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文档简介
1、学习好资料 欢迎下载藻类、苔藓和蕨类植物的教学设计教学目标 知识与技能:1概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3通过自主探究、动手观察,培养学生综合运用知识解决问题的能力。过程与方法:通过对比观察、独立思考、资料分析,合作探究,进一步培养学生观察能力和分析能力和语言 表达能力。情感态度价值观:认同生物与环境相适应的观点;关注生物圈中这些植物的生存状况,增强保护环境意识。教学重点: 藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。教学难点: 认同生物与环境相适应的观点。教学方法: 对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。教学
2、手段: 多媒体辅助教学 课时安排: 一课时 教学过程 一、导入新课 师:上课,同学们好,请坐。同学们,老师这里有几张图片请大家看一下,(播放幻灯片森林、草原、盛开的花等)大家看到这些图片觉得怎么样啊?漂亮吗?生:漂亮。师:嗯,可以说太美了是吧。但是不知道大家有没有注意到这些图片中都含有一种颜色,是什 么颜色啊?生:绿色。师:没错,是绿色,那这些绿色是什么呢?生:植物。师:嗯,是植物,更准确的说是绿色植物。我们说放眼地球,无论南北,随处都可以看到绿色植物, 其庞大的家族是任何其他生物都无法比拟的。在生物圈中已知的绿色植物就大约有30多万种,数量如此之大,我们说想研究这些绿色植物能把这30多万种都
3、拿过来吗?生:不能,太累了。师:嗯,所以说能不能减轻工作量,给它们分一下类呢?我们说这一想法还真可行,根据绿色植物的形态结构还有生活环境,把绿色植物分成四大类群,都有哪些呢?(幻灯片显示)有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物,我们说看到四大类,我觉得既然最后一种叫做种子植物,也就是说前三种 是没有种子的植物, 那没有种子它们是怎么繁殖下一代的呢?它们的形态结构和生活环境是怎样的,在生物圈中又有什么作用呢?想解决这些问题,就请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂,共 同来学习第三单元第一章第一节藻类,苔藓和蕨类植物。二、讲授新课78页,看一下书中正文第二行,是不是将绿色植物分成四大类群啊。那师:请大家
4、把书翻到第同学们想一想,大家在生活中常见到的植物大多属于那个类群呢?生:种子植物。师:没错,它们都是有种子的对吧?哪有人见过其他群类植物吗?看大屏幕,这是什么呀,不 清楚,这样再看那,海带吧!这个呢,也不知道,紫菜,这个吃过吧,这原料就是紫菜。(出示海带 还有紫菜海苔的幻灯片)那这两种植物就是生活在海水里的典型的藻类植物,非常明显,它们都是多细胞的对吧,那再看这个(依藻图片),前面我们曾介绍过,只有一个细胞的生物体,衣藻应该有学习好资料 欢迎下载印象吧,那么衣藻是生活在淡水中的,所以到现在我们知道了,藻类是多种多样的。有多细胞的和 单细胞的,有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活环境基本是大
5、多数生活在水中,还有不少 生活在陆地的阴湿处。了解了它们的生活环境之后我们说藻类的形态结构是怎样的呢?再给大家看 一种常见藻类(幻灯片水绵),这种藻类叫水绵,有同学说,老师,我可没见过,当你看到她来源于 哪你就会恍然大悟了, (出示图片水杯底下的水绵)水放在杯里时间长了,杯子底就会有这样的沉淀,见过吧?生:见过。师:好,现在再看它放大了的样子(出示幻灯片水绵的结构图),感觉就是像一个细胞一个细 胞排列构成的是不是,我们说不是感觉而是实际就是这样的。各部的结构我们看一下,明白它的结 构之后,问题来了,水绵与我们常见的绿色植物有什么不同呢?有没有根茎叶等器官啊?生:没有。师:没有根茎叶,我们知道根
6、是用来吸收水分和养料的,茎呢运输这些养料,而叶子可以进行 光合作用制造有机物,这样才能维持植物体所需的养分,但是现在这些器官水绵都没有,那它是靠 什么生活的呢?同学们可以讨论讨论。生: 师:我看咱同学可能想的过深了,来,老师启发启发你们,看水绵的结构,它没有根茎叶,全 这个“ 一样” 是由什么构成的啊?身上下都一样,生:细胞。师:很好,那学细胞结构的时候,我们学过一个结构能够控制物质进出,是细胞膜吧,再看的 结构, 绿色的螺旋的结构是什么啊?叶绿体。叶绿体能干什么啊?就启发到这,谁说说看。生:因为水绵由细胞构成,细胞膜能够控制物质进出,这样水分等能够进入到体内,再加上细 胞内含有叶绿体,叶绿体
7、能够进行光合作用制造有机物,从而养活自身。你们说它适 师:回答完全正确。就是这样,那同学们想,如果水绵全身都能吸收水分养料等,合生活在哪啊?生:水中。师:很好,我们说大多数藻类植物和水绵一样,生活在水中,没有根茎叶的分化,全身都可以 吸收水分养料等,细胞内有叶绿体能进行光合作用制造有机物满足自身需要,这是藻类植物的共同 特征。明确了以后,咱们再看几种藻类植物的图片(出示海带、石莼等藻类图片)大家看到这些图 片上的藻类植物有没有什么疑问呢?生:(小声)海带那不是有根吗?师:我听到有的同学说海带是有根的,如果你这样认为,就被它们的外表给迷惑啦,你看似像 根的部位,其实没有吸收功能,只起到将海带等固
8、定在海底岩石上的作用,叫固着器。同样大家看 到类似叶还有茎的部位都不含有输导组织,所以不是根茎叶,大家一定不能被迷惑,这个问题一定 要清楚。这也说明我们看问题一定不能只看表面,一定要由表及里,这样下的结论才能站得住脚。师:好了,我们说就目前的研究和发现来看,藻类植物比陆地上植物无论是分布的范围还是数 量都要多得多, 那这么多藻类植物在生物圈中有哪些作用呢?来看一下大屏幕 (藻类植物作用图片) 。首先第一个作用就是释放氧气,据测量藻类植物通过光合作用,释放氧气占空气中氧气含量的的 95%。我们知道,地球上的生物包括我们人都要靠氧气来呼吸,藻类植物制造这么多氧气,功劳大不大啊,重要吧。第二有些可以
9、作藻类的原料,有的可以食用,像海带呀,紫菜等等,有的还可以药用,碘 酒啊熟悉吧。这是藻类对人类有益方面的作用。还有没有其他作用呢?来看这样两句诗(日出江花 红胜火,春来江水绿如蓝) 。我们看这两句诗所描绘的景色美吧,但是问题来了 水怎么会绿如蓝呢?老师给大家两个备选答案啊,第一种会不会是春天两岸的树啊草啊绿了,映在水里,使水变绿了;第二种水里某种东西是绿色的将水变绿了,同学们你觉得那个答案正确呢?生:我认为是第二种。学习好资料 欢迎下载师:那这种东西是什么呢?生:是藻类。师:啊,有人看书了,教材写的非常清楚,春天阳光明媚,导致水里藻类大量繁植,绿色的小 生物漂浮在水里,使水变成了绿色,这又是藻
10、类的功劳之一,形成了美丽的景色。那好了,了解藻 类植物之后,接下来请大家把视线从水里转移到陆地上,因为在这里还生活着一些看似不起眼,却也非常重要的植物那就是苔藓植物,(教师出示苔藓植物幻灯片)。大家看看这样的场面,是不是似曾相识啊,一块块毛茸茸的绿色,我们都见过但却没有太注意 过它们。它们之所以如此默默无闻不起眼,那就不得不提到它们的生长环境。大家结合图片再找一 找咱们的教材,看看苔藓植物一般生长在哪里呢?生:阴湿的地面和背阴的墙壁上 师:这样一个环境就不利于我们发现它们是吧?再来看它们结构,我们以葫芦藓为代表,(出 示葫芦藓图片)来看一下,老师告诉大家它的这些结构都叫什么啊。这是叶、这是根、
11、这是茎,几 大器官都有是吧。比藻类复杂,那咱同学结合图片以及咱们教材讨论讨论苔藓的根、茎、叶,都有 什么特点呢。生: 师:好到这吧。首先说根,很简单,一般的为假根,其吸收功能肯定不能太强,只起到固着作 用。再说茎,单薄吧,并且里面有没有导管啊。生:没有 师:没有,叶子中也没有叶脉,也就不能输送养分。这些器官能从外界获取养分的地方那只有 叶子了,再来看它的叶子薄吧,有些地方几乎是透明的,因为它的叶只有一层细胞构成。所以它吸 收的水分什么的也不太多,可以说它这些器官吸收养分的能力都不强,所以苔藓植物都不能长太高 大,只能如此矮小,并且只能生活在潮湿的地方,再说它的叶片如此薄,如果有毒气体侵入,那会
12、 怎样啊?生:会受威胁 师:所以说如果此地空气质量不好,污染严重,苔藓植物就不能生存,那我们根据这一特点,就把苔藓植物当成是监测空气污染程度的指示植物。这是苔藓植物,别看不起眼,作用还是挺大的。那接下来,要登场的可以说是植物界中的“ 姚 明” 啦, 姚明的最大特点是什么啊?生:个子高。师:没错,这个植物界中的高个子就是蕨类植物,常见的蕨类植物有哪些呢,请同学们看一下 大屏幕。(教师出示幻灯片,江南星蕨、肾蕨、铁线蕨、鹿角蕨等蕨类图片。)看到这些蕨类植物之后,请大家看书找一找蕨类植物它们的 生:野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。生活环境是怎么样的呢?师:同样的潮湿环境,为什么苔藓植物长
13、的矮小,可是蕨类植物却如此高大呢?要明确这个问 题还得从蕨类植物的结构方面来分析,请同学们接着看教材找出蕨类植物它们的各器官有什么不 同?生:蕨类植物有根茎叶,并且根茎叶中都有输导组织。师:有根茎叶,有输导组织,这样蕨类植物就可以充分的吸收和运输养料,所以,蕨类植物虽 然生活在潮湿环境中,但是却能生活的如此高大。这是蕨类植物的结构特点,生: 那么蕨类植物在生物圈中有什么作用呢?师:蕨类有的可以药用,有的可以食用,有的还是优良的绿肥和饲料。更有 2亿多年前的高大蕨类,现在虽然灭绝了但是它们的遗体埋藏在地下,变成了今天的重要能源 煤。这是蕨类植物的重要作用。到此,我们说,这三种绿色植物的形态结构、
14、生活环境以及各自在生物圈中的作用这三个问题已经解决了,但是上课初是不是还有一个问题没有弄清楚啊?对,就是这三种植物的繁殖学习好资料 欢迎下载方式问题。请大家再看一组图片, (教师出示幻灯片,肾蕨的叶子和桃树叶子。)大家看到这两种植物的叶子之后,觉得有什么不同啊?生:肾蕨叶子的背面有许多褐色的突起,而桃树叶子没有。师:同学观察的很对,那这些不寻常的突起,老师告诉大家就有蕨类植物的繁殖有关系。这些 突起叫孢子囊,里面有许多孢子,孢子是一种生殖细胞,当它们成熟之后就散落下来,落到适宜生 长的地方就会生长发育为一株新的植物了。藻类和苔藓植物与蕨类植物是一样的,也是靠孢子来繁 殖下一代的,所以给这三种植
15、物也名一个名字就叫孢子植物。三、课堂小结好了,最后的问题也明确了之后,这节课的任务我们就完成了,现在我们一起来回顾一下,我 们这节课学习了藻类、苔藓和蕨类植物,学习了它们的形态结构,藻类植物没有根茎叶的分化;苔 藓植物有茎叶和假根,茎叶中没有导管;蕨类植物有根茎叶,根茎叶中都有输导组织。接着又了解 了三种植物的生活环境,藻类植物生活在水中,苔藓和蕨类植物生活在潮湿的陆地上。最后学习了 它们的生殖方式 对靠孢子繁殖下一代。我们说这三种植物的生活环境是由水生到陆生,形态结 构是由简单到复杂,在漫长的岁月中,都靠孢子繁殖后代,并且在生物圈中发挥着各自重要的作用。俄国著名的植物生理学家季米里亚杰夫曾经
16、这样评价绿色植物在生物圈中的作用,他说:“ 它是窃 取天火的普罗米修斯,它所获取的光和热,不仅养育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋 转,使诗人的笔挥舞。” 我们通过这段话不难看出绿色植物的重要作用,所以我们同学学习完这些 绿色植物之后应该怎样做啊?请大家畅所欲言谈一谈吧。生 1:保护环境爱护小草。生 2:我要爱护植物,还要告诉身边的朋友爱护绿色植物 桫椤树又名树蕨、蕨树,为白垩纪时期遗留下来的珍贵树种,是现今仅存的木本蕨类植物。据 资料显示,桫椤的出现距今约三亿多年,比恐龙的出现还早一亿五千多万年,是研究植物形成、植 物地理学及地球历史变迁的好材料,具有重要的保护价值和科学研究价值,故
17、有“ 活化石” 之称的 桫椤,被列为国家一类保护植物。一般人都知道,蕨类是草本植物,殊不知在 云南 的一些热带雨林中,蕨类能长成树,这种巨 大的蕨类在远古时代曾遍布全球,是当时恐龙的主要食物之一,如今成了“ 活化石” 之称的 8 米, 1 3 米长的巨大叶子从树干上伸展开来,十分雄伟壮观。桫椤树,笔直的树干高可达 目前,由于气候、地理位置等原因,桫椤树只在 贵州 赤水为数较多,在赤水得天独厚的条件 下,白垩纪的桫椤树得以存活至今。其中在四川邻水县八耳镇插檐洞村倒须沟峡谷桫椤林郁 郁葱葱,令人叹为观止。5 公里长的倒须沟两旁,有桫椤树 10000 多株,树形优美,形如巨 13 米高,最粗部分直径
18、有 0.6 米。伞,状若华盖,苍劲挺拔,其中最大的一株桫椤树有 另外四川省犍为县环境和气候特别适宜桫椤树生长。从 2004 年 8 月起至 2005 年 7 月,对全县的桫椤资源现状进行了较全面的实地清点,结果出乎意料,全县桫椤树达 52 万株,总 1220 公顷。面积达 犍为桫椤群数量之大全国罕见;且分布集中,除公平乡的一万多株外,其余 50 多万株全 部集中分布在同兴、马庙、芭沟、泉水、石溪这五个乡镇的九大峡谷内,九大桫椤峡谷几乎 首尾相连,互相贯通;树型独特更是叹为观止,桫椤树一般为独干,一株树干分枝为多头的 比较少见,但在普查中,已发现了双头、三头、四头、八头桫椤,其中四头、特别是八头
19、桫 椤,堪称世界之最。历史 桫椤树距今有三亿多年历史,属国家八种一级重点保护植物之一,桫椤是远古草食性恐 龙的主要食物,也是研究古生物,古地理和古气候难得的“ 活化石” 。其树形美观,叶如凤学习好资料 欢迎下载尾,有的独自成株,有的两三株在一起生长,枝繁叶茂,遮天蔽日,形成壮美的景观,特别 是经过人工繁殖选择在适合的地方大面积栽植之后,形成的美景才称之为具有迷人的景观。桫椤是孑遗植物中蕨类植物的代表,在植物王国里蕨类植物是高等植物中较低的一个类群,亦称为羊齿植物,在远古时代,蕨类植物原本都是些高大的树木 ,后来由于发生种种灾难,大多数被深深地埋在地下变成煤炭,现今生存在地球上的大多是较矮小的草本植物,只 有极少的一些木本种类幸免于难,生存至今,桫椤便是如此,目前,桫椤已被科学界称为研 究古生物和地球演变的“ 活化石” 。桫椤树 桫椤是现存唯一的木本蕨类植物,极其珍贵,堪称国宝,被 国家列为一级保护的濒危植物。桫椤不开花,不结
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