2022年《连加连减》公开课教学设计

1、连加、连减教学设计课题名称 连加连减科目数学年级一年级教者朱冬梅教学内容新人教版教科书小学一年级上册第65 页内容，练习十四第15 题。学情分析一年级学生已经学习了10 以内的加减法，掌握了加减法的算理，本课要使学生掌握连加、连减的运算顺序，会补充算式，并学会计算。一、知识和技能 1.通过情境教学，使学生知道连加、连减算式的含义和各个数字表示的含 义；2.让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题 3.使学生能根据简单的示意图补充连加、连减算式并计算。教学目标二、过程与方法 1. 引导学生领会示意图 ,知道连加、连减算式的含义及运算顺序；2. 使学生能根据减法算理将连加、连减

2、算式补充完整，并正确计算。三、情感态度价值观 使学生初步感知连加、 连减算式与日常生活的联系，问题的能力，提高学生的学习兴趣。培养学生用知识解决1 教学重点、重点 ：使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。难点 难点 ：根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。本课根据示意图引导学生列出连加、 连减算式，学生探索运算顺序并解答，设计意图进一步使学生能根据示意图补充连加、连减算式，解决简单问题。教学准备教师准备：课件 学生准备：课本、练习本、笔课型新授课教学方法引导、讨论课时1 课时连加、连减 教学过程教师出示复习题，学生口答，集体订正。一、复习8+2= 10-3= 8-7= 6+4= 0+9= 5

3、+5= 10-8= 2+5= 3+7= 10-2= 4+3= 7+1= 1谈话引入：爸爸、妈妈带明明去了农场，明明可喜欢喂小鸡了。2.教学连加。出示主题图（ 1），课件演示原来有 5 只小鸡，跑来了 2 只。（1）提问：求一共有几只小鸡，怎样列式？指名回答，板书：5+2 （2）课件演示又跑来了一只，现在一共几只小鸡呢？该怎么计算？谁会二、新授列式？学生回答后，板书： 5+2=7 ，7+1=8 ，如有学生列出 5+2+1 应给与 表扬（3）连续呈现第 65 页第一幅情境图： 现在一共有多少只小鸡？你会列式 吗？学生回答，教师板书：5+2+1 （4）提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不

4、同？教师可以引导学生回答后，小结：像这样有2 个加号，把 3 个数连续相加的算式叫做连加。板书课题：连加。（5）讨论： 5+2+1 怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇 报，引导：先计算 5+27，再计算 7+18，在黑板上板演计算过程。并 读算式： 5 加 2 再加 1 等于 8。（6）小结：三个数连加，先把前两个数相加，再用得数加第三个数。（7）算式里的 5、2、1 各表示什么？ 8 又表示什么？（8）巩固连加的意义明明在农场里还看到了欢快的小燕子（呈现书 3.教学连减 出示主题图（ 2）66 页第 2 题左图）谈话：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物后会怎么样？课件演示共

5、 8 只小鸡，吃完米后先走了 2 只。（1）提问：求还剩有几只小鸡，怎样列式？指名回答，板书：82 （2）课件演示又走了2 只，现在还剩几只小鸡呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后，板书：822 （3）提问：像这样的算式和我们之前学的减法算式有什么不同吗？学生 回答后，教师：像这样有 2 个减号，连续相减的算式叫做连减。 板书课题：连减。（4）讨论： 822 怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学 汇报，引导：先计算 826，再计算 624，在黑板上板演计算过程。并读算式： 8 减 2 再减 2 等于 4。（5）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第 三个数（6）算式里的 8、2、2、4 各表示什么意思？指名说说 ( 7 )巩固连减的意义 课件呈现书 66 页第 4 题右图课堂练习 65 页下面“ 做一做” ，练习十四第1 题。3 教师：同学们，今天我们学