《我们怎样应用自己的眼睛》说课课件

1、南安市诗山中学说课人：陆铝彬我们怎样运用自己的眼睛教材分析教法设计学法指导教学过程教学反思一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是湘版高中美术新课程标准实验教科书美术鉴赏第一单元美术与眼睛第三课，本单元是美术鉴赏的入门课程，而本课是本教材的重点。这节课讲述了科学的鉴赏美术的多种方法，使我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。本课内容的学习有赖于对前面美术作品类型的深入分析，又与后面所要鉴赏的美术作品密切联系，是一个承上启下的知识模块。通过对不同类型美术作品的赏析，创设问题情景，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于实践。了解美术欣赏的基本思路,掌握四种鉴赏方法，提高美术鉴赏能力，以及分析问题和解决问题

2、的能力。培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品，培养学生热爱艺术，热爱生活热情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2、教学目标重点：如何从多角度的去鉴赏一幅美术作品 难点：能够融会贯通的运用四种鉴赏方法3、教学的重点和难点 4、解决方案布置课前预习引导性复习回顾原有知识教师针对性创设问题情景，提示新旧知识间的联系，帮助学生建构所学知识的意义，引导学生可能达到发展的水平利用多媒体课件形象生动的向学生展示各种类型的美术作品，使学生积极主动的参与到课堂中来 二、教法设计 1、创设情境法：把教材与计算机辅助教学结合，通过多媒体的音像效果来使学生直观的了解认识美术作品，能在轻松愉快的课堂气

3、氛中学习。2、创设自主学习条件：发挥学生主体作用，提高获取新知识的能力。3、引导探究法：让学生自己去从多角度、多方面去鉴赏美术作品是比较困难的，这个过程需要教师的引导探究。4、提问教学法：采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式进行课堂教学，鼓励全体学生积极参与。 三、学法指导1、学情分析： 在与高中学生的交流中我了解到：现在学生对鉴赏美术作品的兴趣不大。究其原因：首先，对作品的相关内容 、背景了解不够；第二，不知如何了解，从什么角度去欣赏美术作品；第三，学生文化学习压力重，没有时间去深入了解作品；另外，有些作品产生的时代背景，表达的内容精神与当代学生的生活有一定的距离，也是造成学生没兴趣

4、的原因之一。 2、说学法（1）、观察体验法：教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联想，活跃思维，引导学生在鉴赏作品的时候形成自己独特的见解，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的想法，让学生做适当的论证，来获取新的知识，培养学生的概括能力，和创新意识。（2）、合作学习法：在学习活动中，通过学生分组讨论交流，大胆表达自己的感受，交流彼此的经验，形成互动探讨的教学模式。培养学生主动参与的意识。 四、教学过程1、新课导入:用多媒体辅助创设情景引人新课：放映达芬奇的作品蒙娜丽莎，同时播放视频梦娜丽莎视频中大家对蒙娜丽莎的争议，引发学生对蒙娜丽莎的讨论和思考。从而能调动学生的积极性，吸引学生的注意力，

5、积极主动的投入到新课中。设计意图：通过视频使学生更直观的了解作品，激发兴趣，引发疑问从而调动学生的积极性。 2、新课教学以美术鉴赏的四种方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏和比较式鉴赏为中心。创设情景，采取循序渐进的方法，举些直观且贴近生活的例子，对新课的知识点进行层层剖析，使学生能够体会到应从多方面多角度去认识、鉴赏一幅作品 。教师利用计算机辅助教学引导学生学习这四种鉴赏方法。首先，通过幻灯片向学生展示齐白石老先生的作品蛙声十里出山泉且对此作品配乐，让学生从画面中的各种元素来构建作品的意境。如从画面中的元素“墨点蝌蚪青蛙蛙声悠扬”等这种层层联想分析。作品的形式来逐步了解感悟式鉴赏的特点，

6、从而掌握其鉴赏的方法。墨点 蝌蚪 青蛙 蛙声 悠扬墨团 山石 峡谷 幽静墨线 泉水 流动 优美画面 狭长 水流无限 悠长设计意图： 通过图片和音乐的结合，使学生在视、听中感受作品的意境。同时培养学生的发散性思维。其次，形式鉴赏的特点就是从作品的艺术形式入手，如，线条、色彩、笔法、构图等。教师结合图片在板书中亲自向学生展示中国画的技法皴法。如：披麻皴、斧劈皴、荷叶皴等等。设计意图：教师直接示范，使学生更直观、更形象地掌握形式鉴赏的特点。第三，学生在学习社会学式鉴赏中，教师通过对作品介绍和分析使学生意识到作品包含的信息是丰富的，不是单一的，教师设计一系列的问题，如 “画家为什么这样画，它有什么特殊

7、意义？”等这些问题让学生自己去探索答案。 伦勃朗夜巡设计意图：学生在探索过程中已经培养了学生分析问题和解决问题的能力。最后，比较式鉴赏的最容易让学生所掌握，通过学习教材中两幅作品宫女和丽人行的比较鉴赏。让学生从题材、材质、构图、线条、色彩、画风等方面去学习如何鉴赏美术作品。 接下来教师让学生采取小组合作的形式对文同的竹子和郑板桥的丛竹进行比较式鉴赏，引导学生多方面，多角度运用上面所学的鉴赏方法深入的去鉴赏分析这两幅作品。丽人行宫女题材公主、宫女出行宫女群像材质皮纸生宣构图长方形、空灵正方形、塞满线条细劲圆转、舒缓简练流畅、潇洒色彩明丽、清雅忧郁、强调冷暗人物面目丰盈、秀美拉长变形、宁静画风格调

8、高古典雅的抒情问题：请同学们采取小组讨论的形式，运用上述所学的比较式鉴赏的方法比较这两幅竹子。 文同竹子 郑板桥丛竹设计意图：通过对比手法，使学生在掌握巩固知识的同时也可以培养了团队协作精神。感受（感悟式鉴赏） 观察（形式鉴赏） 探究（社会学式鉴赏） 比较（比较式鉴赏） 作品印象：作品联想：形象：构图：空间：形体：色彩：明暗：艺术观念：人物装束：文化背景：社会基本价值观：画家生平：委托人：创作过程：作品内涵：横向： 相同点： 不同点：纵向： 相同点： 不同点：尝试用四种鉴赏方式对作品蒙娜丽莎作综合分析，写一份鉴赏报告。 课堂练习：蒙娜丽莎 意大利 达芬奇感受（感悟式鉴赏） 观察（形式鉴赏） 探

9、究（社会学式鉴赏） 比较（比较式鉴赏） 作品印象：蒙娜丽莎的微笑很动人，这是一个安详、自信的古典女性形象。作品联想：这种微笑征服了几个世纪的人们，很多人都在这种微笑面前浮想联翩。形象：一位微笑的妇女。构图：金字塔形构图。空间：左边的视点是平视，右边是俯视。形体：造型比较准确，半身像，双手交叠在腹部。色彩：深褐色为主色调。明暗：过渡柔和，明暗渐隐法。艺术观念：真实客观地表现现实生活的场景与人物的内心世界。人物装束：发际线较高，额头较宽，没有眉毛，反映了当时的审美标准。文化背景：文艺复兴盛期，16世纪初。社会基本价值观：在一定程度上摆脱了中世纪教会和宗教思想的控制，强调人本主义的思想。画家生平：达

10、芬奇的生平和艺术思想。委托人：商人乔康达及其妻子。创作过程：达芬奇通过各种方法使模特儿摆脱丧子之痛，历时四年完成。作品内涵：达芬奇通过对这位现实生活中普通妇女的表现，展示了文艺复兴时期对人自身的尊重。横向： 相同点： 不同点：纵向： 相同点： 不同点：课堂练习： 3、课堂小结 新课程理念非常注重学生自己的学习评价，因此采用师生共同总结本课学习的内容和知识。充分发挥学生的主体性，使学生时刻的参与到课堂中来。 五、教学反思“自主”和“快乐”的主题贯穿始终，这堂课老师充当了一个引导者的角色，时时刻刻为学生搭建“表现”和“展示”的舞台。1、通过多媒体教学，创设情景，使学生直观的赏析各种类型的美术作品。

11、2、通过鉴赏美术作品，鼓励学生敢于疑问，敢于否定，培养学生的发散性思维。3、在学习活动中采取分组讨论来活跃课堂气氛，培养学生的团队协作精神。 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不全在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。 谢 谢！F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z

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