精品小学生识字方法和游戏备课组学习资料

1、. z-小学生识字方法多和识字游戏摘要：人的一生当中，小学阶段的识字量是 最大的，要学会常用汉字 3500 个左右。要 求能读准字音，认清字形，了解字义，并能 正确地书写运用。这 3500 个汉字，在现行 教材中对学生识字的过程，有了很大的改 变。在一二年级就要掌握 1600 多个，占小 学识字量的一半左右。这对于 7、 8 岁的孩 子来说是个挑战， 同样也对教师的教学要求 更高了。 我们应该如何更有效的进展识字教 学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生识 字能力到达稳固识字教学的成果， 同时要抓 好笔顺、笔画、偏旁的教学等方面来进展探 讨。关键词：识字 重要 方法. z-识字是小学语文教学的主

2、要任务之一。?标准? 指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖 国语文，丰富语言的积累，培养语感开展思 维，使他们具有适应实际需要的识字能力， 阅读能力，写作能力，口语交际能力。识 字是阅读和写作的根底， 是培养语文综合素 养的前提和保障， 是学习和掌握文化科学知 识的必要手段。 ?标准?把第一学段的识字量 由原来的1250个增加到16001800个， 恢复到建国以来低年级最高的识 字量，以满足学龄初期儿童阅读的需求，识 字是开展智力、提高知识能力的重要条件。 则，在新课改的背景下，我们应该如何更有 效的进展识字教学， 从而激发学生的学习兴. z-趣，

3、提高学生识字能力到达稳固识字教学的 成果呢 .我以为可以关注以下几方面。一、自主识字，巧妙引导。 识字是低年级语 文教学的重点。 ?语文课程标准?中强调低年 级要注重“培养学生主动识字的愿望。旨 在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字， 喜欢识字， 逐步形成识字能力， 为自主识字， 大量阅读打好根底。 这一理念在上面教学片 断中得到很好的表达， 始终以培养学生兴趣 为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实 地落实好了识字教学的目标。 汉字比拼音文 字难学，这是人们容易看到的一面。其实汉 字也有易一面 汉字有形声、象形、会意 这些特点，它们能帮助我们学习汉字，引导 学生利用这些特点来识记字形。 这样

4、既提高. z-了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力， 从而提高了识字教学效率。二、运用多种手段，激发识字兴趣1、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动 作演示不仅能使孩子理解字义， 还能帮助他 们记住字形。如学习“看时，可以一边请 学生上台表演 *悟空往远处看的动作，一边 引导学生观察他是怎么看的。 通过观察让学 生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示 看。“看是由“手的变形和“目组 成的。 又如学习 “弯、 圆、 扁、 闪等字时， 我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，这 样也可以加深对字义的理解。 再如学习“打、 拔、拍、跳、跑时，如果仅让学生知道这. z-些字与手、 脚的动作有

5、关， 显然是很不够的， 如果让学生动手、动脚做一做动作，让学生 在运动中认记这些字。 这样学生通过自己动 手演示，不但让学生记清了字形，而且还加 深了学生对字义和用法的理解。 学起来省时 又省力。2、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时 安排学生演一演，也能到达意想不到的效 果。 如： 在学习“鸡、 鸭、 鹅、 羊、 猫、 狗 等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一 演，让学生尽量地把这些小动物的外形特 征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教 学既给学生创造了展示才华的时机， 又加深 了学生对这些小动物外形特征、 生活习性的. z-了解。3、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印

6、 象，到达轻松掌握汉字形、义的目的。如学 习“笔时，可以出示一支毛笔，让学生观 察得出毛笔的上面笔杆是竹子做的，下 面笔尖是动物的毛做的，因此“笔的 上面是“竹字头，下面是“毛字。 又 如学习“灭字时，可以用一块玻璃把燃烧 的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了 “灭字。再如学习“尖字时，出示一支 削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头 细就是“尖。4、加一加，减一减为汉字做加减法。 即让学生把算术中学到的. z-加减法迁移到认字中来， 对已学过的熟字进 展加减得出要学的生字。 这种识字方法很让 孩子们喜欢。如在学习“人、大、太、天 时，要将“人作为字根，用添加笔画的方 法记住“大和“太“天。

7、又如“香、 星、早、圆、秋、种等合体字时，可以引 导学生用部件相国听方法来识记字形： “禾 加日是香“日加生是星“日加十是早 等。再如，学习“巴、也、毛、卖等字时， 可引导学生用减部件的方法来识记字形： “爸减去父是巴“地减去土是也“笔减 去竹是毛“读减去言是卖等。这样简单 的加减法也能增强识记的效果。5、比拟法对形近的字，有意识地引导学生进展比拟，. z-也可以加深学生对汉字形义的理解。如， “日和“目，“日就是太阳，太阳只 有一个，所以口的中间只有一横；“目是 眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间 有两横。又如“鸟和“乌，“鸟失去 了眼睛， 眼前就一片漆乌黑。 再如 “北 和“比，两兄弟

8、背靠背“北，两兄弟齐 头向前跑“比。6、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动， 它不仅能 满足学生的好奇心，还能活泼课堂学习气 氛，训练学生的思维，也是一种比拟好的识 字方法。编谜语可分为编字谜和编物谜两 种。编字谜可根据字形构造特点直观、形象 地编字谜， 也可以根据字形构造特点展开联. z-想编字谜，还可以根据字义编谜语。如学习 “全和“碧时，可以根据字形构造编字 谜：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下； 王老头，白老头，两人同坐一块大石头， 这样学生在愉悦气氛中学会了新字“全 “碧， 又稳固了旧字“人 “王和 “白 “石，做到了新旧知识的联系，真可谓两 全其美。又如学习“告和“并 ，可以 根

9、据字形构造展开联想编字谜： “一口咬去 牛尾巴；“开字头上长两角。编物谜可 根据事物的形状、特点进展，使抽象的文字 符号与直观形象的事物结合起来。如学习 “雪字时可以编成下面的谜语：小 小 白 花 天 上 栽 ， 一 夜 北 风 花 盛 开 。 千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。. z-又如学习“影字时可以编成下面的谜语： 一 条 小 黑 狗 ， 常 常 跟 着 你 走 ， 有 时 前 有 时 后 ， 有 时 左 有 时 右 ，你 走 它 也 走 ， 你 停 它 也 停 ， 有时短有时长，中午在你脚下藏。通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的 形状和特点，而且使“雪和“影了在学 生脑海里留下了深

10、刻的印象。 有趣的谜语能 引起学生学习生字的兴趣， 使他们在快乐中 识字，更重要的是久记不忘。7、自编儿歌法根据字的形和义把生字编成儿歌， 也便于识 字的形和义。如：一人门里躲“闪；两人 土上蹲“坐；颜色丰富就是“艳；四四 方方一个口，一个十字在里头“田；再如. z-在指导书写“心字时，可把“卧钩看成 一个小锅，三个点看成是三条小鱼，可以编 成这样的儿歌：一口小锅，煎了三条小鱼， 两条蹦出了锅外，一条留在了锅里。这样学 生对“心字的三个点印象特别深，再也不 会把它们的位置写错了。三、自作“识字课本，引导学生把教材向 课外延伸识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。 然而识字仅仅靠几册课本是远远不

11、够的， 是 因为课本能容纳的东西实在是太有限了。 尽 管大局部生字先后要在课本上几次出现， 但 绝大局部仍达不到让学生形成永久记忆的 次数。至于生字的多义性，要在有限的课本 中表达出来，更是不可能的了。因此，教师. z-必须引导学生把教材向课外延伸， 把学生学 习生字与现实生活结合起来。 把学生生活中 接触最多的广告招牌、商品包装物、各种商 店的名字，还有各种报刊杂志等等，这些都 可以成为儿童识字的最好材料。 我们可以放 手让他们注意积累， 收集起来， 剪剪、 画画、 贴贴，就成了图文并茂的“识字课本。在 这个过程中， 学生动手， 动脑， 收集， 整理， 编排，还是一个创造的过程。总之，小小汉

12、 字，微妙无穷。教师要充分发挥教师的主导 作用，结合学生的思维特点，调动学生的多 种感官，使学生积极地参与识字教学，处处 从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实 践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥 的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情. z-探索的热土。四 、 及 时 稳 固 ， 防 止 学 生 识 字 回 生低年级学生识字的主要问题是学得快， 忘得 也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也 是一种正常的心理过程。 因为遗忘的进程是 在多种因素下产生的。 如识记材料的性质和 数量，学习程度等。为了防止学生识字回生 现象大量发生后难于补救， 要适当控制识字 速度，不要过分贪多求快，适当控制学习

13、程 度，尽量防止低度学习和过度学习，学后及 时复习稳固。总之，小小汉字，微妙无穷。教师要创造多 种方法和途径，增加汉字和学生见面的时 机。在具体的教学中， 结合学生的思维特点， 调动学生的多种感官， 使学生积极地参与识. z-字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励 学生发挥想象，参与实践，学生就能获得成 功的喜悦。更加热爱语言文字，真正享受到 语 言 文 字 带 来 的 快 乐 。一、叫号游戏。游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：1先后出示三个生字，在字上编上2一起根据教师念儿歌的节奏拍手 问：一号一号是什么 .3学生齐声答复答：如 一号一 号“小、小、小。. z-l 教师可以换一种问法：“

14、小、小 是几号 .学生齐声答复： “ 小、小是一号。 l 加大难度，教师还可以问：“一二号是 什么 .生齐答：一二号是小学。二、捉迷藏游戏。游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：1先后出示三个生字，全体学生一起 认读；2教师藏掉一个字问：什么字不见 了 .-. z3学生个别答复答：如 “我 这个字不见了。三、“邮递员叔叔送信的游戏游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合 低年级儿童的学习心理特点。 教师应在教学 的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识 字的兴趣，帮助学生稳固所学的生字，防止 机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学 生课堂内的识字效率， 做到既减轻学生课业 负担，又提高识字教学的质量。

15、游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：1请一位小朋友扮演邮递员，学生念 送信儿歌，“邮递员去送信。-. z2收到信的小朋友要上台，举起信， 把信里的字大声地念出来。3备注：如果念对了，教师也可以把 “信作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮助。 游戏儿歌：1送信儿歌：生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨 叔叔来送信，邮递员：小小信封送给你，请你念给 大家听。2收信儿歌：生齐：对对对，就是“，快收信。 生齐：错错错，不是“，谁收信. z-四、游戏“马兰花说明：1、游戏目的：创设环境让学生进展互动 交流，让学生在交往中学会表达。2、游戏步骤：1大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺 时针方向跑跳。2教师唱

16、儿歌：马兰花、马兰花，风 吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马 上就开花。学生唱儿歌：开了几瓣花 .教师唱儿歌：开了三瓣花。三人一起抱 做一团。-. z没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大 声说：“我叫。五、游戏 小教师1游戏目的：体验学习的快乐；引导 学生互帮互学。2游戏准备：相关的卡片。3游戏步骤：A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。领：我当小教师，来领大家读， B、全体学生跟读这个字或词。备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会 生字的时候。六、游戏 “你问我答游戏步骤：. z-教师出示生字，问：这是什么字 .指名答： 这是“们请大家跟我读“们。七、游戏 “找宝宝游戏步骤：把生字和词语卡

17、片发到学生手里，问： “上宝宝在哪里?拿到“上字的学生起立说：“上宝宝 在这里。学生齐读：上、上、上。八、游戏 “看谁反响快游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读 哪儿。. z-教师随机点字，点到哪个字学生读哪个 字。可以个别指名学生进展游戏，也可以全 班一起做这个游戏。九、游戏“鹦鹉学舌。游戏步骤：教师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲 所听到地儿歌内容进展交流和反响。十、鸡妈妈找宝宝。说明：游戏 鸡妈妈找宝宝游戏步骤：教师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学 生手中。. z-然后，教师说出一个生字，由拿到此生字 卡片的学生上台出示给大家看， 并带着大家 正确朗读。读完后， 扑到鸡妈妈怀里

18、。 师： ， 在哪里 .妈妈找得很心急。生：叽叽叽，我来了。，在这里。十一、游戏 “滚雪球游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学 生一边念“滚雪球，滚雪球，一边各自找 到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再 各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到 全班同学都参与到游戏中，最后一起念“雪 球滚得大又大，堆个雪人玩一玩。这个游. z-戏花费的时间不多， 但学生在游戏中能够反 复听读课文，效果不错。朗读方面， 教师要做好示*，并指导学生正 确的朗读姿势。十二、游戏 “幸运星游戏步骤：课前教师在每个学生的椅子下面贴好一* 生字卡片可以是本课的生字，也可是其他 生字，组织学生找到生字卡片，看看自己 拥有的生字卡片是不是今天学的，如果