关于高职院校《基础会计》精品课程建设初探-以兴安职业技术学院为例

1、 关于高职院校基础会计精品课程建设初探-以兴安职业技术学院为例 兴安职业技术学院是内蒙古自治区一所年轻的高等职业技术专科院校，于2000年，由原兴安盟教育学院与师范学校合并而成。2004年，又将兴安盟财经学校等五所中等专业学校合并其中。近十年来，在各级政府的扶持和学院的积极努力下，学院不断发展壮大，其办学规模与水平明显提高。2007年9月，在迎接自治区对学院进行的高职高专人才培养工作水平的评估中，取得了良好的成绩，顺利通过了该次评估。而成立会计电算化专业并开设基础会计课程的财经分院，就是原合并而来的兴安盟财经学校。一、目前基础会计课程建设的状况分析兴安盟财经学校建校时间较长，虽有二十多年的发展

2、历史，但由于是中等专业学校，加之受地区经济落后的影响，其发展一度受到很大制约。虽然在近几年整体并入学院后，有较大发展，但无论从教学队伍结构，教学方法与手段，教材建设，考核办法与手段，还是实训、实习条件等方面，与同类先进的高职院校及自治区高职院校人才培养工作水平评估的标准相比，仍有一定的差距。其现状分析如下：1、教学队伍整体结构分析目前，本课程的专业教学队伍共有八人，全部为我院专任教师且学历层次全部具有大学本科学历。其中：副教授一人，讲师五人，助教两人，占比分别为12.5、62.5和25，职称结构较为合理；“双师型”教师一人，比例过低，仅占全部专业教学队伍的12.5；年龄在40岁以上为三人，其中

3、最大为49岁，年龄在3040岁之间为四人，年龄在30岁以下为一人，占比分别为37.5、50和12.5，老中青三代相结合，年龄结构较为合理。在课程的师资配备上，形成了专业结构合理的梯队，师生比为1：14。2、本课程采用的教学手段及方法分析目前，我院教学设施及手段较为先进，已有可供教学使用的多媒体教室五个，并且能够完全满足教学的实际需要。但限于教师本人的实际情况，只有部分教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。如年龄较大的教师，对计算机及多媒体操作技术，特别是对教学课件的制作与使用，感到非常陌生。因而，通常采用一只粉笔加一块黑板的传统的板书教学手段。年龄较小的教师，则对上述先进的教学手段较为熟悉，通

4、常大多采用多媒体等先进的教学手段。由于受到教师本人及其他条件所限，目前我院的基础会计课程及其他专业课程的教学，形式比较单一，老教师仍采用传统的具有启发式的讲授式教学方法，而年轻教师多采用较为先进的多媒体演示法。至于更为先进和符合教学实际的教学方法，诸如案例教学法、讨论式教学法、小组作业教学法、社会调查教学法等，仅处于探索与试验阶段，还未真正被推广和使用起来。3、基础会计教材使用状况分析目前，我院所使用的基础会计教材大多是近三年的高职高专规划教材，基本上能够满足本课程的用书需要。但由于绝大多数教材是在原本科教材的基础上修订而成，属于本科教材的压缩版，因而无论从培养目标、教材内容的编排、学生的认知

5、规律、实际操作能力及实训等各方面都不能满足高职高专教学的实际需要。由于教学课时少，教材内容多，学生入学晚，加之近几年全国高校扩招，学生素质低等原因，而且教材的编排内容是理论在前，实践在后。学生对本课程的学习时，理论内容渐趋入门，实践内容刚刚接触就结束了。虽然教师教学时，尽心尽力，但结果是费力不讨好，教学效果极差。一方面，使学生的学习兴趣大打折扣，不利于以后专业课的进一步学习及毕业实训；另一方面，也使学生的就业竞争力受到一定的影响。4、本课程考核办法状况分析由于我院会计电算化专业学生较多，加之实训条件所限，因而本课程的考核仍以理论考核为主。至于体现学生动手操作能力的实践项目的考核未列其中，仅是作

6、为一种参考。因此，是直接导致学生动手操作能力不强，就业竞争力下降的原因之一。5、本课程的实训、实习条件状况分析目前，我院会计手工模拟实训室一个，会计电算化模拟实训室一个。由于上述实训室规模较小，内部设备较落后，还不能完全满足本课程实训教学的实际需要；另外，我院校外实习基地有四家，能够满足本课程实习需要的基地仅有两家。二、基础会计精品课程建设的必要性分析通过以上基础会计课程建设的现状分析可知，围绕我院基础会计课程建设的许多方面都有不同程度的差距。因此，需要加大力度进行建设，以满足不断发展的本课程教学的实际需要。而基础会计精品课程建设能够更好地带动本课程的建设与发展，是本课程建设的动力与源泉。以下

7、将基础会计精品课程建设的必要性具体分析如下：1、基础会计精品课程建设是高职高专培养目标的需要我院为高职高专院校，高职高专教育的目标是培养德、智、体全面发展的符合市场需要的高级应用型人才。因此，我院基础会计精品课程建设的目标应符合高职高专教育培养目标的实际需要。本课程精品课建设的具体培养目标为：通过本课程的学习，培养学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础，并注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，同时，具有良好的职业道德的高级应用型人才。通过基础会计精品课程的建设，就能达到高职高专培养目标的目的。 2、基础会计精品课

8、程建设是提升会计电算化专业建设的需要基础会计精品课程建设是会计电算化专业中，课程建设的重要组成部分，基础会计精品课程建设的好坏，直接会影响会计电算化专业建设的层次与质量。因为，通过基础会计精品课程的建设，不仅能够极大地改善和提高本课程教学队伍的学历层次和“双师型”教师队伍的结构比例，而且，能够极大地改善和提高会计电算化专业教师队伍的学历层次和“双师型”教师队伍的结构比例；通过该课程的建设，能够自行开发出符合教学理论与实践的基础会计教材，以满足我院教学的实际需要；通过该课程的建设，能够极大地改善和提高本课程乃至本专业的教学手段、教学方法和考核办法，达到提高教学质量的目的；通过该课程的建设，还能够

9、通过加大建设实训、实习设施力度，改善和提高实训、实习条件。为提高学生的动手操作能力与就业竞争力奠定良好的基础。为此，要想建设好会计电算化专业，基础会计精品课程建设是基础，是必经之路。3、基础会计精品课程建设是适应我院未来变成高等职业本科的需要我院所在的兴安盟地区，是自治区首府的发源地，是革命老区。多年来，但由于资源匮乏等多种因素的制约，经济发展较为落后。由于在自治区各盟市中，唯有兴安盟没有本科教育。因此，人才匮乏也是影响当地经济发展的瓶颈之一。兴安盟政府和学院领导班子高瞻远瞩，将学院变成高等职业本科院校作为兴安盟和学院的建设发展目标，被列入盟、院两级的“十二五”建设发展规划之中，并力争在“十二

10、五”末期变成现实。基础会计精品课程建设是我院会计电算化专业建设的基础，在未来建设中，既要考虑适应高等职业专科教育层次的实际需要，同时也要考虑适应未来学院变成高等职业本科院校后的实际需要。因此，基础会计精品课程的建设，可谓任重而道远。4、基础会计精品课程建设是为其他精品课程建设提供借鉴与帮助的需要由于历史原因，虽然我院会计电算化专业从未进行过精品课建设，基础会计课程属于第一门需要建设的精品课程，并无任何经验而言，属于探索阶段。但是，能够从该精品课程建设的成败得失中，汲取经验，总结教训，为其他精品课程的建设提供有益的宝贵经验，使之在建设中少走弯路，以达到精品课程建设的真正目的。三、基础会计精品课程

11、建设的具体思路根据上述我院基础会计课程建设过程中现状分析及该精品课程建设的必要性分析，今结合高职高专教育的培养目标并考虑未来高等职业本科教育培养目标的实际需要，提出在未来五年内基础会计精品课程建设的具体思路。（一）通过大力加强基础会计课程教学队伍的建设，使师资队伍结构逐步趋于合理，整体素质要有较大提高。1、学历结构：通过培养、引进等多种途径，至2015年，争取具有研究生学历或硕士以上学位的教师达到25%以上。2、职称结构：通过培养与引进等多种途径，至2015年，具有正高级专业技术职务的专任教师要达到本课程专任教师总数的10%以上；具有副高级专业技术职务的专任教师要达到本课程专任教师总数的50%

12、。3、“双师型”专业结构：通过鼓励本课程教师积极参加中级会计专业技术资格的考试，获取会计师证书和定期到企业进行实际会计工作的锻炼等多渠道解决“双师型”教师偏少问题。至2015年，使“双师型”教师比例达到50%。4、专兼结构：建设一支相对稳定的兼职教师队伍是改善我院师资队伍结构、加强实践教学环节的重要而有效的途径。根据人才培养的需要，从实际工作第一线聘请的会计人员作为本课程理论与实践、实训教学的指导教师总数要达到20%以上。同时，还要使该项工作走上规范化、制度化的轨道。（二）通过大力加强基础会计课程教学队伍的建设,力争使本课程的所有授课教师均采用先进的教学手段，并且教学方法具有多样性。前以述及，

13、由于限于教师本人的实际情况，只有部分年轻教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。而年龄较大的老教师对多媒体操作技术，特别是对教学课件的制作与使用，感到非常陌生。因而，通常采用传统板书教学手段。为了普及和充分发挥先进的教学手段在本课程教学中的重要作用，可以选派年轻优秀教师为老教师定期进行有关计算机及多媒体操作等方面，尤其是对教学课件的如何制作与使用的培训。通过这样的培训，就能使老教师尽快掌握多媒体授课技术，为进一步提高教学质量与水平，奠定较好的基础。同时，为尽快解决我院教学形式比较单一的问题，要积极鼓励教师进行多方面教学方法的探索与实验，并要求学院领导积极给予政策、精神及资金等方面的扶持，使案例教

14、学法、讨论式教学法、小组作业教学法、社会调查教学法等教学方法，能尽快走进教师心中，发挥上述教学方法的各方面优势，为学院的本课程教学及其他课程教学发挥更大作用。（三）通过大力加强基础会计精品课程建设，力争建立一套符合高职高专培养目标和教学实际的基础会计教材体系。由于上述我院所使用的基础会计教材，从许多方面都不能满足高职高专教学的实际需要。因此，改革基础会计教材体系，开发新型、实用的基础会计教材就成为我院的当务之急。这方面的工作，我院已开始着手准备。由本文作者主持并申报的自治区级科研项目:“高职高专基础会计教材体系建设研究”，已经在2010年3月申报并于4月30日被批准立项。该课题预计2012年4

15、月完成时，将有一部符合高职高专教学实际的会计职业基础理论与实训教程教材出版，并应用于我院的本课程教学。到时将对我院的基础会计精品课程建设起到积极的促进作用。 （四）通过大力加强基础会计精品课程建设，使我院的本课程考核方法体系向理论与实践并重的方向发展。改变单一的以理论考核为主的基础会计课程考核方法，应是我院未来的发展方向。因此，我院应采用理论与实践并重、理论考核和作业考核相结合、集中考试和平时成绩评定相结合的综合评价方式。其成绩分布为：期末理论考核占总成绩的40%，实训课考核占总成绩的40%，平时成绩占总成绩的20%。这样做不仅能对学生的理论知识进行评价，还能对学生的动手操作能力进行评价，进而对学生的整体学习情况进行综合评价，以推动学生的学习向良性的方向发展。（五）通过大力加强基础会计精品课程建设，使我院的实训、实习条件得到进一步改善，以满足教学的实际需要。实训、实习条件的是否改善，是否满足教学的实际需要，直接影响到高职高专教学培养目标的能否实现。因而，需要大力加强基础会计精品课程建设，通过学院不断加大资金投入力度，扩大实训室和实习基地的规模，引进先进的实训设备，逐步改善实训、实习条件，是完成基础会计精品课程建设的重要举措，也是完成基础会计精品课程建设的必要保障。总之，基础会计精品课程建设是高职高专会计电算化专业建设的基础，是实现高职高专教育培养目标的