关于学年新密市教育科研课题结题的通知

1、关于2016-2017学年新密市教育科研课题结题的通知各乡（镇、办事处）中心校、局属学校：为加强教育科研课题管理和评价工作，根据工作安排，决定开展2016-2017学年教育科研课题结题评审工作。现将具体事宜通知如下：一、指导思想以党的十八大精神为指导，以提高教育质量，推动内涵式发展为目标，以“校本研究”为载体，规范立项课题研究，提升课题研究水平和成果效益，更好地为教育改革发展和教育教学实践服务。二、评审范围及要求（一）本学年在新密市教科室立项的课题。（二）课题已经按立项计划完成研究任务,形成有价值的研究成果。三、评审条件（一）创新性。能创造性地解决自身教育教学中的实际问题，或在他人研究的基础上

2、有所改进和发展。（二）科学性。符合国家教育方针、政策和制度，反映教育教学规律，体现优秀教育教学经验，具有较强的操作性。（三）实用性。能有机结合教育教学实践，对解决教育教学中的具体问题有明确的针对性和实用性。（四）效益性。已经证实或可以预见成果对研究者的教育教学实践产生明显的改进作用，或进一步能为同类教育问题的解决提供借鉴；促进了研究者自身的专业成长。四、初评工作（一）结题报告须经过单位初评。（二）各初评单位要对结题报告的真实性负责，杜绝成果抄袭、剽窃等弄虚作假现象。五、申报办法（一）申报材料。按要求填写结题鉴定书（见附件）一份。提交研究报告一份。封面：（字体字号自定，美观、大方、和谐）研究报告

3、题目、课题负责人、课题组成员、课题立项编号、单位名称、完成时间。正文：（题目为宋体2号或1号，其他使用仿宋4号，标题加黑）题目、研究的背景和意义、研究过程、主要做法和经验、研究成效、存在的问题和设想、参考文献、附录。序号格式：采用“一、 （一） 1. （1） ”的顺序，可以减少某个数字级，但不可以颠倒，且保持全文统一。参考文献格式：参考文献要加注统一序号，即方括号内标注阿拉伯数字序号，样式为：作者书名出版社出版年份页码。装订要求：A4纸张打印，左侧装订。提交与此课题相关的获奖论文证书复印件一份 = 4 * GB3 提供中国知网、维普或万方学术不端行为检测报告原件一份，要求文献重复率小于30%。

4、 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 提交汇总表一份，需加盖公章后与结题鉴定书检测报告一并上报。同时提交汇总表电子稿， HYPERLINK mailto:发送到邮箱 发送到邮箱,命名方式为：单位-结项。（二）申报数据将直接用于获奖名册和证书的打印，各单位上报前认真核对。（三）各初评单位申报的结题鉴定书顺序须与汇总表顺序一致。（四）申报时间：5月25日26日。（五）申报地点：新密市教研室一楼第四个办公室。六、评审工作本次评审工作分 “网上查新”和“专家评审”两个阶段。“网上查新”即通过网络检索的办法排除抄袭、剽窃的成果；之后再进入“专家评审”阶段，将组织专家评委进行封闭评审。七、奖励

5、办法通过结项鉴定的，颁发“新密市教育科学研究课题结项证书”。附件： 新密市教育科学研究课题结题鉴定书 新密市教研室二一七年三月三十日附件1： 新密市教育科学研究课题结题鉴定书学科分类： 数 学 课题名称： 立项编号： 2016-XMJKYB-046 课题主持人： 侯晓红 主持人单位： 新密市刘寨镇第二中心小学 课题组成员： 石慧丽 张光辉 新密市教育科学研究室制课题名称 小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究研究成果主要内容 围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块一、研究影响小学生计算正确的因素。1、小学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系

6、。因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看清楚就下笔。2、丢三落四。如退位减法，前一位退了1，忘了减1。同样，做进位加法时，忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。多位数乘除多位数中，学生往往出错更多，与综合用到的知识多也有关系。（3）虚荣心作怪。有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。 二、促进学生良好计算习惯养成的研究。 有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动

7、手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好计算习惯的养成。 三、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。 有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。研究过程方法调查研究，分析错因。 通过对学生计算能力的问卷调查，我对学生错误的原因进行了认真分析，总结如下： （1）对算法和算理的理解不透彻。（2）对口算和估算不重视（3）学生没有养成良好的计算习惯。（二）探索提高小学生计算能力的策略 （1）加强学生对算法和算理的理解和运用 （2）加强对口算和估算的重视 （3）加强学生计算能