昆明理工大学津桥学院大学英语教学改革与发展构想

1、WORD格式10/10XX理工大学津桥学院大学英语教学改革与开展设想一、总那么总体目标1.1 分层教学、分类指导、四年不断线1.2 把我院大学英语建成XX省大学课程教学示X点单位，在西部处于领先、全国有一定知名度的教学单位。1.3 一次性四级通过率指根底阶段到达30，为学生的求职和就业做出奉献。1.4 学生的语言能力和交流能力稳步提高，为社会培养合格人才。1.5 学生在全省和全国各类学科竞赛中获奖，为学校争光。教学任务及属性2.1 全校一、二年级根底阶段的大学英语必修课程，包括综合课程、听说二门课程，学生每周有六学时，上四个学期，口语课每周有二学时，上二个学期，共28 个学分。属传统教学任务，

2、目前学校编制和津贴均是以此为依据下拨。2.2 全校一、二年级根底阶段的大学英语自主学习课程，要求教师通过网络指导学生进展自主学习，布置作业、答疑解惑，定期在自主学习中心开展面授辅导等，要求学生每周在自主学习中心学习4 个学时，共两个学分。此项属于新增教学任务，对教师的要求高，教师得在课外花大量的时间在网络上完成相关任务。目前没有配套的津贴。2.3 高年级阶段进入开展模块的大学英语选修课程，具体任务见下文。这是教育部?大学英语课程WORD格式教学要求?里提出的所谓大学英语教育四年不断线的要求。此项也属新增教学任务， 对教师的要求更高，要求教师根据学生实际制定新的教学方案、大纲等。目前也没有配套的

3、津贴。二、改革与开展的背景和根底04 年以来全国高校大学英语教学改革取得了阶段性成果，目前正积极开展以四级网考为突破口的教学改革。教育部高教司文科处X剑青四级网考更加强调学生的英语实际运用能力，其中对听、写的要求到达了65，考核的内容来自CNN, VOA, BBC等英语国家的播送电台，难度大，要求高。其次为阅读和语法词汇，占35。XX省即将公布“大学英语教学评估方案：其中提出 A 类指标要求两年内四级通过率60；大学英语课由一门分成两门：即大学英语综合课，大学英语视听说课。3. 我院自 07 年以来开展的教学改革所取得的成果，根底阶段四级通过率由个位数上升到20，取得了阶段性成果。目前正处于一

4、个关键时期，不进那么退。只有更进一步改革，才能保持目前所取得的成果。根据我院大学英语教学改革方案，我们提出了三个模块的教学模式，在教学内容、方法等方面进展了有益的尝试，但是仍然存在缺乏。尤其是在新形势下，已经存在不相适宜的地方。具体说来开展模块尚未真正开展；支撑模块有待加强；主干模块在新形势下，尤其是全面学分制、以及选课工作展开的情况下，有必要作进一步的改革。三、改革与开展的内容WORD格式根据?XX理工大学津桥学院英语教学改革方案?试行关于三个模块的描述，我院大学英语系WORD格式列课程由主干模块内的两门核心课程大学英语综合课程与大学英语听说课程和一门实践课程大学英语口语以及自主学习课程、支

5、撑模块的系列讲座如大学英语学习策略、英语国家文化、地理、历史等通识类课程、和开展模块的英语技能型课程如高级听力、口语、翻译、写作等以及ESP课程如商务英语等组成。主干模块内的课程模式基于计算机网络和课堂的多媒体教学模式主干模块的大学英语由两门核心课程：即大学英语综合课程简称综合课和大学英语视听说课简称听说课和一门实践课程大学英语口语以及自主学习课程组成。授课模式采用 “基于计算机网络和课堂的多媒体教学模式，即 2+2+2+X教学模式。综合描述如下：1.12 课时为大班多媒体课 50 70 人之间，以阅读教学主线， 教师讲授语言知识方面的重点、难点及阅读技能的要求、方法等，教学以输入为主，重点培

6、养学生的语言能力；1.22 课时为小班面授课 50 人左右，以视听说写训练为主要活动，并给予有针对性的指导，教学模式以强化训练为主，重点培养学生的英语理解和表达能力。1.3 2课时为小班实践课程40 人左右，以口语实践为主要活动，并给予个性化的指导，教学模式以输出训练为主，重点培养学生的英语应用能力。1.4“ X为课后自主学习时间，学生借助于课本、单机、校园网，开展听、说、读、写、译全方位的技能训练，培养自主学习外语的能力。其中基于计算机的自主学习时间应保证到达4 课时以上。详细情况如下：四门课程教学方式、教学内容、教学要求、教学目标等综合英语课程课程教学教学内容教学要求教学目标课时名称方式1

7、教师精讲?综合教1大局部学生掌握综大程?中的语言知识、 词重点培养学本单元的教学任WORD格式合班汇、语法、课文理解等。生的英语语务。2/ 周课讲2处理课后的重点练言能力。2教师以不同方式授习。对本单元的知识点3教师对单元学习进进展检查评估并做行总结，提出下次学习出总结。任务。视听说写课程课程教学教学内容教学要求教学目标课时名称方式视小1处理?听说教程?，1提高学生听力和听班就每单元的相关主题口语水平。说面组织学生讨论发言。重点培养学2提高学生的阅读写授2检查阅读教程。生的英语听、能力。2/ 周课辅3教师布置学生网络说、写等交流3检查网络自主学程导自主学习任务并集中能力习情况。解答学习中出现的

8、问题。英语口语实践课程课程教学教学内容教学要求教学目标课时名称方式英小1了解和掌握不同语1提高学生口语表语班境下的英语应用方重点培养学达能力。口实式；生的英语听、2提高学生的英语语践2熟悉和实践运用英说与交际能交际能力。2/ 周实指语进展交际的社会力3培养运用英语进践导文化能力；行交际的习惯；基于网络的自主学习课程是既是对核心课程的补充，又能自成体系。自主学习课程 1：对综合课程的补充课程教学教学内容教学要求教学目标课时WORD格式名称方式1学生利用网络教学学生通过计1学生通过网络自自网系统学习课文朗读，算机完成综主学习稳固掌握本主络词汇、语言、翻译、文合课程教师单元的学习内容、2/ 周学自化

9、背景、课后练习，参布置的网络根本知识，完成单习习加单元测试等以弥补作业；教师定元测试。课课堂教学之缺乏。期检查辅导2通过单元测试了程辅2教师通过管理平台解自己学习的不一导答复学生学习过程中足。出现的个性问题，以完3师师、师生、生善课堂教学。生利用管理平台相互交流、共同探讨、互动学习。自主学习课程2：对视听说写课程的补充课程 教学 教学内容 教学要求 教学目标 课时名称 方式1学生利用网络教学学生通过计1学生通过网络自自网系统学习。 利用兰鸽算机完成听主学习稳固掌握本主络语言平台训练听力技说课教师布单元的学习内容、2/ 周学自能；利用体验英语听说置的网络作根本知识，完成单习习系统训练听说能力，业

10、；教师定期元测试。课2教师通过管理平台检查辅导2通过单元测试了程辅答复学生学习过程中解自己学习的不二导出现的个性问题，以完足。善课堂教学。3师师、师生、生生利用管理平台相互交流、共同探讨、互动学习。1.4学时与学分为保证学生在校期间语言能力和文化素质的培养，我院按学分制体系安排大学英语课程，学生应完WORD格式成 28 个学分的学习课程。综合阅读：每周2 学时，每学期 2 学分，四个学期8 个学分。视听说课：每周2 学时，每学期 2 学分，四个学期8 个学分。英语口语：每周2 学时，每学期 2 学分，二个学期4 个学分。自主学习：每周4 学时，每学期 2 学分，四个学期8 个学分。1.5 评估

11、方式四级成绩形成性评估与总结性评估综合课程的评估方式采用四级考试成绩作为对学生的考核标准。到达相应要求的学生获得相应的综合课程学分。详细分解如下。第二学期级：四级考成绩换算为百分制后乘系数 1.4 ，换算最高分为 92 分，假设原成绩高于 92 分那么计算原成绩。百分制 45 分及格第三学期级：四级考成绩换算为百分制后乘系数 1.2 ，换算最高分为 92 分，假设原成绩高于 92 分那么计算原成绩。百分制 50 分及格第四学期级：四级考成绩换算为百分制后乘系数 1.1 ，换算最高分为 92 分，假设原成绩高于 92 分那么计算原成绩。百分制 55 分及格以上某个学期如遇特殊情况无法参加全国统考

12、，可改为校内自行命题考试作为该学期成绩。WORD格式视听说课程采用终结性评估与形成性评估的方式对学生进展考核。工程评估方式评估内容终结性评估期末考试综合课程授课内容占60；视听比例50WORD格式说课教学内容占 40形成性评估学生学习过程记录：成视听说课的考勤、作业、课堂参50WORD格式绩表，档案袋，学习轨与等。迹等WORD格式2.支撑模块系列课程讲座系列课程， 由大外部教师以讲座的方式开设，本模块的主要目标是培养学生的学习兴趣，习气氛，故不设置学分。支撑模块内可以开展以下活动。营造学WORD格式英文影视欣赏英文诗歌赏析英语学习风格、学习策略等等讲座开展模块内系列课程。完成根底阶段的学习任务

13、，通过四级或六级的学生可以进入开展模块的学习，开展阶段的课程包括三类。分别如下：3.1 应用类：如高级英语口语、翻译、写作等3.2 文化类：如英语国家概况、跨文化交际、文学等。3.3 测试类：如 TOEFL、IELTS、PETS、考研英语等。WORD格式学生必须在第一和第二类课程中任选一门课程，每门课程学期，也可以在正常学期中进展。学生在第三类课程中获得好成绩者，可以获得一个奖励学分。32 学时，一个学分。上课时间可以在短WORD格式四、四级考试与成绩管理1、在第一、二学年内，学生原那么上应参加四级考试。凡通过六级考试者，从通过学期起准予免修其后面根底阶段学期的课程，学生自动获得相应学分，免修

14、学期的英语成绩均按85 分计算，假设原成绩WORD格式高于 85 分那么计算原成绩。 凡通过全国大学英语六级考试者，其不同学期的英语成绩均按90 分计算，假设原成绩高于 90 分那么计算原成绩。2、完成根底阶段的学习任务并通过国家四级考试的学生从第三学年起进入大学外语开展模块的学习，其余学生参加由学院组织的专业英语学习，共同实现四年不断线。五、分层分级教学根据学校搬迁新校区和部门组建的实际情况，分层分级教学将分两步实施。第一阶段：分层教学由于学校实施学分制和学生选课制，英语班级模式发生了很大的变化，不再是传统的以专业来划分的自然班；同时由于部门改制重组、 英语课程分成两门。 上述两种变化给分级

15、教学的实施带来的困难。故建议实施分层教学，为下一步真正意义上的分级教学做准备。分层教学的方法是在保持现有教学模式的情况下，把学生分为三个层次：1.1第一层次为英语根底特别优秀的学生，按照2的比例，从年级中选出100 人左右，编为三个班，每班 35 人左右，重点培养学生的英语交流能力，为学校的各类比赛培养获奖人才。1.2第二层次为 90的绝大多数学生，按照正常模式组织教学。1.3第三层次为 5左右的学生，这些学生的英语根底特别差，主要为艺术类学生和体育特长生。这些学生可以按照特殊模式组织教学。第二阶段：分级教学在学分制和选课模式成熟以后，并充分总结了分层教学的经历教训后，可采用分级教学模式。 具

16、体做法如下：新生入学后根据高考英语成绩或分级测试成绩，把学生分为A、B、C 三类，WORD格式C针对英语根底较差的学生，占20左右，高考英语成绩低于99 分的学生；B 针对英语根底较好的学生，占60左右，高考英语成绩应在100124 分之间的学生；A 针对英语根底优秀的学生，占20左右，高考英语成绩应在125 分以上。确定分级后，给 B、C 的学生一周时间考虑选择留在原级或到下一级(B 的学生自愿选择从C开场学习， A 的学生自愿选择从B 开场学习 ) 开场大学英语学习。C 类学生应完成根底阶段英语一、二、三、四级的学习； B 类学生应完成英语二、三、四级的学习，两门英语限选课均在第四学期选修

17、； A 类学生应完成英语三、四级的学习。各级的教学安排如下Class C级别综合课视听说课第一学期1第二学期2第三学期3第四学期4艺术类和体育特长类编入C类，不作四级要求，考核参照下面条例执行Class B级别综合课视听说课第一学期2第二学期3第三学期4第四学期5Class A级别综合课视听说课第一学期3第二学期4第三学期5第四学期6WORD格式六、需要解决的问题现在根本具备了进一步改革的外部条件，但仍然面临一些问题，只有解决了上述问题后，改革才能到位，才能取得应有的成绩。转变观念。大学英语教学涉及面广， 许多高校把大学英语教学作为学校提高教学质量、 改良教风、学风的一种有效手段， 并取得了很好成绩。 因此，希望各学院、 各职能部门重视这一