享受生活教学

1、PAGE PAGE 3享受生活教学设计教学目标：知识与能力 1、领会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。2、感受海伦凯勒积极乐观的生命态度。陶冶学生的性情，提高学生审美能力。 过程与方法 采用自主合作、质疑探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。 情感、态度与价值观 1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。 2、培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。教学重点1、领会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。

2、教学难点把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。教学突破1、采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生查阅资料，课上对文本进行阅读，合作探究、质疑。2、选择几段有代表性的文字，指导学生进行朗读品味，提高学生的文字鉴赏力。再让学生驰骋想象，仿写片段。一、游戏激情，导入新课。1、课前10分钟组织学生玩游戏。2、上课铃响，由游戏中（蒙眼睛的同学）说说蒙上眼睛的感受。3、介绍游戏名称“海伦凯勒三分钟”，让学生猜想命名缘由。4、交流搜集到的海伦凯勒的资料，突出她的非凡经历。形成阅读氛围和期待。5、导入新课：今天我们就一起来学习她的自传假如给我三天光明中的节选部分享受生活，共同

3、解读海伦凯勒这个20世纪最独特的生命个体。二、速读课文，捕捉信息。我们可以用第一小节中的一个句子来概括文章的主要内容，就是 “我的乐趣是丰富多彩的”。 （板书“丰富多彩的乐趣”）跳读课文，说说海伦凯勒有哪些乐趣？三、朗读品味，质疑探究。1、海伦凯勒既失明又失聪，却美美地享受着生活的乐趣。同学们让我们也来尽享朗读的乐趣。从文中选择你最喜欢的片段或句子，读一读，品一品，然后说一说。2、学生朗读，评品。（朗读指导：朗读如诗如画的语句，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联翩、陶醉其中。 欣赏雕像的：舒缓、略带深沉）3、海伦凯勒虽然失明又失聪，可是她却生动形象地描绘了自然界万事万物的声、形、色、

4、味。真是妙笔生花呀！同学们对课文内容的理解，是否还存在困惑。如果能对文章内容提出什么疑问，那表明你的学习真入境了。4、学生自由提问。估计学生会问到一些非视觉、听觉不能做到的一些细节，对海伦凯勒享受生活的独特方式感到不可思议。在学生提出的问题的基础上，概括出主问题：既失明又失聪的海伦凯勒为什么能尽享生活的乐趣？4、让我们再次沉浸于文本诗意的描绘中，品读、感悟，小组内展开合作学习。然后派代表把你们的思考结果概括展示在黑板上。参考：对自然的热爱；对生活的热爱；对生命的热爱；对美好生活的想象；乐观；懂得珍惜；充满感激之情；精神追求；高品位的艺术修养；宽广的胸襟；外在教育；对美的追求；忘我学生阐述理由四、驰骋想象，延伸拓展。海伦凯勒身患多种残疾，依然享受着生活的丰富多彩。她以她独特的方式享受划船的乐趣，享受月夜泛舟的美好。把这些写得充满诗意，富有情调。同学们，我们再玩一个游戏，也叫“海伦凯勒三分钟”。让我们想象海伦凯勒以她独特的方式享受着“田野漫步”的乐趣的情景，用第一人称描述给同学听。展示、点评总结：有位哲学家曾经说过，“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，在逆境中崛起。而我们呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，又有什么理由不去奋斗呢？又有什么理由不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海