短文两篇模拟试题教学设计

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页短文两篇模拟试题教学设计短文两篇模拟试题教学设计2篇Teaching design of simulated test questions for two essays编订：JinTai College编订：JinTai College短文两篇模拟试题教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是根底教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文才能是学习其他学科和科学的根底，也是一门重要的人文社会科学，是人们互相交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安

2、排，确定适宜的教学方案的设想和方案、并以启迪开展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word翻开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：短文两篇模拟试题教学设计2、篇章2：短文两篇教学设计篇章1:短文两篇模拟试题教学设计1.在下面的横线上填上恰当的词，并指出这些词在作用上的共同之处。当然，山上有的是_的花、_的树，有的是_的岩石、_的风、_的云朵；在山上，每一片风景，都会使你着迷。共同之处是_。2.试比较下面两句话，哪一句好？为什么？1一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑

3、滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。2一只先唱，另一只接着，缠绵，重复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。答：3.体会下面句子的含义。1一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安的爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇摆几下，仿佛在呼唤、祈求什么。2这是梦境，啊！这是在海角孤岛上的奇幻梦境。是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！答：4.空山鸟语最后说“我想做一只鸟，在山中”，表达了作者怎样的感情？阅读蝈蝈“整个白天自言自语地说。”一局部，完成57题。5.用简洁的语言概括这局部的内容。6.“它咬破笼子，逃走了。”真的是如此吗？说说你的理解。7.蝈蝈一文表达了怎样的寓

4、意？阅读下面文段，完成811题。心田上的百合花1在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。2百合心里很快乐，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花包

5、，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们那么讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”3百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了守成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”4a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。5百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、

6、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。6几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温顺的一角。7不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教诲：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”8.根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第四段a、b、c哪个位置？9.第三段用了哪些修辞方法？展示了“百合”怎样的形象？10.本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？11.文章以“心

7、田上的百合花”为题，有什么含义？自评反思学习本文后有什么收获？还有什么问题？交流园地家长、学生、老师互相交流，教学相长1.娇艳；婆娑；奇崛；爽飒；飘逸；这些形容词，它们分别从状态、形状等方面反映了事物的特征。2.第1句最好，因为“缠缠绵绵，重重复复”重叠词更具表现力。3.1表现蝈蝈渴望自由。2表现了作者的思乡之情。4.表达了作者决心放弃名利追求向往自由的生活的感情。5.蝈蝈白天不叫晚上叫，老人、孩子非常快乐，后来蝈蝈不明原因地逃走了。6.不是，是老人或爸爸用剪刀剪破笼子，放走蝈蝈的，因为笼子上有一个整齐的口子，象是用剪刀剪的。7.表达了应与动物和谐相处，与自然和谐共存的寓意。9.用了拟人排比的

8、修辞手法，展示了“百合”等自信的形象。10.本文的线索是百合花开花，运用了托物言志的手法。11.借花喻人，表现作者对像百合花的那样人的赞美和钦佩。【励志故事】一只破水桶的启示一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边汲水。两只水桶中有一只有一道裂缝，因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样，两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。完好无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡，而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而惭愧。经过两年的失败之后，一天在河边，有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：“我觉得很惭愧，因为我这边有裂缝，一路上漏水，

9、只能担半桶水到家。”农夫答复它说：“你注意到了吗?在你那一侧的路沿上开满了花，而另外的一侧却没有花?我从一开场就知道你有裂缝，于是在你的那一侧的路沿撒了花籽。我们每天担水回家的路上，你就给它们浇水。两年了，我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌。假如不是因为你的所谓的缺陷，我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢?”我们每个人都好比那只有裂缝的桶，各自都具有这样或那样的缺乏和缺点。倘假设我们怀着一颗包容的心，懂得发现对方的长处，并且可以扬长避短，我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。tyle=apos;te_t-indent: 10.5pt; mso-char-indent-count: 1.0a

10、pos;4.a.文中“它大概也热得睡不着，所以叫。”和“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这两句分别是哪个孩子说的，请你猜猜看。并说说你判断的理由。b.本文提醒了哪些生活道理？c.本文最能触动你心灵的是什么？为什么？明确：a.猜想的答案可以不一样。b.要对弱者有同情心和爱心；要与自然、社会和谐相处；要理解尊重生命； 要有平等意识等等。c.可以言之成理即可。5.a.文中最后一段，老人为什么要“看着窗外，自言自语地说”？老人当时的心理活动会是怎样的呢？b.在生活中，假如你遇到了卖蝈蝈类似的事，你会怎么办呢？c.我们该如何面对大自然？明确：a.有可能是对蝈蝈以后命运的假设有所思；有可能是

11、听到孙子孙女的议论，儿子的怨言后的感触；也有可能是竭力掩饰对孩子们的好心欺骗b.劝说或制止。c.关爱生命，关注自然，尊重环境，与自然和谐相处。下面请各小组对文章的主题进展归纳，本文主题具有多义性：a.呼唤自由、呼唤爱心。b.歌颂了平等的意识。c.表现了渴望被理想、被尊重的愿望。d.表现了人与自然应该和谐相处，共同开展。篇章2:短文两篇教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1学习古人高洁的品格和情操。2掌握一些文言词语。3理解两篇短文的主要内容。教学重难点：重点：1朗读、背诵文言课文。2疏通文言语句，分析p 文章内容。难点：1理解作者在文中所寄寓的思想感情。2学习托物言志的写法。教学过程：第一课

12、时陋室铭刘禹锡一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导入1作家作品简介2关于“铭”铭是古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。三、正课1朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。2请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。3提问：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。4提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深入含义是什么？讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字

13、加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。5提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。6提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。7提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。8提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，说明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。9提问：“孔子

14、云：何陋之有？”是写什么？讨论并归纳：语见论语?子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，那么陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相照应。把个“陋”字彻底翻了过来，到达“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出说明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。四、小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、风格高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精巧而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和

15、安贫乐道的情趣。一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导人1作家作品简介2题解“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。三、正课1朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。2学生翻译课文，补充课文注释。3请再次朗读课文。4提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？讨论并归纳：喜欢哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。讨论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态

16、度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。6提问：“我”爱莲花什么呢？讨论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。7提问：详细地说说作者写莲的哪些美妙形象。讨论并归纳：1从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；2从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香；3从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。8提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。9提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的 态度分别是什么？讨论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真 正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作