2022年《藻类苔藓和蕨类植物》的教学设计

1、学习好资料 欢迎下载藻类、苔藓和蕨类植物的教学设计教学目标 知识与技能：1概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言 表达能力。情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。教学重点： 藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。教学难点： 认同生物与环境相适应的观点。教学方法： 对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。教学

2、手段： 多媒体辅助教学 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入新课 师：上课，同学们好，请坐。同学们，老师这里有几张图片请大家看一下，（播放幻灯片森林、草原、盛开的花等）大家看到这些图片觉得怎么样啊？漂亮吗？生：漂亮。师：嗯，可以说太美了是吧。但是不知道大家有没有注意到这些图片中都含有一种颜色，是什 么颜色啊？生：绿色。师：没错，是绿色，那这些绿色是什么呢？生：植物。师：嗯，是植物，更准确的说是绿色植物。我们说放眼地球，无论南北，随处都可以看到绿色植物， 其庞大的家族是任何其他生物都无法比拟的。在生物圈中已知的绿色植物就大约有30多万种，数量如此之大，我们说想研究这些绿色植物能把这30多万种都

3、拿过来吗？生：不能，太累了。师：嗯，所以说能不能减轻工作量，给它们分一下类呢？我们说这一想法还真可行，根据绿色植物的形态结构还有生活环境，把绿色植物分成四大类群，都有哪些呢?（幻灯片显示）有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物，我们说看到四大类，我觉得既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种 是没有种子的植物， 那没有种子它们是怎么繁殖下一代的呢？它们的形态结构和生活环境是怎样的，在生物圈中又有什么作用呢？想解决这些问题，就请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂，共 同来学习第三单元第一章第一节藻类，苔藓和蕨类植物。二、讲授新课78页，看一下书中正文第二行，是不是将绿色植物分成四大类群啊。那师：请大家

4、把书翻到第同学们想一想，大家在生活中常见到的植物大多属于那个类群呢？生：种子植物。师：没错，它们都是有种子的对吧？哪有人见过其他群类植物吗？看大屏幕，这是什么呀，不 清楚，这样再看那，海带吧！这个呢，也不知道，紫菜，这个吃过吧，这原料就是紫菜。（出示海带 还有紫菜海苔的幻灯片）那这两种植物就是生活在海水里的典型的藻类植物，非常明显，它们都是多细胞的对吧，那再看这个（依藻图片），前面我们曾介绍过，只有一个细胞的生物体，衣藻应该有学习好资料 欢迎下载印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到现在我们知道了，藻类是多种多样的。有多细胞的和 单细胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活环境基本是大

5、多数生活在水中，还有不少 生活在陆地的阴湿处。了解了它们的生活环境之后我们说藻类的形态结构是怎样的呢？再给大家看 一种常见藻类（幻灯片水绵），这种藻类叫水绵，有同学说，老师，我可没见过，当你看到她来源于 哪你就会恍然大悟了， （出示图片水杯底下的水绵）水放在杯里时间长了，杯子底就会有这样的沉淀，见过吧？生：见过。师：好，现在再看它放大了的样子（出示幻灯片水绵的结构图），感觉就是像一个细胞一个细 胞排列构成的是不是，我们说不是感觉而是实际就是这样的。各部的结构我们看一下，明白它的结 构之后，问题来了，水绵与我们常见的绿色植物有什么不同呢？有没有根茎叶等器官啊？生：没有。师：没有根茎叶，我们知道根

6、是用来吸收水分和养料的，茎呢运输这些养料，而叶子可以进行 光合作用制造有机物，这样才能维持植物体所需的养分，但是现在这些器官水绵都没有，那它是靠 什么生活的呢？同学们可以讨论讨论。生： 师：我看咱同学可能想的过深了，来，老师启发启发你们，看水绵的结构，它没有根茎叶，全 这个“ 一样” 是由什么构成的啊？身上下都一样，生：细胞。师：很好，那学细胞结构的时候，我们学过一个结构能够控制物质进出，是细胞膜吧，再看的 结构， 绿色的螺旋的结构是什么啊？叶绿体。叶绿体能干什么啊？就启发到这，谁说说看。生：因为水绵由细胞构成，细胞膜能够控制物质进出，这样水分等能够进入到体内，再加上细 胞内含有叶绿体，叶绿体

7、能够进行光合作用制造有机物，从而养活自身。你们说它适 师：回答完全正确。就是这样，那同学们想，如果水绵全身都能吸收水分养料等，合生活在哪啊？生：水中。师：很好，我们说大多数藻类植物和水绵一样，生活在水中，没有根茎叶的分化，全身都可以 吸收水分养料等，细胞内有叶绿体能进行光合作用制造有机物满足自身需要，这是藻类植物的共同 特征。明确了以后，咱们再看几种藻类植物的图片（出示海带、石莼等藻类图片）大家看到这些图 片上的藻类植物有没有什么疑问呢？生：（小声）海带那不是有根吗？师：我听到有的同学说海带是有根的，如果你这样认为，就被它们的外表给迷惑啦，你看似像 根的部位，其实没有吸收功能，只起到将海带等固

8、定在海底岩石上的作用，叫固着器。同样大家看 到类似叶还有茎的部位都不含有输导组织，所以不是根茎叶，大家一定不能被迷惑，这个问题一定 要清楚。这也说明我们看问题一定不能只看表面，一定要由表及里，这样下的结论才能站得住脚。师：好了，我们说就目前的研究和发现来看，藻类植物比陆地上植物无论是分布的范围还是数 量都要多得多， 那这么多藻类植物在生物圈中有哪些作用呢？来看一下大屏幕 （藻类植物作用图片） 。首先第一个作用就是释放氧气，据测量藻类植物通过光合作用，释放氧气占空气中氧气含量的的 95%。我们知道，地球上的生物包括我们人都要靠氧气来呼吸，藻类植物制造这么多氧气，功劳大不大啊，重要吧。第二有些可以

9、作藻类的原料，有的可以食用，像海带呀，紫菜等等，有的还可以药用，碘 酒啊熟悉吧。这是藻类对人类有益方面的作用。还有没有其他作用呢？来看这样两句诗（日出江花 红胜火，春来江水绿如蓝） 。我们看这两句诗所描绘的景色美吧，但是问题来了 水怎么会绿如蓝呢？老师给大家两个备选答案啊，第一种会不会是春天两岸的树啊草啊绿了，映在水里，使水变绿了；第二种水里某种东西是绿色的将水变绿了，同学们你觉得那个答案正确呢？生：我认为是第二种。学习好资料 欢迎下载师：那这种东西是什么呢？生：是藻类。师：啊，有人看书了，教材写的非常清楚，春天阳光明媚，导致水里藻类大量繁植，绿色的小 生物漂浮在水里，使水变成了绿色，这又是藻

10、类的功劳之一，形成了美丽的景色。那好了，了解藻 类植物之后，接下来请大家把视线从水里转移到陆地上，因为在这里还生活着一些看似不起眼，却也非常重要的植物那就是苔藓植物，（教师出示苔藓植物幻灯片）。大家看看这样的场面，是不是似曾相识啊，一块块毛茸茸的绿色，我们都见过但却没有太注意 过它们。它们之所以如此默默无闻不起眼，那就不得不提到它们的生长环境。大家结合图片再找一 找咱们的教材，看看苔藓植物一般生长在哪里呢？生：阴湿的地面和背阴的墙壁上 师：这样一个环境就不利于我们发现它们是吧？再来看它们结构，我们以葫芦藓为代表，（出 示葫芦藓图片）来看一下，老师告诉大家它的这些结构都叫什么啊。这是叶、这是根、

11、这是茎，几 大器官都有是吧。比藻类复杂，那咱同学结合图片以及咱们教材讨论讨论苔藓的根、茎、叶，都有 什么特点呢。生： 师：好到这吧。首先说根，很简单，一般的为假根，其吸收功能肯定不能太强，只起到固着作 用。再说茎，单薄吧，并且里面有没有导管啊。生：没有 师：没有，叶子中也没有叶脉，也就不能输送养分。这些器官能从外界获取养分的地方那只有 叶子了，再来看它的叶子薄吧，有些地方几乎是透明的，因为它的叶只有一层细胞构成。所以它吸 收的水分什么的也不太多，可以说它这些器官吸收养分的能力都不强，所以苔藓植物都不能长太高 大，只能如此矮小，并且只能生活在潮湿的地方，再说它的叶片如此薄，如果有毒气体侵入，那会

12、 怎样啊？生：会受威胁 师：所以说如果此地空气质量不好，污染严重，苔藓植物就不能生存，那我们根据这一特点，就把苔藓植物当成是监测空气污染程度的指示植物。这是苔藓植物，别看不起眼，作用还是挺大的。那接下来，要登场的可以说是植物界中的“ 姚 明” 啦， 姚明的最大特点是什么啊？生：个子高。师：没错，这个植物界中的高个子就是蕨类植物，常见的蕨类植物有哪些呢，请同学们看一下 大屏幕。（教师出示幻灯片，江南星蕨、肾蕨、铁线蕨、鹿角蕨等蕨类图片。）看到这些蕨类植物之后，请大家看书找一找蕨类植物它们的 生：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。生活环境是怎么样的呢？师：同样的潮湿环境，为什么苔藓植物长

13、的矮小，可是蕨类植物却如此高大呢？要明确这个问 题还得从蕨类植物的结构方面来分析，请同学们接着看教材找出蕨类植物它们的各器官有什么不 同？生：蕨类植物有根茎叶，并且根茎叶中都有输导组织。师：有根茎叶，有输导组织，这样蕨类植物就可以充分的吸收和运输养料，所以，蕨类植物虽 然生活在潮湿环境中，但是却能生活的如此高大。这是蕨类植物的结构特点，生： 那么蕨类植物在生物圈中有什么作用呢？师：蕨类有的可以药用，有的可以食用，有的还是优良的绿肥和饲料。更有 2亿多年前的高大蕨类，现在虽然灭绝了但是它们的遗体埋藏在地下，变成了今天的重要能源 煤。这是蕨类植物的重要作用。到此，我们说，这三种绿色植物的形态结构、

14、生活环境以及各自在生物圈中的作用这三个问题已经解决了，但是上课初是不是还有一个问题没有弄清楚啊？对，就是这三种植物的繁殖学习好资料 欢迎下载方式问题。请大家再看一组图片， （教师出示幻灯片，肾蕨的叶子和桃树叶子。）大家看到这两种植物的叶子之后，觉得有什么不同啊？生：肾蕨叶子的背面有许多褐色的突起，而桃树叶子没有。师：同学观察的很对，那这些不寻常的突起，老师告诉大家就有蕨类植物的繁殖有关系。这些 突起叫孢子囊，里面有许多孢子，孢子是一种生殖细胞，当它们成熟之后就散落下来，落到适宜生 长的地方就会生长发育为一株新的植物了。藻类和苔藓植物与蕨类植物是一样的，也是靠孢子来繁 殖下一代的，所以给这三种植

15、物也名一个名字就叫孢子植物。三、课堂小结好了，最后的问题也明确了之后，这节课的任务我们就完成了，现在我们一起来回顾一下，我 们这节课学习了藻类、苔藓和蕨类植物，学习了它们的形态结构，藻类植物没有根茎叶的分化；苔 藓植物有茎叶和假根，茎叶中没有导管；蕨类植物有根茎叶，根茎叶中都有输导组织。接着又了解 了三种植物的生活环境，藻类植物生活在水中，苔藓和蕨类植物生活在潮湿的陆地上。最后学习了 它们的生殖方式 对靠孢子繁殖下一代。我们说这三种植物的生活环境是由水生到陆生，形态结 构是由简单到复杂，在漫长的岁月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中发挥着各自重要的作用。俄国著名的植物生理学家季米里亚杰夫曾经

16、这样评价绿色植物在生物圈中的作用，他说：“ 它是窃 取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋 转，使诗人的笔挥舞。” 我们通过这段话不难看出绿色植物的重要作用，所以我们同学学习完这些 绿色植物之后应该怎样做啊？请大家畅所欲言谈一谈吧。生 1：保护环境爱护小草。生 2：我要爱护植物，还要告诉身边的朋友爱护绿色植物 桫椤树又名树蕨、蕨树，为白垩纪时期遗留下来的珍贵树种，是现今仅存的木本蕨类植物。据 资料显示，桫椤的出现距今约三亿多年，比恐龙的出现还早一亿五千多万年，是研究植物形成、植 物地理学及地球历史变迁的好材料，具有重要的保护价值和科学研究价值，故

17、有“ 活化石” 之称的 桫椤，被列为国家一类保护植物。一般人都知道，蕨类是草本植物，殊不知在 云南 的一些热带雨林中，蕨类能长成树，这种巨 大的蕨类在远古时代曾遍布全球，是当时恐龙的主要食物之一，如今成了“ 活化石” 之称的 8 米， 1 3 米长的巨大叶子从树干上伸展开来，十分雄伟壮观。桫椤树，笔直的树干高可达 目前，由于气候、地理位置等原因，桫椤树只在 贵州 赤水为数较多，在赤水得天独厚的条件 下，白垩纪的桫椤树得以存活至今。其中在四川邻水县八耳镇插檐洞村倒须沟峡谷桫椤林郁 郁葱葱，令人叹为观止。5 公里长的倒须沟两旁，有桫椤树 10000 多株，树形优美，形如巨 13 米高，最粗部分直径

18、有 0.6 米。伞，状若华盖，苍劲挺拔，其中最大的一株桫椤树有 另外四川省犍为县环境和气候特别适宜桫椤树生长。从 2004 年 8 月起至 2005 年 7 月，对全县的桫椤资源现状进行了较全面的实地清点，结果出乎意料，全县桫椤树达 52 万株，总 1220 公顷。面积达 犍为桫椤群数量之大全国罕见；且分布集中，除公平乡的一万多株外，其余 50 多万株全 部集中分布在同兴、马庙、芭沟、泉水、石溪这五个乡镇的九大峡谷内，九大桫椤峡谷几乎 首尾相连，互相贯通；树型独特更是叹为观止，桫椤树一般为独干，一株树干分枝为多头的 比较少见，但在普查中，已发现了双头、三头、四头、八头桫椤，其中四头、特别是八头

19、桫 椤，堪称世界之最。历史 桫椤树距今有三亿多年历史，属国家八种一级重点保护植物之一，桫椤是远古草食性恐 龙的主要食物，也是研究古生物，古地理和古气候难得的“ 活化石” 。其树形美观，叶如凤学习好资料 欢迎下载尾，有的独自成株，有的两三株在一起生长，枝繁叶茂，遮天蔽日，形成壮美的景观，特别 是经过人工繁殖选择在适合的地方大面积栽植之后，形成的美景才称之为具有迷人的景观。桫椤是孑遗植物中蕨类植物的代表，在植物王国里蕨类植物是高等植物中较低的一个类群，亦称为羊齿植物，在远古时代，蕨类植物原本都是些高大的树木 ，后来由于发生种种灾难，大多数被深深地埋在地下变成煤炭，现今生存在地球上的大多是较矮小的草本植物，只 有极少的一些木本种类幸免于难，生存至今，桫椤便是如此，目前，桫椤已被科学界称为研 究古生物和地球演变的“ 活化石” 。桫椤树 桫椤是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪称国宝，被 国家列为一级保护的濒危植物。桫椤不开花，不结