《教育公共基础》模拟题1（含答案）

1、第 PAGE31 页 共 NUMPAGES31 页教育公共根底模拟题1含答案教育公共根底 模拟 题1 1一、判断题( ( 共 24 小题，每题 1 分，共 24 分。以下各题中，你认为正确的请选“radic;”错误的请选“_”, ,全部选“radic;”全部选“_”均记为 0 分。1、外铄论者强调个体的环境影响，一般不重视教育的价值。2、新课程的三维目的中 “知识与技能”所强调的是学科的根本知识和根本技能。3、教学目的是一切教育工作的出发点，是教育的根本性问题。4、德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与局部的关系。5、班级中的正式组织和非正式组织互相影响，班主任不仅要重视班级正式组织

2、，还要重视班级非正式组织。6、课堂教学策略的根本特征是综合性、可操作性和预见性。7、教学从其本质上讲是理论性的主体活动。8、难度是指测验对考生的不同程度可以区分的程度，即具有区分不同程度考生的才能。9、课程目的是指导、施行和评价教学的根本根据，是师生在学科教学活动中预期到达的教学结果、标准。10、教育与消费劳动相结合是实现人的全面开展的唯一方法。11、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的本质。12、资管理策略就是时间管理策略，只要合理安排时间，就能到达最好的学习效果。13、当学生把学习成绩不好归结为自己的学习才能太差时，他们更可能厌学、弃学。14、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是守恒性。15、

3、学生学习动机程度越高，学习效率就越高。16、实验法是教育心理学研究最根本、最普遍的方法。17、在自我意识的三个层次中，自我认识是根底，自我体验是核心，自我调控是关键。18、桑代克的联络论主要包括准备律、练习律和反射律。19、学习是人和动物共有的活动。20、在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，分别是老师申诉制度和学生申诉制度。21、法律的创立方式和表现为何种法令文件形式，分为直接渊和间接渊两种。其中间接渊指的是成文法。22、教育守法也称教育法规的遵守，它是指公民、社会团体和国家机关自觉遵守教育法规的规定，按照教育法规的标准要求去行为。23、老师职业权利是可以放弃的。24、老师职业道德的本质要

4、求是教书育人。二、单项选择题( ( 共 45 小题，每题 1 分，共 45 分。每题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。) )1、教育现代化的内容不包括。D.老师素质现代化 2、 “在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是。D.虚无 3、我国最早出现的专门阐述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”的是。A.大学B.论语C.中庸D.学记 4、以下选项中没有表达老师劳动的创造性的是。A、老师根据学生特点因材施教B、老师不断更新教学方法 C、老师创造性地运用教育规律D、老师在言行举止上为学生作示范 5、小王老师在讲

5、课文我们的民族小学时，由于课前缺乏准备，发现一些少数民族的名称，字比拟生僻，难以确定正确的读音。小王老师赶紧喊学生自发组成讨论小组，学生兴趣很高，课堂渐渐吵闹混乱起来；而王老师一直站在讲台上低头查资料、。这种教学情境里的师生关系形式应是。D.专制型 6、学科中心认为学校课程应该以来编制。D.学习者特征分类 7、苏格拉底“产婆术”的教学原那么与以下教学原那么相一致。D.不愤不启，不悱不发 8、小张注意力不集中，思维比拟活泼，在自习课上总是耐不住性子，带头捣乱淘气；王老师把他专门分在班里一个比拟成熟的自习小组里，让小组成员帮助小张。小张在掌握了学习方法后，把活泼的精力用在功课上，注意力分散问题得到

6、很大改善；自从他不带头闹了，班上的自习课气氛也变得更好了。这里王老师采用的管理方式是。D.目的管理 9、政治与教育内容的关系是B.政治决定与劳动才能有关的教育内容 D.政治决定与思想意识有关的教育内容 10、课堂上，周老师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态变化”，这种教学方法属于D.谈话法 11、班主任的工作是从开场的。D.组建班集体 12、课本知识和日常生活常识的记忆属于D.形象记忆 13、儿童身心开展中呈现出先头部后躯干和四肢，先开展大肌肉和大骨骼再开展小肌肉小骨骼，这一现象表达了儿童身心开展的特征。A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性 14、“晓之以理，动之以情”这句话反映

7、了以下哪一条德育原那么？A导向性原那么B正面教育与纪律约束相结合 C因材施教原那么D尊重学生与严格要求相结合原那么 15、反对压抑人、压抑儿童的基督教的“原罪论”，认为人的天性是好的，竭力主张自然教育，尤其重视儿童开展的顺序性和阶段性。A卢梭B赫尔巴特C洛克D杜威 16、关于教学过程中学生的间接经历和直接经历，说法错误的选项是A学生认识的主要任务是学习间接经历 B学习间接经历要以直接经历为根底 C间接经历即学生通过亲自活动、探究获得的经历 D防止无视系统知识传授或直接经历积累的偏向 17、帕克赫斯特创立的教学组织形式是A班级授课B设计教学法C道尔顿制D分组教学 18、在教学开场时，对学生现有知

8、识程度、才能开展进展评价，旨在弄清学生已有知识和才能开展情况，这种教学评价称为A、形成性评价B、诊断性评价C、终结性评价D、学业成就评价 19、属于学生个体开展的一般规律是。D.非整体性 20、比概念学习的复杂程度高的是。D.规那么学习 21、徐华在学习了等腰三角形后，再学习等边三角形。在回忆等腰三角形计算公式时，新知识使回忆产生了混淆，那么这属于。D.顺向正迁移 22、根据记忆的三种储存形式的特点，孙老师希望在感觉登记阶段就能帮助学生更有效地学习，他应该采取的方法是。D.经常安排练习 23、以下哪项不属于学困生的特征?D.注意分散 24、科尔伯格的道德开展理论在研究儿童道德开展程度时，采用的

9、方法是D.道德两难故事法 25、掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于D.强化学习 26、老师的指通过亲自体验角色，承受老师角色所承当的社会职责，并且角色标准来控制和衡量自己的行为。D.角色理论 27、美国心理学家格塞尔通过双生子实验，认为在儿童开展的整个过程中，具有决定性的作用。A遗传因素B环境因素C教育因素D成熟因素 28、维果斯基的最近开展区是指A需要在下一开展阶段掌握的才能B超出目前程度的才能 C儿童现有开展程度与可能的开展程度之间的间隔 D最近获得的才能 29、在日常生活中，周涛性格比拟毛躁，做事爱冲动，但是精力旺盛，总是忙里忙外不知疲倦。他的气质类型应该是D.多血质

10、30、假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最适宜的安排应该是A让儿童看完电视以后立即催促其完成作业B规定每周看电视的适当时间 C惩罚孩子看电视的行为D只有按时完成作业后才能看电视 31、以下不属于意义学习条件的是：A学习材料本身必须有逻辑性 B学生必须具有可以同化新知识的认知构造 C学习必须先呈现一种引导性材料 D学生必须有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联络的倾向性。32、学习理论强调引导儿童从原有的知识经历中“生长”出新的知识经历。A尝试-错误B完形-顿悟C信息加工D建构 33、内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根。A学习B认知C自我进步D附属 34、人本心理

11、学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入以下哪类需要中A平安需要B自尊需要C爱和归属需要D自我实现需要 35、关于成就动机的研究说明，与防止失败者相比，追求成功者倾向于选择：A比拟难的任务B难度适中的任务 C非常容易的任务D非常难的任务 36、学习迁移产生的客观必要条件是。D.学习的方法 37、学生为了不做后进生或留级生免受老师批评指责，或为了获得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的。D.学习为了国家与集体的利益 38、地方人民政府对违背老师法规定，拖欠老师工资或者进犯老师其他合法权益的，应当。D.对其处以罚款并责令改正 39、老师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且

12、指向。D.社会 40、获得高级中学老师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课老师资格，应具备A.中等师范学校毕业及其以上学历 B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历 C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历 D.大学专科毕业及其以上学历 41、学生最主要的权利是。A 人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权 42、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对依法追究刑事责任。A校长B学校负责人 C有关直接负责人D直接负责的主管人员和其他直接责任人员 43、国家教育法规与地方教育法规的关系是。D.国家教育法规与地方教育法

13、规互不干预 44、根据法律标准的根本职能，法律标准可以分为。D.调控性标准和构成性标准 45、老师的社会角色要求老师必须坚持以身立教、德识统一。这表达了老师职业道德根本原那么中的原那么。D.教育人道 三、多项选择题( ( 共 10 小题，每题 1.5 分，共 15 分。每题所设选项中至少有两个正答案，错选、多项选择、少选均不得分。) )1、.教育对文化具有正向功能，详细说来，表如今。B.教育的文化选择功能 C 教育的文化交融功能D.教育的文化创造功能 2、新课程中的学生观要求。E.学生是主动学习的人 3、教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括。D.教育管理

14、人员 4、以下课程属于综合课程的有。D.交融课程 5、新课改要求学生加强。D.探究性学习 6、影响学习迁移的客观因素包括。B.学习情境的相似性 C 学生的参与D.老师的指导 7、以下说法正确的选项是。A.联结学习观就是把学习看成刺激与反响的联结 B.认知论学习观认为学习是被动的认知承受 C.老师的教育观、学生观不同就会采取不同的教育方法和教学方法 D.每个学生都是独特的主体，作为老师要调动学生主观的能动性 8、单行教育法的是。A.老师法B.义务教育法 C.中华人民共和国教育法D.学校系统令 9、老师可以采用的行政救济途径主要有。D.仲裁 10、从学科理论体系构造来看，老师职业道德体系是由根本要

15、素构成。D.老师职业道德范畴 四、案例分析p 题( ( 共 8 小题，每题 2 分，共 16 分，每题至少有一个选项是正确的，错选、多项选择、少选均不得分。) )根据下面资料，作答1-2 题。【资料】小学三年级的佳佳属于淘气的学生，经常不完成作业。今天来上学时，班主任要求收作业检查，发现佳佳正忙着抄同学的作业；班主任火冒三丈， 当场就严厉地批评佳佳一顿，并让佳佳抄写十遍， 佳佳不服气，嘟着嘴坐着不写。老师挖苦地说：“小小年纪，脸皮可真够厚的。” 1、关于材料，以下观点错误的选项是A、老师对没完成作业的佳佳进展批评教育，并罚抄十遍，表达了老师的教育权 B、老师对学生的批评是对学生的关爱 C、老师

16、言语挖苦佳佳“脸皮可真够厚的”，属于变相体罚 D、老师可能会伤害佳佳的自尊心，不利于她的开展 E、班主任应打 和家长沟通，让家长对佳佳的作业进展监视和修改 2、上面案例给了我们的启示是A、对学生的教育要以尊重学生、关爱学生为前提 B、在对学生的教育中，老师应耐心引导，不应批评学生 C、只要能让学生改正错误，老师可以采用自己认为可行的方法 D、佳佳的倔强性格，和家庭教育脱不了关系，家长应该付主要责任 E、多理解学生的情况，才能为其量身定做教育的方案 根据下面资料，作答3-4 题。【资料】某中学操场上，张老师正在给初一某班上体育课，今天的课堂主题是掌握立定跳远的要领。突然，一个叫徐涛的学生大喊一声

17、“青蛙” ，很多同学循声望去，一只青蛙正好蹦到了操场边。张老师微微一笑，顺势问道“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的？ ” 同学们睁大眼睛，开场认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”徐涛第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师夸奖道。“还有，它起跳时后腿非常用力。”另一个同学答复道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪局部用力的？”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了！立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻地落地。同学们，想不想模拟青蛙跳跃动作试一试呀？”张

18、老师一边说，一边用肢体动作示范。“想！”同学们齐答道。同学们模拟着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。张老师随后把全班同学分为四组进展跳远的友谊赛，同学们气氛非常活泼，越跳越有劲。3、材料中的张老师运用了那些教学方法？A、调查法B、练习法C、演示法D、谈话法E、讲授法 4、对张老师的做法以下说法正确的选项是A、张老师擅长利用生成性课程资 B、教学过程富有兴趣性，无视了知识性 C、极大激发学生的学习主动性 D、张老师擅长理解学生已有知识程度 E、遵循了启发性原那么 根据下面资料，作答5-6 题。【资料】某班上正在上语文课，课文内容是讲沙漠中的一支驼队

19、。当老师念到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水，它都能嗅到.”时，娜娜举手发言：“老师，水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能嗅到的呢？”此言一出，其他同学也纷纷议论起来. 5、根据材料， 以下说法正确的选项是A、“为什么骆驼能嗅到水”是其他学科的知识，所以在语文课上讨论是没有意义的 B、娜娜扰乱了课堂秩序 C、娜娜思维活泼，发散思维才能较强 D、学生的提问为老师提供了教学资 E、应该鼓励学生这样的行为 6、假如你是这位老师， 你将如何做A、维护课堂纪律，保持课堂安静 B、为了实现教学目的，告诉娜娜同学这个问题课后再讨论 C、引导学生进展讨论 D、对娜娜同学进展表扬， 告诉娜娜不懂的问题应该在课后提出 E、充分发挥学生的主体地位，让学生主动获取知识 根据下面资料，作答7-8 题。【