2022年《认识角》教学设计

1、北师大版小学数学二年级下册认识角教学设计辽中镇第五小学 李威威【教学目标】知识与技能： 1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和 2 两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。过程与方法： 创设生活情境， 引导学生参与学习活动， 经历、“ 摸一摸” 、“ 找一找” 、“ 做一做”“玩一玩” 等活动过程，通过动手操作，让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点 :能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分

2、名 称，会比较角的大小。教学难点 :探索角的大小与什么有关。教具准备 : 多媒体课件、活动角、三角板、教学方法 : 合作、探究 教学过程设计 一、创设情境 导入新课同学们，在图形王国里有很多我们的老朋友，你能快速叫出它们的名字吗？用你的学具小棒， 李老师教你们变魔术好吗？在你们桌面上的新图 形是图形王国的新成员，它的名字叫角，这节课我们共同来认识角。（板 书：认识角）二、联系生活 探索新知(一）、找角1、角在我们的生活中随处可见，老师和大家一起来看生活中的角。2、请同学们找一找我们周围哪些地方有角？本、三角板、直尺等）（窗户、 门、玻璃、文具盒、3、老师这里也有几个物体，谁来帮老师找一找这些物

3、体的角藏在哪里？（课件：剪刀、钟、红领巾）如果我们给这些角脱去外衣，原来角就是这个样子的。（二）、摸角1、刚才同学们说三角板上有角， 有三角板的同学， 请你拿出你的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，和你的同桌说说你的发现。（尖尖的、直直的）2、其实这尖尖的地方和平平的地方，智慧老人早就起好了名字，让我们 一起从书中寻找答案吧！ 打开书 67 页，看谁找得最快！（谁来介绍一下角的各部分名称？）2、反馈、跟你的同桌指一指角的顶点和边。（谁愿意指给大家看看？）3、小结：真好！通过刚才的介绍，我们发现，角是由有一个顶点，两条 边组成的。（三）、画角介绍角的名称及读写法1、画角 老师想把这个角给请到

4、黑板上，你们想不想把角画在本子上？（板书：画角顶点边）2、角的读写法这么漂亮的角我们给它取个名字吧。我们把这个角记作： 1，读作：角 1. （板书： 1 角 1 ）3、强调写法“ 1 ” 这个符号跟我们学过的什么符号很像？（小于号），有不一样 的地方吗？（下边平）4、给自己的角取名字 请同学们给自己画的角也取个名字，可以用其他的数字或者字母，然 后把它记下来，读一读。三、练一练 现在我们已经认识了角， 能不能成为好朋友， 还要闯过两关， 有信心吗？ 1 、幸运第一关：分辨角 听说同学们与角交朋友， 看！来了一些客人，它们都争着说自己是角，用你的火眼金睛判断一下哪些是角？哪些不是角？是的打“”

5、，不是的 打“ ” ，2、细心第二关：数数角 刚才你们可真厉害！被聪明的蓝猫都看在眼里，他也想考考大家。他 的密码箱忘记了密码， 你们愿意帮忙吗？只要你们能数出下面图形中各有几个角就知道密码了！四、比较角的大小1、玩一玩 师：你们的聪明、机智，让角特别的欣喜，你们已经成为好朋友了！让我 们进入角的乐园，玩一玩角的游戏。你们平时在哪里看到过大小可以变化着的角呢？出示活动角，它的角在哪里？谁能指出它的顶点和边？你是怎样把它变大的？怎样变小呢？师：角的大小和角的什么有关系？小结：（边演示边说）角的两条边张开一些，角就变大一些；角的两条边合拢一些，角就变小一些。2、比一比 A、师：既然角是有大小的，那么我们就来比比角的大小。下面，请同学 们将自已手中的角固定好， 指两名学生上前比， 老师指导比的方法： 顶点 和顶点对齐， 一条边对齐， 比另外的一条边， 哪个角的边在外面， 那个角就大。小结：角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。B、比三角板 同学们刚刚说了角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。 那 么李老师想考考大家。 老师手里的大三角板上的角和你们手里小三角板上的角，哪个大？C、学儿歌。五、总结评价 内化