博荣小学语文毕业试卷分析

1、小学语文毕业试卷分析博荣中心校 博荣小学语文毕业试卷分析一、试题概况 试题特点1、基础性强这是学生对小学六年来所学的语文知识的一次综合素质测试，所考查内容均为小学阶段所学，覆盖面广，但各种知识点的考查比例合理，基础性强，符合课程标准的要求，全卷没有超教材的试题，能紧密联系教材，进行适当延伸拓展，全面、综合地测查学生的语文素养。2、重积累运用学语文知识的过程是一个积累运用的过程，所学的内容不但要掌握，还要能灵活运用。正如语文课程标准里所言“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，这里的“语文实践能力”就是能把自己所积累的知识进行灵活运用。如卷子中在括号中填上合适的zhang字、按

2、要求写句子、课内外积累等等，这些试题都能很好地对学生的语文能力进行考查，有助于学生能对自己六年来所学的知识进行系统地梳理，考出自己综合的水平。3、体现了个性化与多元化的结合语文课程是一门具有多重功能的课程，其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也是多元的。因此，在答题的过程中，重视了学生的独特体验，在注意答题的价值取向同时允许学生对主观题有不同的理解，让学生能自由表达，给学生一个能充分展现自我的空间，“下要保底，上不封顶”，较好地体现了个性化与多元化的结合。二、答题情况分析 第一部分、积累运用（51.5分）一题，听力部分对学生的听悟能力进行检测；对于词语“无微不至

3、”学生把“至”写错的较多。而两个问题学生解决的较好。二题，字词过关 本题共有5道。以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中，第1题我会拼，更会写中，大部分学生都能比较规范书写。但是本题中“嘉奖”、“鞭策”两词失分较多第2题是在括号里填上合适的zhang字。检查学生对同音字的掌握，有大部分同学对乌烟瘴气的“瘴”、黄色挽幛的“幛”、及时入账的“账”，都不能正确的写上。从整个答题情况来看，本题有些偏难，学生失分较多。第3题检查对成语的积累、理解及运用。第4题检查学生对于一些易读错的字的检查，其中晋谒一词学生没有接触过，因而不好判断。第5题检查学生对关联词的运用，所有学生辨析

4、较好，得分率高。三题，按要求写句子。本题对改为双重否定句、缩句、第三人称转述句的检测学生答得较好。而把“这一场雨太大了。”分别改为比喻句、夸张句、感叹句一题，极大多数学生在改为比喻句一题时出现了常见的错误。最后一题是用修改符号修改病句，有部分学生没弄懂句子的病因，修改得五花八门，造成失误。还有几名同学把本题落下了。四题，课内积累本题检测的比较全面有对所学的古诗的积累和运用、有对名言谚语的检测、有对五六年级的重点课文的背诵检测，其中五年级的课文威尼斯的小艇原文填空学生都没有写上。 第二部分、阅读平台（24.5分）分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下

5、文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自草船借箭中的片段，主要检测学生对语句的理解。由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。 课外阅读相对要差一点，有小部分同学阅读理解短文内容不准确所加标点不正确；还有个别的学生概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。主要是对于“应运而生”“雨后春笋”的理解不够正确。 第三部分、习作展示（24分）以“爱”为主题写。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，

6、文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。从阅卷情况来看，也有部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，所举事例有的根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔。更有少部分学生没仔细阅读习作要求，拿起笔来就写。还有个别同学基础太差，文章语句不通，标点符号使用不规范，书写差，卷面不整洁，语言表达能力差，文章杂乱无章，缺乏逻辑性。看来在今后的教学中，我们还要加强学生观察能力和想性能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。 三、教学建议1、注重“双基”，善于

7、积累、反思语文学习是一个循序渐进的过程。每一个知识点、每一种能力的培养都不是一朝一夕所能达到，所以在平日的教学中，应明确自己每节课要达到的教学目标，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，“课要上得有趣，要能激发学生的情绪区”（苏霍姆林斯基语），营造民主和谐的氛围，活用教学方法，注重引导全体学生的学习收到实效的教学，能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到会、从“不好”到“好”的教学，能引导学生力求更高效率有所收获的教学，而基础知识的教学仍需加强，特别是要在落实上下工夫。要善于反思，能正确对待语言文字的书写，让学生多积累，多看书，多背一些古诗词及优美片

8、段，既要理解意思，又要熟读成诵，还要正确默写，点点滴滴，日积月累，这样，在小学六年级的复习阶段，才能有备无患。2、习作的指导力度要加强在习作的指导上要讲究针对性，在习作的修改上要力求培养学生的自改能力，严格按照课程标准要求，完成习作量，提倡教师写下水作文，在指导学生审题上下工夫，提倡学生写真情实感，选材立意求异、求新。除此以外，要加强读写结合，加大课后练笔，通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯。3、重视学生习惯的培养，常抓不懈习惯在一个人的成长道路中有着举足轻重的地位。刚开始是我们人培养习惯，以后便是“习惯造就人”。在人教版的教材中，但要长期地坚持下来却不易。在每次的考查中，字迹的潦草、审题的

9、不慎等在一定程度上都体现着教学中在这一块的薄弱。所以，重视学习习惯的培养，对学生的可持续发展显得尤为重要。如读书时能坚持做笔记、做批记、读书时要有选择、能留心观察事物、能随时使用工具书、坚持天天写日记、能勤于收集资料等等这些习惯，都需要在平时的教学中坚持不懈地去贯穿，最终形成学生自己学习中不可缺少的东西。4、能紧密联系生活实际。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时也要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”所以要注重课内与课外的联系，“让学生更多地去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”鼓励学生多看课外书，增加学生的阅读量，让学生在课内习得的阅读方法、能力在课外阅读中能很好地运用，最终