什么是有效的家园互动

1、家园互动有效性初探云霄县实验幼儿园 周 敏 作为一位在基层幼儿园工作的老师，在开展主题教育活动时,我们面临许多新的问题，“一条腿走路”的感觉让我们有点力不从心。如果能调动家长资源，让家庭教育主动融入到幼儿园教育中，会使我们的活动更添生机，也能更好地提高教育的有效性，从而促进幼儿的发展。但面临城镇中大部分家长不重视家园互动的情况，实践中我们做了一些大胆而有益的尝试，起到了较好的效果。 一、从调动家长的积极性入手，促进其参与教育活动的开展 1、利用家长会开设家园互动的专题讲座，让家长了解进行家园互动在幼儿成长过程中的作用,以及开展家园共育的途径与方法。只有让家长了解参与幼儿园教育的目的和意义，才能

2、让家长积极、主动地配合幼儿园、配合老师参与到幼儿园教育中来。 2、家访是家园联系常用的一种重要方式，更是情感、观念沟通不可缺少的途径。家访不仅让我们和孩子的情感更加融洽，更让家长与老师增进了了解,同时也让家长亲身经历老师和孩子的言语交流和行为指导。家访时从老师和孩子的交往中，家长看到了老师对自己孩子的关心和喜欢，看到了教师不惜牺牲个人休息时间为了自己孩子而献出的真情。在一次次的家访中，老师、孩子、家长三方的情感进一步融洽，教育观念也逐渐得到统一。随着家园关系的逐渐密切，家长对幼儿园的关注程度就会随之增加，这就为家园互动打下了良好的基础。 3、通过树立榜样的方式调动家长的参与积极性。例如：在活动

3、开展的初期我们十分注重成功的家园互动的反馈，在活动结束的第一时间将活动开展的照片以及活动的记录张贴出去，并对提供帮助的家长表示感谢。这样的做法既给家长提供了榜样，又让家长明白了我们需要家长提供资源的作用，对没有提供帮助的家长更是一种促动。 二、从多种形式入手，为家长提供参与互动的途径与机会 1、利用问卷等简便的途径，唤醒家长的参与意识。通过填写问卷不仅可以让家长了解幼儿园活动开展的情况,而且还能了解幼儿正在感知、学习的内容，以及孩子对于活动内容的了解及掌握情况；通过问卷教师可以很有效地收集家长的意见及建议，使之为活动的开展提供有效的帮助。让家长通过这种简单的办法参与家园互动，不仅降低了家园互动

4、的门槛，更提高了家长对于幼儿园教育的关注程度。 2、组织多种形式的家园互动活动，让家长近距离了解幼儿园的教育教学情况。最常见的是举办家长开放日,通过开放日家长能近距离了解教师的教育教学过程，还能观察幼儿在活动中的情况，以此增进家长对幼儿园工作的了解；亲子互动活动也是一个很好的互动形式，在亲子互动中家长可以改变以旁观者的角色，而真正加入到幼儿园的教育活动中，切身体会教师的工作，从而增进家长对教师工作的理解。 3、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。 （1）发挥家庭资源优势，提高活动的有效性。例如：在开展“靓车一族”这一活动中，我们需要一辆真的车来开展活动，我们一面贴出“紧急招募”

5、的通知，一面联系家里有车的家长，就在第二天，佳欣的妈妈就决定将家里的车开来，为我们的活动提供帮助。这样就在很大程度上避免了贴出的“请您帮忙”无人响应的局面，提高了活动的有效性。 （2）发挥家长自身特长优势，开展助教活动。请家长助教的目的是想让家长通过亲身体验，增进家长对幼儿园工作的理解与支持，同时也达到了提高家长家庭教育技能的目的。实现了家园资源共享，家园教育一体化的作用。如：我们班要开展“学做家乡小吃”的活动，我们就邀请了会做小吃的家长来当助教，教孩子们学做小吃，并邀请其他家长一起进行亲子互动。共同体验制作家乡小吃的乐趣。 （3）发挥家长职业资源优势，促进班级间家长资源的共享。例如：我们得知

6、隔壁班有位家长在交警大队工作，就邀请他为孩子讲解交通知识。并再通过他邀请交警大队专门负责宣传的干警，来园和孩子开展互动，实现家长资源的共享。我们还发挥家长的职业优势开展了“我会爱护牙齿”“叔叔教我画脸谱”等活动。教之初 三、从实际操作入手，帮助家长解决教育中存在的具体问题 1、利用家长园地、家教通讯、家长会等形式，介绍家园互动的不同形式，了解参与家园互动的方法与途径，并介绍一些亲子互动的技巧与方法。如：我们在开展亲子种植活动时，在家长园地张贴了“认养启事”，介绍参与亲子种植的目的与方法，并提供了一些供家长参考的实际简便的记录方法。通过这样的方式，让绝大部分的家长都对我们的亲子种植有了一个全面的

7、了解，同时学会了一些指导幼儿种植、记录的方法。 2、我们把教师的电话、邮箱地址公开，创造家长们与教师电话沟通、邮件沟通的条件。及时解答家长在学习、生活、教养上有问题，为家长提供参与互动的帮助与指导。 3 、教之初进行亲子互动的指导。亲子互动的指导可以从几方面进行。第一是：活动前进行活动情况的交代，向家长提出活动指导的要点，并通过示范的方式让家长有一个更直接的了解。第二是：直接性的指导。在开展亲子活动时，教师通过观察适时地对父母进行指导，提供有效的活动指导策略。让家长更直接更快地掌握有效的指导幼儿的方法。第三是：活动后的指导。可以是通过小结的方式，让家长对活动的目的，及活动的情况有所了解，发现其

8、中的差距，并通过教师的讲解与分析，回顾一些指导幼儿的方法，同时也发现存在的不足。 四、以战略为策略，打响家园互动攻坚战。 1、初战告捷，乘胜追击。家园互动的方式、次数以及间隔时间大多都由老师决定，在促使教师作决定的因素中，最重要的就是家长因素，家长的参与热情在很大程度上决定活动的开展。如果家长在开始就表现出一定的参与热情，我们就可以利用他们的热情，乘胜追击，再接连开展第二个、第三个家园互动的活动，进一步地调动家长的参与积极性，将家园互动推向深入。 2、见好就收，蓄势待发。这需要的是一双慧眼，及时观察、了解家长的想法、动向，能看见或预见事情的发展方向，在家长对我们频繁的家园互动产生厌烦情绪之前，

9、及时地放慢脚步，让家长有一个休息、回顾的时间，让他们用一种期待的心情等待下一次家园互动。 3、将心比心，换位思考。学会换位思考是非常重要的，在工作中我经常会有这样的思考：“通知怎么写能让文化较低的家长看明白吗？”、“如果我是家长最近进行家园互动的频率是否太高呢？家长会感到厌烦吗？”、“开展怎样的活动更能调动家长的积极性呢？”。等等的换位思考都会帮助我们修正工作中的各种偏差，让我们的家园互动更贴近家长，更能引起家长的共鸣，家园互动的有效性随之也就得到了提高。 4、你来我往,有求必“应”。此处的“必应”并不是说，家长所有的要求都要答应，而是说家长提出的意见和建议，我们老师一定要有所回应。教师在互动中占有很大的主动性，但别忘了互动的双方是平等的，只有让这种互动真正建立在平等的家园关系上，才能保证互动的有效性。例如：我们在进行主题活动“将军山公园”的总结调查时发现，“周末亲子游”给家长留下了深刻的印象，几乎所有的家长都表示赞成“周末亲子游”的方式，并希望老师能再组织类似的活动。于是我们根据季节及环境的特点，提出了组织亲子体验活动“摘草莓”的建议，活动得到了家长及幼儿热烈的响应。通过这一来一回，在家庭与幼儿园，家长与教师之间就构建起了一座家园共育、群策群力的互动桥梁。 5、首尾呼应，有头有尾。