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文档简介
1、家幼儿园大班语言教案范文大全、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感! 、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。活动准备:钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片活动过程:一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。 师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢? (说说动物名称) 师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,
2、把它送回家。(操作活动送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上) 师:有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们! 今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?二、欣赏诗歌,理解家的含义、结合音乐欣赏诗歌,提问: 你喜欢这首有关“家”
3、的诗歌吗?(喜欢) 你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢? 幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。;幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢? 幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢? 其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可
4、以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢? 、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问: 为什么说是的家呢? 幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。 幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地
5、方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉! :原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗? 幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头) 幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园? ;幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师: 很好,沙漠是什么样的呢? 幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么
6、叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢? 其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢? 、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问: 为什么说是的家呢? 幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里
7、有丰富的食物。 幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉! :原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗? 幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头) 幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的
8、呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园? ;幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢? 幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢? 其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢? 、第二遍结合
9、图片欣赏诗歌,提问: 为什么说是的家呢? 幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。 幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉! :原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在
10、哪里吗? 幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头) 幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园? 幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢? 幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢? 其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野676
11、7师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢? 、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问: 为什么说是的家呢? 幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。 幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
12、:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗? 幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头) 幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园? ;幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好! 师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画
13、纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸) 、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容) 、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“67的家在67的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求) 师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。、幼儿集中,教师放背景音
14、乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。) 重点指导过的有: ? 幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和;幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好! 师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你
15、可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸) 、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容) 、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“67的家在67的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求) 师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着
16、一节。、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。) 重点指导过的有: ? 幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和;幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好! 师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,
17、一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸) 、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容) 、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“67的家在67的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求) 师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是
18、谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。) 重点指导过的有: ? 幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好! 师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动
19、物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸) 、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容) 、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“67的家在67的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求) 师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“
20、什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。) 重点指导过的有: ? 幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和;幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了! ? 幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪
21、的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好! ? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。四、延伸:师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你
22、们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀? 幼儿:是大自然,是地球! 师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗? ;幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了! ? 幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢
23、?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好! ? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。四、延伸:师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀? 幼儿:是大自然,是地球! 师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是
24、“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗? ;幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了! ? 幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好! ? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样
25、?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。四、延伸:师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀? 幼儿:是大自然,是地球! 师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗? 幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了! ? 幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如:鸟
26、的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好! ? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。四、延伸:师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗? 所有的动物、植物还包括我们人类,都有一
27、个共同的家,是什么呀? 幼儿:是大自然,是地球! 师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗? 附:诗歌家广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它! 启示与思考:一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助
28、幼儿理解和掌握。第二篇:我的家幼儿园大班语言教案活动目标1、喜欢自己的家,乐意邀请朋友到家里作客。2、了解房子功能室的划分,知道它们的用途。3、学习用“如果没有就”句型介绍功能室用途,并丰富形容词。活动准备1、房子功能室图片。2、幼儿准备自己家房子的照片。活动过程一、导入:师:上次活动我们了解了房子的特征,它由哪些部分组成呢?请幼儿依据自己的生活经验,说一说自己家都由哪些房间组成。二、学习用“如果没有就”句型介绍功能室用途。请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。想一想:请幼儿说说每个功能室的作用,如果房子里面没有它们会怎么样呢?招待客人会在哪里呢?睡觉又在哪里呢?煮饭在哪里呢?房子如果没有厕
29、所会怎么样?没有厨房怎么办?请幼儿用“如果没有就”说出各功能室的用途。三、 自由介绍自己家的功能室。请幼儿拿出自己家的照片,走到台前给大家介绍自己的房子。小组分享:与小伙伴们相互介绍自己的家,并邀请朋友到自己家里作客。四、互动游戏,丰富形容词。教师做相应动作,请幼儿猜猜教师在做什么?并说出在哪个功能室做这件事?怎样做这件事?例如:教师做睡觉动作。幼儿回答:睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了请一名幼儿到台前做动作,其余幼儿来猜。五、小结:启发幼儿爱护自己的家,要常常收拾整理,并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。每个人都有自己的家,不管它是大还是小,是豪华还是简陋,我们
30、都应该爱护它。活动应变也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行,从活动让幼儿多些时间进行照片分享,锻炼表达能力,如除了介绍照片上功能室的作用,还详细介绍里面特别的地方(如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等)或者在那里发生的有趣的事。活动延伸活动后进行家的构建活动,注意构建出各个功能室。区角活动语言区:把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书,鼓励幼儿向小伙伴介绍自己的家,并学会邀请好朋友到家里作客。美工区:可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。环境创设1、如果条件允许,可以增设一个家的展示区,用美工区制作的作品布置家。2、用我家的房子布置主题墙。家园同步家长提醒幼儿养成
31、良好的生活习惯,如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并鼓励幼儿经常帮忙收拾房间,培养幼儿的责任感。随机教育提醒幼儿专心进餐,不可以边吃饭边玩玩具、看电视,养成良好的生活习惯。第三篇:幼儿园大班语言教案幼儿园大班语言教案:摇篮作者: 来源: 上传时间:2010-04-01 14:49:26 关键词:幼儿园大班语言教案幼儿园大班语言教案:摇篮目标:1、通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。2、初步感知诗歌中的比拟手法。3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。准备:1、电脑课件。2、图片。3、背景图:蓝天、大地、小河、单个动物图样:小鱼、
32、小草、月亮、小鸟等。过程:一、谈话导入:“小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢?让我们来听听吧。”二、出示课件,理解诗歌内容:1、欣赏第一遍录音:“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(根据幼儿回答出示相应的图片)2、出示课件,欣赏第二遍诗歌:“刚才小朋友听的可认真啦!现在,我们来看着图再欣赏一遍吧。”欣赏后提问:“这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀?”(根据幼儿回答出示背景图)三、初步学习朗诵诗歌:“这首诗歌这么好听,刚才有的小朋友都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”“小朋友说的真
33、不错,会说的小朋友声音再大点,我们再来说一遍吧。”“为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。“小朋友真聪明,一学就会了现在,我们开始比赛了,看看谁说的最好听,最有感情。”四、运用已有经验仿编诗歌:1、小结:“这首诗歌真有趣,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)“老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”“蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?现在,老师要请小朋友来动脑筋编
34、了。”2、幼儿创编,教师指导鼓励。五、结束活动:“小朋友们今天真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小朋友还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”幼儿园大班语言教案:小狗抬花轿作者: 来源: 上传时间:2008-09-24 08:00:00 关键词:大班语言教案幼儿园大班语言教案:小狗抬花轿一、活动目的1引发幼儿观察画面,想象和讲述富有童话情趣的内容。2激发幼儿创编诗歌的兴趣,能在看看讲讲中学习整首诗歌。3理解词:山腰、抛二、活动准备1背景图,群山,插入材料:花轿,虎头两只(一只笑嘻嘻摇扇,一只在达瞌睡)。抬轿的八只小狗。2扇子几把三、活动过程一、理解图意。1、出示背景图及一顶可
35、移动的花轿图片,教师引导幼儿观察,讲述幼儿理解的诗歌内容师:山脚下有什么?猜一猜谁会坐在花轿里?让我们来看一看谁坐在里面?(掀开轿帘)2、出示八只小狗图片师:平时都是人坐轿,今天可奇怪了坐只大老虎那么是谁来抬轿子?有几只小狗抬轿子?为什么要8只小狗来抬轿子?老虎在轿子里舒服吗?移动一只小狗成摔到的姿势)问:发生什么事了?小狗为什么摔到?摔到后会发生什么事情?3、出示老虎踢小狗,小狗气得直叫,老虎睡大觉的图片。师;我们看一看小狗摔到后到底发生了什么事情?快帮小狗想办法对付坏老虎。4、移动轿子到山腰,师;看小狗用什么办法对付老虎?(重点理解“山腰,抛”两个词)语言概括小狗抬轿到山腰,想个办法真正好
36、,一二三,往上抛,老虎摔了一大跤。二、引导幼儿试编诗歌。1、师:我们可以把故事编成诗歌,每一句的字数要一样多,读起来要顺口。2、出示图片试编诗歌,把诗歌连起来说一遍。三、 分组看图、编后半部分。四、分角色表演诗歌(用道具),结束活动。诗歌:小狗抬花轿八只小狗抬花轿,老虎坐轿扇扇子.一只小狗摔一跤,老虎踢了它一脚.小狗气得汪汪叫,老虎却在睡大觉.小狗抬轿到山腰,想个办法真正好.一二三,往上抛,老虎摔了一大跤.幼儿园大班语言活动重要电话作者: 来源:幼儿园建构课程指导 上传时间:2005-06-10 08:00:00 关键词:大班语言教案目标1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。2、体验故事角色的心
37、理变化,学做一些力所能及的事。准备1、图片。2、故事磁带。过程一、欣赏故事。结合挂图,完整欣赏故事一遍。莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?妈妈走后,莎莎心里感到怎么样?二、理解故事内容。重点欣赏第四小节至第十小节的故事内容。妈妈走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么?妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容?你从什么地方看出莎莎长大了?三、我也长大了。你能为家里做些什么?结合幼儿的生活经验,引导幼儿理解为他人做事,无论大小都是长大的一种表现。建议1、活动后,通过家园联系了解幼儿在家的表现,及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿
38、。2、鼓励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事,使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。附故事:重要电话第四篇:幼儿园大班语言教案春天来了幼儿园大班语言教案执教:小行星涉及领域:科学、语言 活动目标1更好的了解春天的基本特征。2发展幼儿观察自然变化的能力,热爱大自然。3能围绕主题中的词语在集体面前大胆表述自己的想法,并且能够认真倾听同伴讲述。活动重点:更好的了解春天的基本特征。活动难点:能围绕主题中的词语在集体面前大胆表述自己的想法。活动准备1教师:选择典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝,轻音乐、双面胶带,活动室的环境布置预留一个板块。2家长
39、:带幼儿去野外郊游,观察春天的景象并拍照,或搜集春天的图片;带幼儿植树,点种。活动过程1提问导入。师:小朋友们,现在是什么季节(春天)?哦,春天来了,那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了,很舒服)?你们出去玩了吗?都看到了什么,拍到了什么? 2主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。(2)依次出示字卡,引导幼儿用字卡上的词造句或说一段话。 (3)将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。师:刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情,也带来了很多漂亮的照片,老师也给你们带来了一些朋友,你们想不想见见他们(出示字卡)?喏,就是这些可爱的字宝宝。听!字宝宝们在
40、说话呢,他们说你们给他们拍了照,他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝,再来帮他们找照片好不好?出示字卡“小草”师:咱们先认识一下这个字宝宝,它叫什么?找找谁有小草的照片?你是在哪儿拍的这张照片?那的小草是什么样的,给大家说说好吗?还有谁有小草的照片?也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。出示字卡“植树”师:再来认识一个字宝宝“植树”,谁知道植树是怎么回事?怎么样植树呢?植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)?再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。出示字卡“播种”师:看这个字宝宝小朋友认不认识,谁有“播种”的照片?那这是谁在播种?农民伯伯为什么要播种?如果不播种会怎么样?那么我们应
41、该怎么做(引导幼儿热爱劳动,爱惜粮食)? 依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”,组织幼儿谈论,并粘贴。师:咱们的字宝宝都找到了自己的照片,你们看他们像不像一个大家庭啊!咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“美丽的春天”,出示字卡“美丽的春天”并粘贴 )!3结束部分教师带领幼儿用肢体语言描述春天。师:字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊!他们把春天带给了我们是不是?咱们怎么感谢他们呢?老师有个建议,咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)?师:现在请小朋友们蹲下,埋头,你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊!温暖的春风吹来了,种子钻啊钻出了地面,张开了眼睛,伸直了腰身,高兴地招着手
42、。啊!春天多么美丽!小草长出了绿叶;桃花露出了笑脸;柳树随着微风欢快地跳着舞;可爱的小燕子也从南方飞了回来,她们排着整齐的队伍,跟着妈妈飞啊飞(教师带领幼儿学小燕子飞到活动室外)活动延伸绘画“美丽的春天”。第五篇:幼儿园大班语言教案春雨(儿歌)活动目的1、 让幼儿喜欢音乐,感受唱儿歌带来的乐趣。2、 让幼儿带有表情的朗读儿歌,并理解儿歌的意思。3、 背诵儿歌。 活动准备1、 幼儿配套用书。2、 与本课教学相关的挂图。3、 与本课教学相关的绳子卡片,儿歌磁带等课件。 活动步骤1、 老师提问:“小朋友,你们喜欢春天的雨吗?”幼儿自由发言,并说出为什么喜欢或者不喜欢。2、 老师启发幼儿说:“春天下雨
43、以后呀,种子很快就会发芽,套数就会开花,农民伯伯就要种瓜。那么,今天我们就来学习一首儿歌春雨。”3、 打开课本,老师有感情的朗读儿歌。4、 老师打开录音机,播放儿歌春雨,让幼儿能够感受到儿歌的乐趣。5、 老师领唱,幼儿一字一句的跟着唱儿歌春雨 。 拓展练习组织幼儿进行儿歌朗读比赛。我五岁了活动目的让幼儿知道,随着年龄的增长应该学会更多的事。 活动准备1、 幼儿配套用书。2、 与本课教学相关的挂图。3、 与本课教学相关的课件。 活动步骤1、 老师提出问题;小朋友,你们在家帮妈妈做过哪些事?2、 出示挂图让幼儿观察,老师讲述图上的幼儿在干什么。3、 让幼儿自由发言,老师总结。4、 老师教育幼儿:要
44、向图中的幼儿学习,学做力所能及的事。 思想教育在生活中,要求幼儿帮爸爸妈妈做力所能及的事。问问题活动目的1、 培养幼儿探知新事物的兴趣。2、 拓展幼儿的知识面。 活动准备1、 幼儿配套用书。2、 与本教学相关的挂图。3、 与本课教学相关的课件。 活动步骤1、 老师出事教学挂图,引导幼儿仔细观察,老师详细讲解图意及本课教学主题。2、 幼儿打开课本,老师提问:小朋友,谁能说说,天上为什么会下雨呢?鼓励幼儿大胆发言。3、 待幼儿大胆发言后,老师进行小结,地球上的水收到太阳的照射后,会变成水蒸气政法到空气中去了。水蒸气在高空遇到冷空气便能凝聚成小水滴,这些小水滴在空中聚集成云。当云中的水滴曾达到一定程
45、度时,空气再也托不住它了,它便从云中直落到地面,成为我们常见到的雨水。4、 待幼儿完全弄懂第一个问题后老师再提出下面的问题,让幼儿先大胆说出自己的见解,老师作总结。(1) 鱼靠腮呼吸水中的氧气,因为雨没有肺,不能在空气中呼吸。(2) 月亮是地球的卫星,不停的绕着地球旋转,由于月亮的旋转力正好克服了地球的引力,两边的力量正好相等,所以月亮就不会掉下来了。(3) 由于月球本身不发光,向着太阳的半个球面是亮区,另半个求面是暗区 。随着月亮相对于地球和太阳位置的变化,就使它被太阳照亮的一面有时对向地球,有时背向地球;有时对向地球的月亮部分大一些,有时小一些,这样就出现了不同的月相。拓展练习让幼儿把本课
46、学到的知识回家将给家涨听。看图学词学句(一)Gongnongshibing工农师兵 活动目的1、 认读四个生字并学会组成词语。2、 增加幼儿的词汇量,提高幼儿的语言表达能力。 活动准备1、 幼儿配套用书。2、 与本课教学相关的挂图。3、 与本课教学相关的绳子卡片等课件。 活动步骤1、 处事挂图,引导幼儿仔细观察老师讲述图中的内容。2、 让幼儿打开课本,带领有幼儿认读书上的生字并讲解写法。3、 老师随机出事生字卡,让幼儿集体认读。4、 让幼儿互相认读,读准字音、组词和造句。老师巡回指导。5、 带领幼儿一起朗读课文中的字、词、句。 拓展练习把今天学习的东西读给爸妈听。看图识字组词学句(二) Zou
47、paotiaozuo 走跑跳坐活动目的1、认读生字,学会组词造句。2、增加儿童的词汇量,提高幼儿的语言表达能力。 活动准备1、 幼儿配套用书。2、 教学挂图。3、 生字卡片的课件。 活动步骤1、 出示挂图。2、 带领幼儿认读生字,讲解生字写法。3、 出示卡片,集体认读。4、 互相认读,读准字音,组词,造句。5、 带领幼儿一起读字词句。 教学设想根据幼儿学习情况,适当增减生字,保证幼儿学习效果。看图识字组词学句(三)Fanyinhe饭饮喝活动目的1、 认读四个生子,学会组词造句。2、 增加幼儿词汇量,提高幼儿语言表达能力。 活动准备1、 幼儿配套用书,想关教学挂图。2、 绳子卡片等课件。 活动步
48、骤1、 出示挂图,引导幼儿仔细观察,老师讲述图中内容。2、 让幼儿打开课本,带领诱饵认读书上的生字,并讲解生字写法。3、 老师出示生字卡片,让幼儿集体认读。4、 让幼儿互相认读,练习准确发音 组词 造句。老师巡回指导。5、 带领幼儿一起朗读文中字词句。 教学设想根据幼儿学习情况,适当增减生字,保证幼儿学习效果。看图识字组词学句(四)Yuxuebing雨雪冰活动目的wan玩 wu雾1、 认读四个生子,学会组词造句。2、 增加幼儿的词汇量,提高幼儿的语言表达能力。 活动准备1、幼儿配套用书,相关教学挂图。2、相关生字卡片等课件。 活动步骤1、 出示挂图,仔细观察,讲述内容。2、 带领幼儿认读生字,
49、讲解生字的写法。3、 出示卡片 集体认读。4、 互相认读,读准字音,组词造句。5、 带领幼儿认读生字 词语 造句。 教学设想根据幼儿实际情况,适当增减生字,保证幼儿的学习效果。看图识字组词学句(五)Shihouzhu狮猴猪活动目的1、 认读四个生字,学会组词造句。2、 增加幼儿的词汇量,提高幼儿的语言表达能力。 活动准备1、 幼儿配套用书,教学挂图。2、 相关生字卡片等课件。 活动步骤1、 出示挂图,仔细观察,讲解内容。2、 打开课本,集体认读,讲解生字的写法。3、 随机出示卡片,幼儿集体认读。4、 幼儿互相认读,纠正字音,组词造句。 教学设想根据幼儿实际情况,适当增减生字,保证幼儿学习效果。
50、看图识字学句(六)Yufengdaoshan 活动目的1、 认读四个生字,学会组词造句。2、 自己幼儿词汇量,提高幼儿语言表达能力。 活动准备1、 幼儿配套用书,相关教学挂图。2、 本课生字卡片等课件。 活动步骤1、 出示挂图,引导幼儿仔细观察,老师讲解图中内容。lang 狼2、 让幼儿打卡课本,带领幼儿认读书上的生字,讲解生字的写法。3、 老师随机出示生字卡,让幼儿集体认读。4、 让幼儿互相认读,读准字音,组词造句。老师巡回指导。5、 带领诱饵一起朗读课文中字、词、句。 教学设想根据幼儿学习情况,适当增减生字,保证幼儿学习效果。大班的幼儿情绪情感越来越丰富,对情绪情感的自我控制能力也?越来越
51、强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强,但是情绪仍有不稳定性和易冲动性,也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕,不?敢一个睡觉,总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影?响,也不容易培养孩子独立的性格,因此我选择了当我害怕时这个绘本,故?事的主要内容是一只小兔子害怕这,害怕那,但是后来他明白了害怕时一件很正?常的事,于是他想出了对付害怕的好多方法。我用这个故事进行教学的主要目的?是:驱散孩子心中的黑暗和恐惧,让孩子尽量减少害怕,或者不再害怕。 二活动名称:当我害怕时语言、社会) 三活
52、动目标:1、知道害怕是人类正常的情绪,并且能够了解一些正确而对害怕的?方法,愿意勇敢面对。2、了解绘本的主要内容,激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的观察力和思考力。3、能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。活动准备:绘本当我害怕时PPT,一些关于情绪的字卡。 四活动过程:1、创设怙境,引出主题师:今天老师要带小朋友们去大森林里冒险,冒险是一件既刺激乂好玩的事情,?大家背上小书包,咱们出发了!走啊走啊,前而出现了一片野菊花,还有很多蝴?蝶呢,看到这些,小朋友心里有什么感觉?高兴、开心,同时出示高兴、开心?的字卡路过花海,继续冒险。走啊走啊,突然出现了一只大老虎(播放老虎的?图片,带有吼叫声,老虎来了
53、,小朋友们心里有事什么感觉呢?害怕,出示?字卡)1 师:大家赶快回到小椅子上,大老虎就吃不到你们了。(小朋友都回到椅子上后,?开始引出主题刚才咱们经历了开心、高兴和害怕,这些都是我们的情绪,小朋友知道什么是情绪吗?小结:情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。比如说你被老师批评了,你心?里什么感觉?(难过别的小朋友和你抢玩具,你心里什么感觉?(生气 师:那小朋友害怕过吗?你害怕的事情是什么?幼儿:打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗小结:原来每个人都有害怕的时候,那小动物会不会害怕呢?刚才凶猛的大老虎?会不会害怕?体型庞大的大象是不是什么也不怕?小小的兔子乂怕什么呢?(大?灰狼、老虎等)老
54、师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎,还怕别的东西呢。2、出示绘本课件,让幼儿了解绘本的主要内容?(1)出示幻灯片1-3,并回答问题 师:小兔子害怕的东西还有什么呀? 幼儿:大蜘蛛,气势汹汹的人,一个人的黑夜师:看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情,当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢?幼儿:想要躲起来,想找妈妈,想哭,告诉老师师:小朋友害怕了可以找妈妈,可以告诉老师,但是小兔子害怕时会和我们有一?样的反应吗?(2)出示幻灯片4-8,根据需要提出问题 师:小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应?幼儿:想要找一个安全的地方藏起来,心里像小鼓震天响,身体会微微发抖,头?发也竖起来了,手脚开始变得冰
55、凉,还会大哭师:现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子,芭拉芭啦变,咱们去釆蘑菇,突?然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了(小兔子们纷纷做出各种害怕的反应) 小结:人和小动物都会害怕,所以说我们都是胆小鬼,是吗?(不是 其实害怕是一件很正常的事,谁都有害怕的时候,有害怕的东西,但是勇敢的人?不会2 逃避,他们会努力地想办法去克服它,战胜它。那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜害怕呢?幼儿:吃巧克力和冰淇淋,大声喊,赶走让自己害怕的人和事,和好朋友在一起,?和爸爸妈妈在一起,藏起来出示幻灯片9-13,帮助幼儿总结归纳?师:小朋友集体想出来这么多好办法来对付“害怕”,那大家说小兔子会不会也?像我们这么聪明,
56、这么勇敢呢?(会)出示课件 师:原来而对害怕,小朋友和小兔子都是这么勇敢,这么有智想,小兔子想出来?的办法都有什么呢?幼儿:听听音乐,寻求拥抱和陪伴,可以打开灯,赶走黑黑的影子,可以告诉别?人自己的害怕,想想高兴的事,想想爱我的爸爸妈妈,爱会让我们变得强大,战?胜害怕。3、自然结束看来小朋友和小兔子一样聪明,都有这么多好办法,我们有了这些办法就不用再?害怕了。接下来的森林冒险还会遇到什么呢?小朋友跟上老师,咱们接着上路吧! 活动反思:经过小兔子的指点,大部分小朋友都情得了害怕是-件很正常的?事,也从小兔子那里学到了克服害怕的方法,基木上完成了教学目标。活动过程?中幼儿积极开动脑筋,回答问题。同
57、时还能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?时的表现,并且能生动形象的表演出来。不足之处是:(1)由于此次选择的绘本故事情节不是很生动,所以导致部分幼儿注意力?不集中,没有像听三个强盗那样有兴趣。(2)教师的语言组织的不够到位,声音不够大,语气体现不出故事中所要?表达的气氛,这个活动有些太平淡。(3)在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。(4)对于图画中的某些细节没有注意到,也没有引导幼儿自己观察。第二篇:幼儿园大班语言活动 优质公开课当我害怕时完整 教案百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享当我害怕时(赠送视频+ PPT课件、教案)一学前分析:大班的幼儿情绪情感越来越丰富
58、,对情绪情感的自我控制能力也?越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强,但是情绪仍有不稳定性和易冲动性,也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕,不?敢一个睡觉,总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影?响,也不容易培养孩子独立的性格,因此我选择了当我害怕时这个绘本,故?事的主要内容是一只小兔子害怕这,害怕那,但是后来他明白了害怕时一件很正?常的事,于是他想出了对付害怕的好多方法。我用这个故事进行教学的主要目的?是:驱散孩子心中的黑暗和恐惧,让孩子尽量减少害怕,或者不再害怕。 二活
59、动名称:当我害怕时语言、社会) 三活动目标:1、知道害怕是人类正常的情绪,并且能够了解一些正确而对害怕的?方法,愿意勇敢面对。2、了解绘本的主要内容,激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的观察力和思考力。3、能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。活动准备:绘本当我害怕时PPT,一些关于情绪的字卡。 四活动过程:1、创设怙境,引出主题师:今天老师要带小朋友们去大森林里冒险,冒险是一件既刺激乂好玩的事情,?大家背上小书包,咱们出发了!走啊走啊,前而出现了一片野菊花,还有很多蝴?蝶呢,看到这些,小朋友心里有什么感觉?高兴、开心,同时出示高兴、开心?的字卡路过更多名师教案,大、中、小班教学视频,配套教案,PP
60、T。 百度 “幼教分享韩老师” 优质公开课视频、教案、PPT分享花海,继续冒险。走啊走啊,突然出现了一只大老虎(播放老虎的?图片,带有吼叫声,老虎来了,小朋友们心里有事什么感觉呢?害怕,出示?字卡)师:大家赶快回到小椅子上,大老虎就吃不到你们了。(小朋友都回到椅子上后,?开始引出主题刚才咱们经历了开心、高兴和害怕,这些都是我们的情绪,小朋友知道什么是情绪吗?小结:情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。比如说你被老师批评了,你心?里什么感觉?(难过别的小朋友和你抢玩具,你心里什么感觉?(生气 师:那小朋友害怕过吗?你害怕的事情是什么?幼儿:打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗小结:原来每个
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