题：两只小狮子。你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。（二）看图，了解图意。1、出示课件1：这幅图上画的是什么？（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）2、出示课件2：这幅图上画的是什么？（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）3、出示课件3：这幅图上画的是什么？（狮子妈妈在教育懒狮子，懒

3、狮子低下了头。）（三）听课文录音，整体感知。（四）初读课文。1、借助拼音，初读课文，要读准字音。2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。（五）理解课文内容。1、学习第一自然段。齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？2、学习第二自然段。（1）自由读。（2）边读边议：先看看其中的一只小狮子是怎么做的？（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。小狮子为什么要学习这种本领？（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）另一只

4、小狮子在干什么？用书上的话说说。（懒洋洋，什么也不干。）（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。3、学习第三至六自然段。（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。（2）分组讨论，班内交流。小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。（3

5、）戴上头饰，分角色表演。过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？4、学习第七自然段。（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？（4）质疑解疑。“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。（六）指导学生分角色朗读课文。（七）总结全文。同学们，这一课我们学习了两只小狮子，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生

6、活。相信每个同学都小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。第二课时喜欢第一只（一）检查复习。1、出示卡片，认读生字词。练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该2、分角色朗读课文。（二）分析字形，指导书写。1、学生自学生字，分析字形。2、交流识记生字的方法。“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从。不要写成“住”。“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。3、重点指导：练：右边不要写成“东”。刻：与“该”区分开。谁：右边

7、是“佳”，不是“住”。4、指导书写。5、口头扩词。（三）朗读指导朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。练习朗读。（四）小结。布置作业1、连一连2、看拼音写词语。3、比一比，再组成词语。4、根据课文内容填空。狮子妈妈对懒狮子说：“

8、，将来_，_，你依靠谁呢？你也_刻苦练功。自己_，才能成为_狮子。”5、根据想象读编故事。板书设计第二篇：小学一年级语文两只小狮子教案小学一年级语文两只小狮子教案一、板书课题师：同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟着老师书写课题，口里唱笔画。我们齐读两遍。二、出示目标这节课我们有二个学习目标，请看大屏幕：1、会认识课文中14个生字；2、能正确、流利地朗读课文。三、自学指导讲述：接下来我们进行3次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）讲述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟之后我们就来比赛。（二）自由读（3分钟）

9、 讲述：时间到！比赛开始！1、2段谁来读？（三）、指名读（1、2段），纠正错音，并板书(读错音的句子)出示1、2段会认的词语（带拼音）讲述：在这两段里有些词语朋友想和你们交朋友，赶快读一读吧！练读指名读（四）指名读（3、4、5、6、7段），指正错音，并板书(读错音的句子)（五）出示3、4、5、6、7段会认的词语（带拼音）（六）练读指名读3、4、5、6、7段。五、比会认字（第二次“先学后教”）（一）出示拼音词语：shzhnglingnp狮子整 天练 习滚 动扑 灭yok kln yng咬人刻 苦懒洋洋tnjingkoyng gi慢吞吞将来靠着应该1、指名读上述词语。2、过渡语：字音读得真准确！那

10、现在我们来进行第2场比赛，比谁最快地认识14个生字。这些是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。2分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考你们。3、学生自由读（二）出示去掉拼音的词语狮子整天练习滚动扑灭咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来靠着应该1、讲述：比赛开始了，看谁读得准确。2、指名读（错了大家纠正）（三）出示生字：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应1、讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？2、自由读（2分钟）3、学生拿生字卡片同桌互读（不会的放旁边）4、出示卡片指名读（不会的及时贴在黑板上）狮（利用加一加的方法记忆）靠（加一加的方法）吞（一口吞天下）yngyng应：应该应用滚

11、（滚动）懒（懒洋洋）六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”）（一）讲述：全做对的同学请举手，那我们自己给自己鼓励一下！做错的同学补错，对的同学再读读。生字掌握这么棒，它们重新回到课文里面，我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确，而且很流利。给大家3分钟时间，赶紧读一读吧！（二）自由读（3分钟）师：比赛开始啦！咱们比比看谁不仅能把字音读准确，而且还很流利。（三）指名读（四）组赛读（咱们小组之间再来一次比赛，看哪一组读得好！）（五）齐读七、比当堂完成作业（当堂训练）课文大家读得即正确又流利，那会认字的音节你能加全对吗？（一）出示检测题（二）指名上台注音，其他人做书上（三）指名上台改，师生共评

12、（四）对改更正（五）齐读生字（出错的生字）第三篇：一年级语文两只小狮子人教版一年级语文第二册第27课两只小狮子第二课时教学设计设计者：黄佩娜一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领”。二、 课前准备多媒体课件，懒狮子、勤狮子的图片三、教学过程：一、导入师：同学们见过狮子吗？来说说你眼中的狮子吧！生：自由发言师：那你们知道人们常把狮子称为什么吗？生：林中之王师：可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下

13、了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文27、两只小狮子 生：课题师：上节课我们学习了本课的生字，现在老师要来考考你们记住了吗？（出示生字词学生认读）师：今天，老师把这两只小狮子也带来了，（出示图片）你们想了解这两只小狮子吗？ （想！）师：那就请你们自由地读课文，（把狮子图贴于黑板）一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）（学生轻声地读课文。）师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？生：还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。师：那你们觉得这就是课文中的？ 生：懒狮子。师：这是？-勤

14、劳的狮子。师：我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）师：你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到 生：晚。师：这就是课文所说的？生：整天练习。师：它整天练习哪些本领呢？生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、

15、撕、咬的。课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小狮子？（非常刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。（学生读）师：再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？生：十分刻苦。师：还可以换上别的词语吗？师：应该换上哪个词语才行呢？生：很、特别师：勤狮

16、子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（课件出示）师：一起读读这句话吧！ （师板书“懒洋洋”）师：大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干 ）一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）他一边躺着，还一边（ ）。师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？生：自由发言师：看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？生：（肯定地说）勤狮子！师：那你为什么不喜欢懒狮子呢？生：自由发言师笑：是啊，我们都不喜欢。师引读：一棵小树问懒狮子-你怎么不学点儿本领啊？师：谁来问一问懒狮子

17、？生：你怎么不学点儿本领啊？ 师：问得真好！谁也来问一问懒狮子？师：老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？ （指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）师：全班一起来问一问懒狮子吧！师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？-我才不去吃那苦头呢！师：（师范读）谁来和我比一比？（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？生：自由发言师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问-那你以后怎样生活呢？师：谁也来问问懒狮子？学生发言师：我们一起来问问懒狮子吧！（生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）师引读：懒狮子却

18、说？-生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！师：（看图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？生：自由发言师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）师：你能不能像老师一样，加上动作表演读？（指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。）师：全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子好吗？先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！师：我们请两位同学来演一演吧！这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）师：（创设情境）森林

19、里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）（男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。）师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？生：（全班表演读。）师：你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！师：如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子，大家想想他的后果会怎样呢？

20、 生：自由发言师：想到懒狮子以后的生活我们很担心，那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的，所以她怎样提醒自己的孩子呢？（课件）你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢？应该用什么语气来读。你来试着读读。师：根据你的想法，来读读妈妈的话。 （生根据自己的理解来朗读妈妈的话）师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）师：大家说得很好。我想，懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病，刻苦地练习生活的本领，长大后会成为真正的狮王的。师小结：同学们这节课，我们学习了两只小狮子的故事，老师把他们编成了一首儿歌，大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑

21、，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？让它也能成大王！师：那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（自由发言） 师：总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。大家有没有信心。（有）那就请我们自信的对自己说学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会生活的本领。师：最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示） 师：下课。第四篇：两只小狮子教案.两只小狮子教案激趣导入1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅

22、途吧，来到了那里？动画城，看阿凡提正等着我们呢，小朋友，欢迎你们来到森林王国继续往前走。2、 出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。一、 师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、两只小狮子 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看二、 复习（我会读）1、 出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。三、 朗读感悟1、 出示自

23、学提示自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？抽生回答：出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答: （在练习滚、扑、撕、咬）请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。课件出示师引

24、读：早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。练习用“整天”说话请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤 勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。师 ：它在晒太阳，什么也不干！想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的此时，它可能一

25、边躺着，还一边”师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。 A、仿照词语写一写懒洋洋 _ _ _2、 仿照下列词组说一说懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地_ 慢吞吞地说 慢吞吞地_ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地_ 抽生说后齐读2、看着板书再把这两句读一遍2、小组合作师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读36自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，

26、懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）3、劝劝懒狮子真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”，师范读、抽生读，分大组读，齐读。 “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学

27、会生活的本领，自己捕捉食物养自己） 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。听了同学们的建议，懒狮子它改了：出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习_，非常_，它们学会了_ ，成了两只_ 。”四、课堂小结同学们，这一课我们学习了两只小狮子，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。五、拓展延伸1、陶行知有一首好汉歌是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！师范读，生齐读

28、。告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）2、那你们在家都做了什么六、书写指导小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！学生观察练习”二字，说说自己发现了什么。 师范写，学生跟着竖空。学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。八、作业布置（任选其一）在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！九、板书设计第五篇：两只小狮子教案两只小狮子教学设计教材分

29、析：两只小狮子是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 学情分析：1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步

30、尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 教学目标 知识与技能：1、认识“狮、整”等10个生字。2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。 过程与方法：找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。 情感态度与价值观：1 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。 教学重难点：重点：1、认识“狮、整”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 知道两只小狮子的不同表现。难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。教法

31、与学法: 教法：角色朗读法、点拨法。 学法：看图，读文，角色朗读。 教学准备：ppt 教学过程：一、导入新课：师：同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么？为什么？ 生：我喜欢小猫，因为可爱。 生：我喜欢小狗，因为它会看家。师：同学们知道它是谁吗？那么，你眼中的狮子是怎样的呢？谁能说一说？（出示课件狮子的图片）师:可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。 （带领学生初步感知，提高学生兴趣） 板书课题：27两

32、只小狮子（齐读课题）师：同学们读得很正确,是翘舌音。怎样记住它呢？ 生：反犬旁加老师的师。 师:对，加一加的方法记住它。二、整体感知2 师：下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字；将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。（提出初读要求,明确学习任务） (在这一过程中注意培养读书习惯养成)三、检查读书和字词情况1、多媒体：出示带拼音生字狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该 师：谁愿意读给大家听？（指名读、齐读）2、多媒体：出示去掉拼音的生字现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好？ 狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该（指名读、

33、男女对读）你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢？加一加（狮、洋、扑、咬、苦吞） 换一换（吞） 生活识记 顺口溜（总结识记生字的方法 加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记 ）3、多媒体：生字组词师：老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗？整 天 练 习 打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该3 （指名读、齐读）四、研读课文1、师：狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢？从哪里看出来的呢？ 多媒体出示第二自然段师：如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢？ 生：勤狮子。师：一只狮子整天练习滚扑撕咬

34、，那么什么是整天练习呢？原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。课件出示:天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习。中午，太阳火辣辣地照着，它在练习。月亮婆婆出来了，它还在练习。师：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧！播放视频片段师：狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢？（下雪，下雨，受伤等等） 生：下雪的时候会摔倒。 生：会滚到小石头上。师：遇到困难之后，它就放弃了吗？ 生：没有。师：从哪个词看出来的？ 生：整天 生：非常刻苦。4 师：这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧！（找几个同学读，读出语气）2、师：那另一只

35、狮子是什么样的呢？生：懒洋洋的晒太阳，什么也不干。师：什么是懒洋洋呢？谁来到前面做一个这个动作？（师及时表扬）做的真好！谁能说一个懒洋洋的句子呢？生：懒洋洋地睡觉。生：懒洋洋地抬起头。师：下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。（及时评价）3、师：这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗？生：不喜欢。师：是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢？多媒体：出示第3-6自然段师：同学们看，句子最后的这个标点叫做什么？（第3自然段最后的“？”）师：什么时候用问号？带问好的句子应该怎么读呢？师：咱们一起读一下小树的话吧！师：懒狮子是怎么回答的呢？生：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那

36、苦头呢！” 师;什么叫做慢吞吞？ 生:很慢的意思师：原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。 生：慢吞吞地说话。5 师：既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢？师：对呀，那懒狮子应该怎样生活呢？懒狮子怎么回答的？老师做一次懒狮子，听老师的语气。师：你听出了我的什么？ 生：骄傲、自大。4、师：同位练习读，一会上台表演读（找同学上台表演）5、师：同学们，你们觉得懒狮子说的对吗？你想对它说些什么？ 生：懒狮子，你学点本领啊！生: 懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊？6、那狮子妈妈又是怎样说的呢？谁来读一读？师：那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢？想让

37、它成为怎样的狮子呢？生;生活的本领，滚、扑、撕、咬6师：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢？出示课件：如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢？生：学习生活的本领。 生：学习滚、扑、撕、咬。出示课件：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习，非常。他们学会了 ，成了两只 。五、拓展师:在生活中我们应该怎样做呢？6 生：学会洗衣服，洗脸，洗手绢。 生:学会写字，读书。师:小结。我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人！六、学习生字1、 师：老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧！想写好

38、字就先观察字，它是什么结构的字? 生：上下结构的字。老师写，学生数控、空2、学生描红、写字，教师指导。3、展示学生字。评价标准一是正确，二是美观。七、作业把故事讲给爸爸妈妈听吧！板书设计：27 两只小狮子勤狮子懒狮子滚、扑、撕、咬 什么也不干真正的狮子7教学反思两只小狮子是一篇有趣的童话故事。一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。成功之处：1、抓住重点词语理解意思。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。送勤奋格言，道理引导，提升

39、比较好。2、发挥了学生的想象力。低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。在本课教学中，我正是这样做的：，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么？懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑；冬天时会感到很冷懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。不足之处：1、老师话过多。怕学生不理解，自己说的话太多。低估了学生的能力。2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有

40、几个学生没读出骄傲的语气。一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。因此我会继续努力，决不松懈！小学二语文下册我为你骄傲教案设计教材分析：我为你骄傲这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得

41、我们称赞。学情分析：学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。教学目标：知识与能力：1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字;2、培养学生自学生字的能力;3、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法;2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。情感、态度与价值观：懂得做人要诚

42、实、守信;对人要学会宽容。学习重难点：重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。教学准备：教师：便条纸、好孩子要诚实的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。学生：预习课文。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)(1)提问：这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)(2)师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。2、多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)(1)提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)(2)让生再次齐读两遍“骄傲

43、”。3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢?4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗?二、自主预习，学习生字1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。(1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)(2)现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗?2、检查识字情况，扫除生字障碍。(1)师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。(2)在大组中开火车认读。3、让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评

44、、互纠。)4、师示范读课文。刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。(1)师示范读前三个自然段。(2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。5、互相总结评价读得怎样。三、指导写字，规范书写1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。2、找字词在田字格中的特点。3、生书写师巡视。第二课时一、创设情境，导入新课大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事我为你骄傲。(出示课题)请同学们把课题齐读一遍。(齐读课题)骄傲是要求会写的两个

45、字，现在看老师写这两个字(师范写)请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。(学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学)二、复习字词，检查预习1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。(出示词语，指名认读)2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家?(指名说)谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。(指名说)3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。(齐读词语)你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢?请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。(学

46、生自由读课文，划句子)(指名说，教师板书：老奶奶小男孩)三、合作研读，走进人物下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶?(学生自由读文)1、我们先来说说小男孩吧!(指名学生汇报)(1)快乐(调皮、搞恶作剧)的小男孩你是从哪儿知道的?把相关文字读出来吧!(学生读，教师出示第一自然段)是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧(学生齐读)小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有

47、怎样的动作?他们会怎么说?(指名说)是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐(指名读)(板书：开心)你能用“像又像”说一句话吗?(2)胆小的小男孩你是从哪儿知道的?把相关文字读出来吧!(学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话)我想问问，你们犯过什么错误?犯错误后都有什么心理?小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。(学生自由读一读)谁来读读这两个句子?(指名读)是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀!(学生齐读)那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，

48、就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀!(学生齐读)(板书：害怕)那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。(板书：不自在)那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢?(3)知错就改(诚实、勇敢、敢于承担责任)的小男孩你是从哪儿知道的?把相关文字读出来吧!(学生读，教师出示第四自然段)是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条?(指名说)(出示幻灯片)这就是那张便

49、条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢?自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容(学生讨论并书写便条内容)哪个同学来念一念你们的便条上的内容?(指名说)从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。(板书：一阵轻松)说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀!我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条!2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧!(指名说

50、)(1)你为什么这样说?(2)让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧!(学生自由读)(3)谁来读读第六、七自然段。(出示幻灯片)(指名朗读)(4)想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情?怎样的动作?(指名说)谁来读读便条上的这句话?(出示幻灯片)(指名读)(5)老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。(齐读“我为你骄傲”)(6)老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢?(指名说)(7)是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀!四、激情升华，走出文本1、同学们，你想做

51、一个什么样的人?2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些?3、这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的，希望这些好品质我们在座的每一位同学都能拥有!最后老师想送给大家一首歌曲好孩子要诚实，希望同学们今后都能做一个诚实、勇于承认错误、知错就改的好孩子。(出示幻灯片)4、请同学们课后读伊索寓言的说谎的放羊娃这个故事;把课文中自己喜欢的词语和句子抄下来。小学二语文下册我为你骄傲教后反思在本节课的教学中，我遵循“先学后教，精讲多练”的教学模式，采用学年研究出的模式，现反思如下

52、：一、重视培养学生提问题的能力。在课题出示后，让学生看课题有什么想知道的?学生们提出很多有价值的问题。如：我是谁?你是谁?我因为什么骄傲呢?等等。二、合作识字，体现先学后教的模式。识字教学是低年级教学的重点。在识字教学过程中，我通过自由读一圈不认识的字。然后，在小组长的带领下，第一步：通过多种方式解决一圈中不认识的字;第二步：给生字条中的生字标序号;第三步：给课文下带拼音的生字标上和字条中相同的序号;第四步：注意一读二看三监督;第五步：开在字条中圈出不认识的字;第六步 字条中不认识的字用红笔在文中圈出。开火车等等多种游戏识字方式，让学生随文识字，时时刻刻体会词语在读书中，在生活中，在具体语言环

53、境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。二、构建了对话式阅读教学。 文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。所以在本堂课上，孩子们说话我时刻提醒孩子找课文中相关的文字。使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，努力构建学生、教师、文本之间对话的阅读教学。三、提高了学生的语文阅读能力：理解能力：通过抓住个关键几词归纳出课文

54、主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。 运用能力：通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。评价能力：通过对“老奶奶高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。在本课中还有一些不足：朗读指导还是不到位。虽然读的时间不少，研读得不够深入。 教师的主导作用还是过于严重。由于课堂容量大，有牵引的痕迹。其实，要想学生成为学习的主人，就要努力构建良好的课堂教学环节把思考的空间和时间给予学生，交给他们学习的方法，相信他们，让语文课堂充满生机、活力。一堂课不可能达到完美，有遗憾才会有思考，有思考才会

55、有进步。因为它让我明白了作为一个语文老师，课堂上我们应具有敏锐的洞察力，善于捕捉学生语言中的精妙和暇疵;具有灵活驾驭课堂的应变力，适时根据学生的情况改变教学策略;具有掌控课堂的全局能力，做到心中有学生，心中有文本，心中有教案。这样我们的课堂才会焕发活力，我们的“先学后教，精讲多练”的教学模式才会发挥更好的作用。1、了解写作中如何发挥想象；2、了解告诉我们要善于学习的古语；3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟运斤者的手法纯熟，技术高超。4、学习看图想象作文的写法。（二）过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。（三）情感态度价值观：让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理

56、。教育学生要善于学习。 教学时数：课时第一课时一、读一读，学习成语、自由读下列词语，看有什么样的特点。、全班交流：这些词语的前两个字和后两个字表达的意义是大致相同的，它们并列组成一个四字词语，起到了一定的强调作用。、再读这些词，、师：像这样的词语还有哪些？（千方百计、和风细雨）二、读一读，学习句子、自由读下列句子，看有什么样的共同点，、全班交流：都是作者根据自己看到的、听到的、闻到的在发挥想象、师追问：那么这样写有什么样的好处呢？ （使人感觉更加真切，仿佛也置身于作者所处的环境中）、再读句子、师：你能也写一个这样的句子吗？、点拨：我们在写作文时就应该不仅仅写出自己观察到的，还要写出自己想象到的

57、。三、读一读、记一记、自由读句子。结合注解，看能不能理解句子的含义。、全班交流句子的含义：“他山之石，可以攻玉”出自诗经?小雅?鹤鸣：“它山之石，可以为错它山之石，可以攻玉。”其原意是说:借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。亦作“他山之石”、“他山之攻”。我的生命是有限的，可是知识却是无限的，值得我们不懈地去探索。、指名说说对自己的启发、再读，背一背。四、学习成语故事：、自由读成语，想想成语主要讲了一个什么故事，告诉我们什么道理。、全班交流：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。庄子?徐无鬼：“郢人垩漫其

58、鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。”第二、三课时 习作一、明确习作要求、指名读要求、师引导回顾：我们以前写想象作文的方法还记得吗？ （图中的情景自己的想象）师：我们以前尝试过的看图想象作文通常是图中提供大致的故事情节，而这次图中没有任何情节，留给我们想象的空间是很大的。二、尝试想象、习作要求中给了我们一点写法上的提示，对吗？（可先写第一副再写第二幅，也可以倒过来）、自由构思，同座之间交流、全班交流，指名说说自己打算用什么次序写，怎样写师点拨：沙漠是如何变成绿地的？这里的人们做了什么样的努力？发生了什么故事？这个过程要写具体；反过来也是一样三、学生自由

59、习作，师相机讲评。第二篇：鄂教版第六册语文乐园(六)教学设计鄂教版第六册语文乐园（六）教学设计教材分析：语文乐园（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。 其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事一鸣惊人。“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。 “口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。教学目标：1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。3、学习积累名言警句。4、读成语故事

60、，弄清成语意思，能讲成语故事。 教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。 教学难点：理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。 教学时数： 2课时 第一课时一、我来试试。（一）读一读。1、请同学自由读词语，注意读准字音。2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。3、小组交流。4、全班反馈。5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。（二）认一认，读一读。1、自由读成语，了解词语的意思。2、交流，说说自己的发现。13、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。4、小组交流。5、全班反馈。6、拓展学习：收集相关的成语。（三）写一写，背一背。1、请同学自读句子，感