精品小学生识字方法和游戏备课组学习资料_第1页
精品小学生识字方法和游戏备课组学习资料_第2页
精品小学生识字方法和游戏备课组学习资料_第3页
精品小学生识字方法和游戏备课组学习资料_第4页
精品小学生识字方法和游戏备课组学习资料_第5页
已阅读5页,还剩28页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、. z-小学生识字方法多和识字游戏摘要:人的一生当中,小学阶段的识字量是 最大的,要学会常用汉字 3500 个左右。要 求能读准字音,认清字形,了解字义,并能 正确地书写运用。这 3500 个汉字,在现行 教材中对学生识字的过程,有了很大的改 变。在一二年级就要掌握 1600 多个,占小 学识字量的一半左右。这对于 7、 8 岁的孩 子来说是个挑战, 同样也对教师的教学要求 更高了。 我们应该如何更有效的进展识字教 学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生识 字能力到达稳固识字教学的成果, 同时要抓 好笔顺、笔画、偏旁的教学等方面来进展探 讨。关键词:识字 重要 方法. z-识字是小学语文教学的主

2、要任务之一。?标准? 指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖 国语文,丰富语言的积累,培养语感开展思 维,使他们具有适应实际需要的识字能力, 阅读能力,写作能力,口语交际能力。识 字是阅读和写作的根底, 是培养语文综合素 养的前提和保障, 是学习和掌握文化科学知 识的必要手段。 ?标准?把第一学段的识字量 由原来的1250个增加到16001800个, 恢复到建国以来低年级最高的识 字量,以满足学龄初期儿童阅读的需求,识 字是开展智力、提高知识能力的重要条件。 则,在新课改的背景下,我们应该如何更有 效的进展识字教学, 从而激发学生的学习兴. z-趣,

3、提高学生识字能力到达稳固识字教学的 成果呢 .我以为可以关注以下几方面。一、自主识字,巧妙引导。 识字是低年级语 文教学的重点。 ?语文课程标准?中强调低年 级要注重“培养学生主动识字的愿望。旨 在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字, 喜欢识字, 逐步形成识字能力, 为自主识字, 大量阅读打好根底。 这一理念在上面教学片 断中得到很好的表达, 始终以培养学生兴趣 为前提,突出了学生的主体地位,扎扎实实 地落实好了识字教学的目标。 汉字比拼音文 字难学,这是人们容易看到的一面。其实汉 字也有易一面 汉字有形声、象形、会意 这些特点,它们能帮助我们学习汉字,引导 学生利用这些特点来识记字形。 这样

4、既提高. z-了学生识字的兴趣,又培养了其识字能力, 从而提高了识字教学效率。二、运用多种手段,激发识字兴趣1、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。有时候,用肢体动 作演示不仅能使孩子理解字义, 还能帮助他 们记住字形。如学习“看时,可以一边请 学生上台表演 *悟空往远处看的动作,一边 引导学生观察他是怎么看的。 通过观察让学 生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示 看。“看是由“手的变形和“目组 成的。 又如学习 “弯、 圆、 扁、 闪等字时, 我们可以让学生动一动手,眨一眨眼睛,这 样也可以加深对字义的理解。 再如学习“打、 拔、拍、跳、跑时,如果仅让学生知道这. z-些字与手、 脚的动作有

5、关, 显然是很不够的, 如果让学生动手、动脚做一做动作,让学生 在运动中认记这些字。 这样学生通过自己动 手演示,不但让学生记清了字形,而且还加 深了学生对字义和用法的理解。 学起来省时 又省力。2、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性,识字时 安排学生演一演,也能到达意想不到的效 果。 如: 在学习“鸡、 鸭、 鹅、 羊、 猫、 狗 等动物的时,让学生戴上动物的头饰演一 演,让学生尽量地把这些小动物的外形特 征、动作、叫声给表演出来。这样,识字教 学既给学生创造了展示才华的时机, 又加深 了学生对这些小动物外形特征、 生活习性的. z-了解。3、实物演示法通过实物演示,也可以给学生留下深刻印

6、 象,到达轻松掌握汉字形、义的目的。如学 习“笔时,可以出示一支毛笔,让学生观 察得出毛笔的上面笔杆是竹子做的,下 面笔尖是动物的毛做的,因此“笔的 上面是“竹字头,下面是“毛字。 又 如学习“灭字时,可以用一块玻璃把燃烧 的火盖住,火即灭,这样学生很快便记住了 “灭字。再如学习“尖字时,出示一支 削好的铅笔,学生一看便知:一头粗,一头 细就是“尖。4、加一加,减一减为汉字做加减法。 即让学生把算术中学到的. z-加减法迁移到认字中来, 对已学过的熟字进 展加减得出要学的生字。 这种识字方法很让 孩子们喜欢。如在学习“人、大、太、天 时,要将“人作为字根,用添加笔画的方 法记住“大和“太“天。

7、又如“香、 星、早、圆、秋、种等合体字时,可以引 导学生用部件相国听方法来识记字形: “禾 加日是香“日加生是星“日加十是早 等。再如,学习“巴、也、毛、卖等字时, 可引导学生用减部件的方法来识记字形: “爸减去父是巴“地减去土是也“笔减 去竹是毛“读减去言是卖等。这样简单 的加减法也能增强识记的效果。5、比拟法对形近的字,有意识地引导学生进展比拟,. z-也可以加深学生对汉字形义的理解。如, “日和“目,“日就是太阳,太阳只 有一个,所以口的中间只有一横;“目是 眼睛,眼睛每个人都有两只,所以口的中间 有两横。又如“鸟和“乌,“鸟失去 了眼睛, 眼前就一片漆乌黑。 再如 “北 和“比,两兄弟

8、背靠背“北,两兄弟齐 头向前跑“比。6、自编谜语法猜谜语是学生较喜欢的一种活动, 它不仅能 满足学生的好奇心,还能活泼课堂学习气 氛,训练学生的思维,也是一种比拟好的识 字方法。编谜语可分为编字谜和编物谜两 种。编字谜可根据字形构造特点直观、形象 地编字谜, 也可以根据字形构造特点展开联. z-想编字谜,还可以根据字义编谜语。如学习 “全和“碧时,可以根据字形构造编字 谜:“一个人胆真大,敢把王子踩脚下; 王老头,白老头,两人同坐一块大石头, 这样学生在愉悦气氛中学会了新字“全 “碧, 又稳固了旧字“人 “王和 “白 “石,做到了新旧知识的联系,真可谓两 全其美。又如学习“告和“并 ,可以 根

9、据字形构造展开联想编字谜: “一口咬去 牛尾巴;“开字头上长两角。编物谜可 根据事物的形状、特点进展,使抽象的文字 符号与直观形象的事物结合起来。如学习 “雪字时可以编成下面的谜语:小 小 白 花 天 上 栽 , 一 夜 北 风 花 盛 开 。 千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。. z-又如学习“影字时可以编成下面的谜语: 一 条 小 黑 狗 , 常 常 跟 着 你 走 , 有 时 前 有 时 后 , 有 时 左 有 时 右 ,你 走 它 也 走 , 你 停 它 也 停 , 有时短有时长,中午在你脚下藏。通过猜谜语,学生不仅知道了雪花、影子的 形状和特点,而且使“雪和“影了在学 生脑海里留下了深

10、刻的印象。 有趣的谜语能 引起学生学习生字的兴趣, 使他们在快乐中 识字,更重要的是久记不忘。7、自编儿歌法根据字的形和义把生字编成儿歌, 也便于识 字的形和义。如:一人门里躲“闪;两人 土上蹲“坐;颜色丰富就是“艳;四四 方方一个口,一个十字在里头“田;再如. z-在指导书写“心字时,可把“卧钩看成 一个小锅,三个点看成是三条小鱼,可以编 成这样的儿歌:一口小锅,煎了三条小鱼, 两条蹦出了锅外,一条留在了锅里。这样学 生对“心字的三个点印象特别深,再也不 会把它们的位置写错了。三、自作“识字课本,引导学生把教材向 课外延伸识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。 然而识字仅仅靠几册课本是远远不

11、够的, 是 因为课本能容纳的东西实在是太有限了。 尽 管大局部生字先后要在课本上几次出现, 但 绝大局部仍达不到让学生形成永久记忆的 次数。至于生字的多义性,要在有限的课本 中表达出来,更是不可能的了。因此,教师. z-必须引导学生把教材向课外延伸, 把学生学 习生字与现实生活结合起来。 把学生生活中 接触最多的广告招牌、商品包装物、各种商 店的名字,还有各种报刊杂志等等,这些都 可以成为儿童识字的最好材料。 我们可以放 手让他们注意积累, 收集起来, 剪剪、 画画、 贴贴,就成了图文并茂的“识字课本。在 这个过程中, 学生动手, 动脑, 收集, 整理, 编排,还是一个创造的过程。总之,小小汉

12、 字,微妙无穷。教师要充分发挥教师的主导 作用,结合学生的思维特点,调动学生的多 种感官,使学生积极地参与识字教学,处处 从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实 践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥 的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情. z-探索的热土。四 、 及 时 稳 固 , 防 止 学 生 识 字 回 生低年级学生识字的主要问题是学得快, 忘得 也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也 是一种正常的心理过程。 因为遗忘的进程是 在多种因素下产生的。 如识记材料的性质和 数量,学习程度等。为了防止学生识字回生 现象大量发生后难于补救, 要适当控制识字 速度,不要过分贪多求快,适当控制学习

13、程 度,尽量防止低度学习和过度学习,学后及 时复习稳固。总之,小小汉字,微妙无穷。教师要创造多 种方法和途径,增加汉字和学生见面的时 机。在具体的教学中, 结合学生的思维特点, 调动学生的多种感官, 使学生积极地参与识. z-字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励 学生发挥想象,参与实践,学生就能获得成 功的喜悦。更加热爱语言文字,真正享受到 语 言 文 字 带 来 的 快 乐 。一、叫号游戏。游戏准备:相关的卡片:小学生游戏步骤:1先后出示三个生字,在字上编上2一起根据教师念儿歌的节奏拍手 问:一号一号是什么 .3学生齐声答复答:如 一号一 号“小、小、小。. z-l 教师可以换一种问法:“

14、小、小 是几号 .学生齐声答复: “ 小、小是一号。 l 加大难度,教师还可以问:“一二号是 什么 .生齐答:一二号是小学。二、捉迷藏游戏。游戏准备:相关的卡片:我天校游戏步骤:1先后出示三个生字,全体学生一起 认读;2教师藏掉一个字问:什么字不见 了 .-. z3学生个别答复答:如 “我 这个字不见了。三、“邮递员叔叔送信的游戏游戏目的:识字教学要寓教于乐,要符合 低年级儿童的学习心理特点。 教师应在教学 的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识 字的兴趣,帮助学生稳固所学的生字,防止 机械、拖沓的教学现象的出现,有效提高学 生课堂内的识字效率, 做到既减轻学生课业 负担,又提高识字教学的质量。

15、游戏准备:相关的卡片。游戏步骤:1请一位小朋友扮演邮递员,学生念 送信儿歌,“邮递员去送信。-. z2收到信的小朋友要上台,举起信, 把信里的字大声地念出来。3备注:如果念对了,教师也可以把 “信作为奖励送给他的。如果念错了,要再请个小朋友来帮助。 游戏儿歌:1送信儿歌:生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨 叔叔来送信,邮递员:小小信封送给你,请你念给 大家听。2收信儿歌:生齐:对对对,就是“,快收信。 生齐:错错错,不是“,谁收信. z-四、游戏“马兰花说明:1、游戏目的:创设环境让学生进展互动 交流,让学生在交往中学会表达。2、游戏步骤:1大家围成圆圈,跟着儿歌的节奏顺 时针方向跑跳。2教师唱

16、儿歌:马兰花、马兰花,风 吹雨打都不怕,勤劳的人们在说话,请你马 上就开花。学生唱儿歌:开了几瓣花 .教师唱儿歌:开了三瓣花。三人一起抱 做一团。-. z没有找到伙伴的小朋友则要举起小手,大 声说:“我叫。五、游戏 小教师1游戏目的:体验学习的快乐;引导 学生互帮互学。2游戏准备:相关的卡片。3游戏步骤:A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。领:我当小教师,来领大家读, B、全体学生跟读这个字或词。备注:此类游戏仅限于学习初期,刚学会 生字的时候。六、游戏 “你问我答游戏步骤:. z-教师出示生字,问:这是什么字 .指名答: 这是“们请大家跟我读“们。七、游戏 “找宝宝游戏步骤:把生字和词语卡

17、片发到学生手里,问: “上宝宝在哪里?拿到“上字的学生起立说:“上宝宝 在这里。学生齐读:上、上、上。八、游戏 “看谁反响快游戏步骤:先师生对口诀,师:我点哪儿;生:我读 哪儿。. z-教师随机点字,点到哪个字学生读哪个 字。可以个别指名学生进展游戏,也可以全 班一起做这个游戏。九、游戏“鹦鹉学舌。游戏步骤:教师读儿歌,小朋友边听边记,并试着讲 所听到地儿歌内容进展交流和反响。十、鸡妈妈找宝宝。说明:游戏 鸡妈妈找宝宝游戏步骤:教师扮演鸡妈妈,把生字卡片发到几个学 生手中。. z-然后,教师说出一个生字,由拿到此生字 卡片的学生上台出示给大家看, 并带着大家 正确朗读。读完后, 扑到鸡妈妈怀里

18、。 师: , 在哪里 .妈妈找得很心急。生:叽叽叽,我来了。,在这里。十一、游戏 “滚雪球游戏步骤:教师指名几位学生,这几位学 生一边念“滚雪球,滚雪球,一边各自找 到一个朋友,一起读课文。课文读好了,再 各自找朋友,继续读下去,以此类推,直到 全班同学都参与到游戏中,最后一起念“雪 球滚得大又大,堆个雪人玩一玩。这个游. z-戏花费的时间不多, 但学生在游戏中能够反 复听读课文,效果不错。朗读方面, 教师要做好示*,并指导学生正 确的朗读姿势。十二、游戏 “幸运星游戏步骤:课前教师在每个学生的椅子下面贴好一* 生字卡片可以是本课的生字,也可是其他 生字,组织学生找到生字卡片,看看自己 拥有的生字卡片是不是今天学的,如果

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论