2022年《要是你迷了路》说课稿

1、要是你迷了路说课设计句容市特殊教育学校 赵义刚尊敬的评委老师你们好，我今天说课的内容是要是你迷了路，下面我就将从教材，学情、教法，教学过程，教学反思等几方面对本课的设计进行说明：【教材分析 】要是你迷了路选自上海辅读学校教材实用语文第九册第 7 课。本课是一篇 集知识性、趣味性和科学性于一体的儿童诗。课文以诗歌的形式，以假设的语气向同学们 介绍了如何在白天、黑夜和阴雨天气利用太阳、北极星和大树三个方向指示标来辨别南北 方向。文字浅显易懂，插图简明生动，符合培智学校五年级智障学生的认知特点，是发展 观察能力的一篇有趣课文。本课教学内容是在学习了第三册认识方向基础上进行的，并为 学生将来在实际生活

2、中使用地图打下基础。这篇课文教学时间安排为三课时，本课为第三 课时。【学情分析 】本课的教学对象是培智年级的特殊学生。在认知方面，他们普遍存在智力发育迟缓且 水平低下的特点，以具体形象思维为主，注意力不容易集中和保持，观察、理解和口头表 达能力较差，知识记忆困难且遗忘速度快，知识迁移能力薄弱。对音乐、绘画、游戏、竞 赛、奖励等元素感兴趣，表现欲望强烈。为了适应不同层次学生的学习需求，特将学生分为甲乙两组。甲组学生具备一定的学习能力， 比较喜欢学习， 基本能跟上老师的教学节奏；较难维持学习活动。【教学目标 】乙组学生学习能力较差， 不爱学习，认知目标： 甲组学生：基本掌握五个生字的读法和写法，理

3、解重点词语的意义，能够 正确的朗读课文；乙组学生：能够认读部分生字词，基本理解词语含义，能在教师的辅助 下跟读课文。技能目标： 甲组学生：训练学生观察能力，能够在星空中找到北极星、学会区分疏密 不同的树冠两面，了解它们与方向的联系，并尝试利用上述三个指向标辨别南北方向；乙 组学生：训练最基本的观察能力，认识太阳、北极星、区别树冠的疏密两面。情感康复目标： 通过学习帮助学生初步树立遇到问题时应有的良好心态（别慌张）和寻求解决办法的科学途径（仔细想、认真看）【教法、学法 】，体验助人为乐后愉悦、欢喜、自信的积极基于以上教材分析，结合智障学生的认知特点，在设计教学环节时，我特别注重以下 三点：1.

4、康教一体化。本课以“ 康教一体” 为核心理念，融感觉统合训练、注意力训练、心智训练于课堂教 学，让学生在学习知识的过程中，伴随着音乐节奏做游戏，使学生的观察能力、注意力、眼手协同能力、手脚协调能力和口语表达能力得到一定的训练和康复。2. 情境童趣化。本课以学生喜爱的动画人物形象导课，以动画片情节贯穿整个课堂教学，生动呈现三 个问题情境，层层铺垫、环环相扣，穿插情境再现、小组合作、律动操等教学环节，采用 音乐、连环画、多媒体课件等形式辅助教学，既充分发挥教师在教学中的主导作用，又最 大程度调动学生学习知识的积极性。3. 情感体验正向化 /积极化。教师以爱心、耐心和有效的教育机智挖掘学生身上的闪光

5、点，觉察学生一丝一毫的进 步，给予及时、真诚的正向反馈，发展学生自由、快乐、受保护、被接纳、被理解，乃至 成功、自信等积极情感体验，力求使每一个学生都能在愉悦、宽容、安全的氛围中有所收 获。【教学过程 】（一）音乐激趣，导入新课。上课开始边播放音乐别看我只是一只羊，边进行导课。师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看看它是谁？课件出示喜羊羊动画形象。师：今天我们就跟着喜羊羊一起继续学习第 板书课题，齐读课题。7 课要是你迷了路。（设计意图：以学生最喜欢的卡通形象和音乐形式导入新课，激发学生的学习热情。）（二）创设情境，学习文本。1. 游戏互动、复习生字。师：这一天村长组织羊村成员郊游，喜羊

6、羊最早来到公园，它被一颗大树吸引了 出示图片：挂满苹果的大树。游戏：摘果子。把生字隐藏在苹果树上，请学生自己选择喜欢的苹果来认一认词语。（设计意图：通过学生喜欢的游戏，达到复习生字的目的，并为接下来的课文学习做 好准备。）2. 情境推进，巧学文本。情境一： 摘了很多大果子的喜羊羊非常高兴，它忽然想到村长交代的中午 12 点钟在 公园南门集合。可是南门在哪呀？喜羊羊糊涂了。同学们，让我们一起来帮帮喜羊羊吧！（设计意图：帮助喜羊羊的环节，可以激起学生学习课文的激情，增强学习动力。）课件出示课文第 2 小节，指名学生朗读。师：谁知道向导是什么意思啊？学生随机回答，老师小结：向导就是带路的人。为什么太

7、阳是向导呢？课件出示重点句，学生齐读。读了这句话，同学们知道为什么太阳是向导了吗？相机板书，课件出示重点语句。有了太阳这个向导，喜羊羊就能找到南门了。同学们谁能把喜羊羊送到南门呀？出示教具：情景一挂图，指名学生将喜羊羊“ 送”（贴）到南门。（设计意图：将帮助喜羊羊的这份爱心，转化为实际行动，强化学生愉悦、成功的情 感体验。）真棒！奖励你这个喜羊羊贴纸。相机进行礼貌教育。（设计意图：捉住教学契机，进行文明礼仪教育，强化礼貌用语的使用，渗透德育内 容。）情境二 ：不知不觉天黑了， 喜羊羊要去北面的音乐广场参加篝火晚会啦！该怎么走呢？我们再来帮帮它，好不好？课件出示课文第 3 小节。请甲组学生读课文

8、，其他同学找问题，教师纠正读音，领读 课文。大家见过北极星吗？出示星空图 你们知道哪颗是北极星吗？学生随机回答，教师相机补充：看！最大、最亮的那颗就是北极星。要是你能认出它，晚上就不会迷失方向。教师起读，同学接读。课件出示课文第 3 小节。找到了北极星，喜羊羊也就来到了北边的音乐广场。它高兴极了！那么，同学们，我 们也跟着喜羊羊一起去参加篝火晚会吧！（设计意图：再一次捉住学生敏感的神经，调动学生参与热情，活跃课堂气氛。）起立！我们来一起活动一下！康复训练：方位操。（设计意图：训练学生胳膊、手掌上的肌肉，促进动作灵活性发展；是听觉、视觉和 运动觉的统合训练。 ）情境三： 喜羊羊唱歌跳舞，玩得非常

9、开心。忽然天空下起了雨，喜羊羊要赶回公园南 门外的羊村，可是这时既没有太阳，又没有北极星，它该怎么办呢？同学们，想一想课文中还告诉我们什么方法可以找到方向呢？出示课文第 4 小节，学生齐读。大树是怎么指示方向的呀？课件出示：实物图和重点句。同学们，来看一看，哪边是南方呀？哪边是北方呢？为什么呢？课件再现重点句。引导学生朗读重点句。师过渡：课文学习到这儿，我们知道太阳、北极星和大树真是我们的好朋友呀！要是 迷了路，它们可以指示方向。现在同学们想一想，如果自己迷了路应该怎么办？出示课文第 1 小节。师：好啦！现在让我们跟着音乐妹妹地读一读这篇小诗吧！配乐朗读，师生接读，男女生分节读。(设计意图：在反复诵读中，巩固新知、锻炼语言能力、强化积极情感体验。) （三）补充知识，拓展延伸。师：同学们，大自然中除了太阳、 北极星和大树之外， 还有什么东西可以指示方向啊，想了解吗？出示年轮图。师：大的一边是南边，小的一边是北边。出示积雪图。师：积雪也可以指示方向呢！冬天，融化快的一边是南边，慢得一边是北边。大自然可真神奇呀！告诉我们这么多秘密。如果想了解更多，就做个小书虫，多多看书吧！（设计意图：满足能力较强学生的知识学习需求，增强学生学习动力。）最后在朗读课文句子中结束本节课的学习。【教学反思 】本节课我根据智障学生特殊的