幼儿园活动设计及指导课程标准

1、-. z.*民族职业技术学院幼儿园活动设计与指导课程标准课程名称： 幼儿园活动设计与指导 适用专业： 中职学前教育 系部：教 育 系 制 定 人： 马 晓 敏 2014 年9月 28日幼儿园活动设计与指导课程标准一、课程根本信息课程代码 课程类别 专业核心课适应专业 中职学前教育先修与后续课程先修课程 学前心理学、学前教育学、学前卫生学后续课程有 幼儿园游戏教程、幼儿园实习指导、幼儿园组织与管理课程简介幼儿园活动设计与指导是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据幼儿园教育指导纲要试行的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域语言、安康、体育、社会、科学活动的

2、专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最根本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最根本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进展学前教育活动设计和实践。课程总学时： 128学时课程总学分:4学分授课教材教材名称、教材著者，出版日期，教材获奖或推荐情况简介幼儿园活动设计与指导 姜艳主编 中国传媒大学2014年6月第一版参考教材：幼儿园教育活动与实践 *琳主编 高等教育出

3、版2010年6月第二版学期儿童安康教育 庞建萍主编 华东师*大学 2011.8学期儿童安康教育活动指导 麦少美主编 复旦大学2011.4学期儿童语言教育 *明红主编 华东师*大学学期儿童社会教育活动指导 周梅林主编 复旦大学2011.10学期儿童科学教育活动指导 夏力主编 复旦大学2014.1学期儿童艺术教育活动指导 郭亦勤主编 复旦大学二、课程教学目标与根本要求教学目标：1、掌握幼儿园语言、科学、社会、安康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。2、稳固掌握儿童心理开展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理开展水平并能不断促进儿童心理的开展。

4、3、能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进展简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进展课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应根本具备组织各个领域教学活动的能力。4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及局部实践上的准备。5、结合有关教育的根底知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程开展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件幼儿

5、园工作规程和幼儿园教育指导纲要的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的根本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的根本原则、根本方法、构造和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。7、让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为教师应具备的各项素质，稳固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。三、课程教学条件多媒体 网络资源，幼儿园教育教学实习四、课程教学内容与学时安排重点各单元模块、课题、工程的教学内容，重点、难点，知识运用能力要求、教学方法建议。本课程的课内学时数为1

6、28学时，学习时间为两学期。考虑到学生在第二学期有为期六周的见习，故此，将本书理论性较强的前五章内容集中在第一学期学习，第六、七章活动设计相对来说教育比拟难，所以安排在第二学期学习。其中，理论教学时数为54学时，实践教学时数主要是模拟幼儿园日常教学和见习为74学时。教学单元教学内容课内总课时理论教学时数实践教学时数第一章幼儿园教育活动设计概述1.幼儿园教育活动概述2.幼儿园活动设计的根本含义与原则3.幼儿园教育的目标4.幼儿园教育活动方案的设计8学时6学时2学时第二章幼儿园教育活动组织的根本策略1.幼儿园教育活动中的观察2.幼儿园教育活动的组织6学时4学时2学时第三章安康领域活动的内容与设计1

7、.幼儿园安康教育的目标2.幼儿园安康教育的分类目标3.幼儿园安康教育的内容4.幼儿园安康教育活动的设计14学时8学时6学时第四章语言领域活动的内容与设计1.幼儿语言开展的特点2.幼儿园语言教育的内容3.幼儿园语言教育活动的设计12学时6学时6学时第五章社会领域活动的内容与设计1.幼儿园社会教育的目标2.幼儿园社会教育的内容3.幼儿园社会教育活动的设计12课时6课时6课时第六章科学领域活动的内容与设计1.科学局部2.数学局部12课时4课时8课时第七章艺术领域活动的内容与设计1.音乐局部2.美术局部64课时20课时44课时复习考试本课程主要教学内容安排及学时分配：第一章 幼儿园教育活动的根本理论学

8、习目标：1.了解幼儿园教育活动的含义。2.能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。3.能够了解幼儿园教育活动方案的要求并掌握制定幼儿园教育活动方案的步骤。幼儿园教育活动的含义知识导图：幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动的特点幼儿园教育活动的根本类型幼儿园教育活动设计的含义与根本特征幼儿园活动设计的根本含义与原则幼儿园教育活动设计概述幼儿园教育活动设计根本原则我国幼儿园教育总目标幼儿园保育和教育目标幼儿园教育的目标幼儿园五大领域目标制定幼儿园教育活动方案的要求幼儿园教育活动方案的设计制定幼儿园教育活动方案的步骤幼儿园教育活动方案的种类第二章 幼儿园教育活动组织的根本策略学习目标：1. 了解

9、观察在幼儿园活动中的意义。 2. 能够掌握活动中观察幼儿的方法。3. 能够了解活动中观察幼儿应遵循的原则。4. 能够掌握幼儿活动中的开场局部、根本局部、完毕局部的组织方式即导入、高潮、归纳。观察在幼儿园活动中的意义知识导图：幼儿园活动设计的根本含义与原则观察幼儿应遵循的原则幼儿园教育活动组织的根本策略导入的一般策略幼儿园教育的目标掀起高潮的一般策略完毕的一般策略第三章 安康领域活动的内容与设计学习目标：1.能够掌握幼儿安康教育的总目标、了解分类目标及各年龄阶段目标。 2.能够了解安康教育内容的*围及教育内容选择的依据。 3.能够掌握安康教育活动内容编排的原则。 4.能够根据安康领域的教育目标，

10、设计安康教育活动，并能进展试教知识导图：幼儿园安康教育的总目标幼儿园安康教育的分类目标幼儿园安康教育的目标幼儿园安康教育年龄阶段目标幼儿园安康教育活动目标安康领域活动的内容与设计安康教育内容的*围幼儿园安康教育的内容安康教育内容选择的依据安康教育内容编排的原则幼儿园安康教育活动的设计保健活动的设计体育活动的设计第四章 语言领域活动的内容与设计学习目标：了解3-6岁幼儿语言开展的特点。2. 能够掌握幼儿语言教育的总目标、了解幼儿语言教育各年龄阶段目标。3. 能够掌握幼儿语言教育活动的根本类型。4. 能够熟知语言教育活动的内容。5. 能够根据语言教育领域的教育目标，设计语言教育活动，并进展试教。幼

11、儿语言教育的总目标幼儿语言开展的特点知识导图：幼儿园语言教育目标幼儿语言教育年龄阶段目标活动的特点幼儿语言教育活动目标的制定幼儿语言教育活动的根本类型幼儿园语言教育的内容幼儿语言教育的内容语言领域活动的内容与设计幼儿语言教育的方法谈话活动的设计讲述活动的设计幼儿园语言教育活动的设计文学作品学习活动的设计早期阅读活动的设计听说游戏活动的设计第五章 社会领域活动的内容与设计学习目标：1.能够掌握幼儿社会教育的总目标。2.能够熟知幼儿社会教育各年龄阶段目标。3.能够了解社会教育内容的*围及教育内容选择的依据。4.能够根据社会领域的教育目标，设计社会教育活动，并能进展试教。知识导图：幼儿园社会教育的目

12、标幼儿园社会教育总目标活动的特点幼儿园社会教育目标幼儿园社会教育年龄阶段目标幼儿园社会教育活动目标的制定社会教育内容的*围幼儿园社会教育内容社会领域活动的内容与设计社会教育内容选择依据幼儿园社会教育的方法幼儿社会认知教育幼儿社会情感教育幼儿园社会教育活动的设计幼儿社会适应能力教育幼儿社会道德品质教育幼儿社会教育活动的设计与指导科学领域活动的内容与设计学习目标：1.能够了解科学的含义。2.能够掌握幼儿科学教育的目标。3.能够掌握幼儿数学教育的总目标、了解幼儿数学教育各年龄阶段目标及教育内容。4.能够根据科学领域的教育目标，设计科学教育活动。知识导图：科学的含义幼儿园科学教育的目标幼儿园科学教育的

13、内容科学局部科学领域活动的内容与设计幼儿园科学教育活动设计幼儿园数学教育的目标数学局部幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育活动设计艺术领域活动的内容与设计学习目标：1、能够掌握幼儿音乐教育、美术教育的总目标。2、能够了解幼儿音乐教育、美术教育各年龄阶段目标。3、能够根据艺术领域的教育目标设计音乐教育、美术教育活动，并能进展模拟试教。知识导图：幼儿园音乐教育的目标幼儿园音乐教育的内容音乐局部艺术领域活动的内容与设计幼儿园音乐教育活动设计幼儿园美术教育的目标美术局部幼儿园美术教育的内容幼儿园美术教育活动设计五、考核方式与成绩评定方法学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的根本知识，熟悉幼儿园各领域

14、教育的教学内容，熟练掌握根本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的教育实践进展教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。幼儿园活动设计与指导课程考核由形成性考核和终结性考试两局部组成。形成性考核形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反应学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两局部构成。1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。专门设计的综合性作业10次根据学生的学习接收能力酌情调动。课程实践通过观察学生掌握根本理论、根本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进展成绩评定。2、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%