【通用版】高考历史一轮复习：主观题答题技巧与万能答题模板汇编（实用必备！）

1、【通用版】高考历史一轮复习：主观题答题技巧与万能答题模板汇编一.基本结构根据近高考题的分析，一般由材料和问题组成1、材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料2.问题：主要有八大类(1)概括归纳,说明类的试题 (2 )背景.条件,原因类的试题(3 )影响.意义类的试题(4)启示.(4)启示.认识类的试题(5 )特点,特征类的试题 (6)分析,比拟类的试题 (7)开放性设问,小论文类的试题 (8 )评析.评价类的试题【特别提示】根据材料回答：概括归纳材料;根据所学知识：教材(这种设问大多说明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得 求助课本知识。先根据设问的指向，联系相应模块、单元或专题的历史知识

2、，根 据设问要求(特别是内容词和限制词)，选择相应层次的历史知识)。根据材料并结合所学知识回答：材料+教材;根据材料获取什么历史信息：由表及里.由此及彼地提炼信息(按照是什么.为什么.什么影响等层次递进)；第1页共16页历史中来，到历史中去的原那么。从历史在中来，就是从史实中提炼观点， 到历史中去就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。.怎样评价历史人物基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评 价一个历史人物，首先,必须全面把握其历史活动；其次，要按一定的标准和原 那么把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些 历史人物，其活动呈现明显

3、阶段性，所以还要分阶段评价；第三，评价的标准和 原那么有：Q)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史开展的不同作用的唯物主 义原那么，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人 物放到特定的历史条件下评价，符合时代开展要求的，那么肯定，反之那么否认，同 时注意不要用现代人的标准评价古人；(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感 情色彩(7)注意两点论和重点论的统一。历史特点类题的解题方法一.解体方法指导L正确解读材料的有效信息根据材料中表达的历史要素和其所属方面来确定答题方向，确定其归属, 到底是政治、经济、思想文化、军事、社会等的哪一个方面特点，顾名思义就是与同

4、类事物相比最突出的不同点，因此解题时应注意如下几点:较。2.选取适当的参照对象,归所学知识，针对材料的可比项进行逐一的比第10页共16页(1)同一时期的相同或相近的史实;(2)性质相同或相似(3)比拟、中外比拟明确和分析比拟的角度：回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材 料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结 特点。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：Q)背景一一某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用 特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成 的背景，与以往儒家思想产生和开展的

5、背景相比，其特点是资本主义萌芽的产 生。(2)时间一一发生时间的早晚、经历时间的长短、发生于某一特定时间等方 面。如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特 点。(3)目的一一为某个阶级或某局部人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和 太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点(从 经济上说，是为资本主义开展开辟道路:从政治上说，是要建立资产阶级统治， 挽救民族危亡。(4)过程一一相关准备情况怎么样(充分或仓促)、过程是否顺利(曲折、艰难) 等。(5 )内容(措施)一一产生的依据、表达某种思想、涉及面是否广泛(片 面、繁琐、精炼)，内容主次、比重，最

6、突出的特点、包括的方面、侧重的方面、 实行的方法等。如资政新篇的内容，最突出的特点就是表达了学习西方、发 展资本主义的思想。第11页共16页(6)程度-完成或实现的情况如何、是不是彻底、局限性等。(7)范围包括地域、领域等。如19291933年资本主义世界经济危机 与以往的危机相比，就具有范围广(涉及地域广、涉及的经济部门多)的特点。(8)性质一一是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如西班牙内 战开始时属政府与叛乱势力的内战。后由于德国干涉而开展为反法西斯的民族解 放战争。(9)方式-一是和平方式或暴力方式，温和或强制手段、渐进还是激进等。二、多角度分析(1)政治文明:内部的可以从政治

7、制度、政策、政权更迭、君臣关系、中央与 地方的关系、各民族之间的关系等方面进行归纳:外部的可以从对外政策、外交 关系国际格局等方面分析(2)经济文明:可以从经济开展的社会环境、经济政策、生产方式、生产力发 展，生产关系的状况，经济繁荣或萧条的状况，交通设施、城乡生产关系的状况、 经济繁荣(或萧条)状况、交通设施、城乡的开展情人民生活水平等角度分析。(3)思想文化文明:可以从当时的社会政治、经济状况入手分析，同时需要考 虑这些思想的内涵、进步性、历史地位(作用)以及对人们思想的变化所起到的推 动或者阻碍作用。答题语言汇编：1改革类的特点:包括政治、经济、思想、教育等多方面，措施比拟全面;颁 布法

8、律、法令;自上面下(自下而上)进行的:兼顾各阶层利益;覆盖面广方累之过急： 确立早;崇尚、重视、缺乏:工业文明、外国侵略的冲击下进行的;保存较多的封建 剩余，改革不彻底;侧重于制度的重建力妾受汉化的过程:汉化政策的表达;形式是反第12页共16页 对天主教会，实际上是资产阶级反封建制度的思想解放运动;建立新政权或依靠 没有实权的皇帝等。内容往往包括废除（如债务奴隶制，井田制，分封制，世卿世禄制，财产等 级制确立（如军功爵制，财产等级制，郡县制，均田制，农奴制，身份等级制， 租调（庸制度），奖励（如耕织，工商业,创造创造，垦荒）等词。2.民主、法治类的特点：民主范围逐渐扩大;享有民主权力的人逐渐增

9、多;民主法治日益完善；人民主 权轮番而至;小国寡民下的直接民主制，少数人的民主，男性公民的民主资产阶 级的民主:突破了直接民主制的局限，确立代议制；取消了财产资格的限制人民 群众享有民主权力的广泛性和真实性。民主权利得到法律和制度的保障:民主制确实立完善是漫长的、曲折的等 等。古代法律受儒家思想（宗法观念）影响，减轻刑罚，兼收并蓄，择善而从。 3.大福利制度、社会救济保障和赈灾、民生类特点：覆盖面广;低收入阶层受惠多;有立法和制度保障:政府重视;政府赈灾和百姓自救 覆盖面广:低收入阶层受惠多:有立法和制度保障政府重视:政府赈灾和百姓自救 相结合确立最早:逐步走向完善:严格监管、监督:舆论、媒体

10、的推动等4.染治理、环保类特点：舆论宣传和监督;政府和民间合作什办作），体系完备;制定法律、法规作保障;预防 和治理相结合;民众积极参与和配合;注重教育和引导。5经济开展类的特点国家的大力扶持和推动;制定相应的有效政策和法律法规（如重农抑商、招商引资、第13页共16页 特殊的经济政策）设立相应的管理部门和机构（如市舶司、总理衙门、发改委）;循 序渐进，从农村到城市，从东部到西部，从局部到全国经计划和市场相结合学习 西方国家的经验等等。世界经济出现了区域一体化和全球化的趋势，体系化、制 度化。列入国家开展计划，服务于国家工业化建设，独立自主开发，经济危机 时间长、范围广（全面）、破坏性大;通货膨

11、胀和通货紧缩。出口手工业品.科学技术、工业革命类的特点中国古代科技注重对传统经验的总结:实用性为主彳主往和农业相关本主义国家同 时进行:科学技术是第一生产力，有科学理论作指导，实验室发挥重要作用半轻 （重工业）为主:有些国家两次工业革命同时进行等等.明清时期经济开展特点工商业市镇兴起;白银成为主要的流通货币;农产品商品化经济作物大量种植;货 币经济占主导;区域性商人群体商帮出现。开展不平衡，经济开展的区域性，专 业性。城市特点:规模宏大，布局规整;整齐划一的坊市制：政治功能和经济功能强;坊市界限被打破，城市经济功能增强。农业开展特点:精 耕细作，税改革的推动，政府的政策推动。.趋势用语：从血缘

12、政治到官僚政治;从自由放任到国家大力干预经济;从闭关锁国到对外开放;从禁止到允许;从非法到合法;从经济领域到政治，思想方面;从学习西方科技到学习资本主义的民主制度， 思想文化（自由平等）到;从政府到民间;从中央到地方;从地方到中央;从官营到私营;由浅入深、由表及里;从 农村到城市;从原工业化第14页共16页到工业化;从轻工业到重工业;从专制到民主，从人治到法治;从东南沿海到内陆：政府职能从管理刑到服务型：从任命到选举。民主法治逐渐完善;皇权逐渐加强，相权逐渐消弱;地方权力削弱,中央集权制加强;选官制度逐渐西方近代科技注重实验科学，有科学理论作指导，注重理性;第二次工业革命范围扩大，几个先进资完

13、善；市场经济体制逐渐确立;两极对峙格局受到冲击，多极化趋势加强;密切世界各地联系，全球化趋势加强。【答案语言性转换】1:人物类:把一个人概括为一类人2;事情类:把一件事概括为一类事3；时间类;早、晚、较早、较晚、历史悠久、完善、渐进4:地方类:偏远、边疆、邻近5:文化类:佛教、道教-文化结婚-民族融合;中外文化交流6;器物类:科技、生产力7;对抗类:生产关系、矛盾尖锐、矛盾激化8;经济类:商帮、资本主义萌芽、工商业市镇、城市化、财政9:法律类:运用相关法律（看见法律都这么写）10：机构类:设置相关机构（看见机构都这么写）【常用的答题术语】原因:受XX的影响目的:巩固统治，富国强兵;保证对政收入

14、教亡图存顺应时代潮流;主要服务于等第15页共16页 主体民间自发金艮织官方主导进行各阶广泛参与等方式:自上而下推行;自下而上逐渐展开;有计划推行;设置专门机构:加强社会立法等内容:以XX为主;与XX相应;XX与*X相结合时间:历史悠久，持续时间长:开展过程具有阶段性与XX开展相应:逐渐制度化规 产空间:范国广，主要分布在XX地区由地方遂渐推广到全国从XX区域扩展到某区 城等内容:以XX为主与XX相应;XX与XX相结合时间:历史悠久，持续时间长;开展过程具有阶段性，与XX开展相应;逐渐制度化 规范化空间：范国广，主要分布在XX地区由地方遂渐推广到全国从XX区域扩展到某 区城等数量规模:数量众多，

15、规模大等性质：本质上为某XX服务;带有X色彩结果：成效显著，但是未能实现XX目标社会影响有眼未能推动社会转型第16页共16页综合以上材料谈谈认识或启示：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结 论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈；“材料说明了什么问题“：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象, 结合课本总结出本质。二,解题技巧1.读（审题）：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，那么整个解题都毫无意义。审题分两步: 第一步是读材料，建议带着问题去读，读材料包括引言、正文、出处（引言 包括题头、属于政治、经济、文化等哪一类；正文包括表格的标头、图片内的清 晰字迹；括号内的

16、注解；明确材料涉及的五要素：时间、地点、人物、事件、关 键词等限定词，同时最好对材料能分出段落大意；出处包括文章的出处；出现的 年代时间；涉及的事件人物） 第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么（要将试 题设置的比拟复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求 的设问；是答原因还是影响意义等将试题对号入座）;其次要审限定词，主 要指根据材料.依据所学知识还有时空等限定词；问题内部的关系：并列.递进.因果，后一问是前一问的答题依据。再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也 要根据分值写要点。文综历史科一般一个要点24分2、找（相关信息）:找相关信息是解题的关键

17、。找材料间的联系。主要是指 有两那么材料以上，问依据材料一、二作答的找出材料与教材的相似点。主要是 指依据材料并结合所学知识找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。针第2页共16页 对不同问题要区别对待，如：解答根据材料（含图表材料）并结合所学知识回 答”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等；解答对 比两那么（或两那么以上）材料说明、指出异同点（或各自特点）”问题时，要 找出不同材料的异同点或变化。3、接（嫁接）：嫁接是解题过程中不可缺少环节。嫁接主要指根据问题把材料 中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历 史知识还原或定位到课本中去。4、转（

18、思维转换）：思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所 涉及的思维转换主要有两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换；二是 同一学科中纵向和横向知识的思维转换。在解答历史材料解释题中的比拟说明题 时，纵向和横向知识的思维转换显得非常重要5、答（组答案）：组答案是解题的归宿或落脚点（详见下面的基本要求）。（1）答案要做到两化：要点化、系统化要点化：文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组答 案时，首先要量分确定答案要点，文综历史科一般一个要点2-4分。系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑 问题，尽量做到答案的系统化。从政治、经济、文化和

19、生活等方面组织答案，这 样往往可以防止答案的重复和遗漏现象。此外，有关评价题常常要一分为二可 及作用和影响时要从正反两方面考虑第3页共16页（2 ）语言要做到两化：简单化、专业化简单化：组答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅 卷定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然而，高考阅卷的 速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况，言多便失，答得太多会 冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。专业化：组答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用历史学科语言 组答。这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。【特别提示】根据题目的“答项语形成答题思路：原因（背景）

20、：主观一客观；必要性一可能性；政治一经济一文化等角度； 影响（评价）：分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。全面分析：一分为二，积极（推动了）+消极（局限性）（阻碍了），但要要分 清主次。时空影响：对本国+别国影响，对当时+后世影响。作用：由近及远，直接一间接一深远等。变化：由到；趋势：越来越等。答题基本思路：先材料后所学知识；先材料表层信息后概括性语言；先史实后结论，史论结合等。切记答案除明确要求之外，一般不要照抄原文第4页共16页如果出现材料和课本不一致的情况，还是要以材料为准。三、历史基本能力考杳考前须知:1、分析能力：如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民

21、 族关系、对外关系、文化等几个方面；中国近现代史的原因分析一般是从社会性 质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析；世界近现代史的影响分析一般是 从国内、国际等几个方面分析。2、比拟能力：对于此项能力，关键是找准可比点。如比拟相同时间不同国 家（中西比拟）或不同阶级（义和团与戊戌变法）的不同表现，可就其时代背景 比拟相同，就其国家性质或阶级属性比拟不同；如比拟不同时间的同一属性的事 件（如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命），可就其时代特征比拟不同, 就其阶级属性比拟相同。3、归纳概括能力：常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、阶段特征、 几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关键是不能罗列

22、史实，而要在史实的 基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。4、评价能力：常见的考查评价能力的中心词有你对*的看法或评价等。此 类能力做题时要注意以下几点：注意用两分法；注意把人物或事件放到 特定的历史条件下进行评价,即“不能苛求古人”；评价的标准是生产力标准, 实践标准（实践是检验真理的唯一标准）；时间跨度大的事物（如重农抑商政 策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。5、其它能力：如说明要注意用史实说明；启示指历史事件中的经 验教训对今天的启迪等等。第5页共16页高考历史万能答题模板及考试技巧汇编1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+）经济背景=生产力+生产关系+经济

23、结构+经济格局+政治背景二政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+文化背景;思想、宗教+科技+教育+2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因二主观（内因）+客观（外因）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动 态分析。4、原因深度：原因：-直接一主要一根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力开展、时代要求）+主观需要等三者既有层次

24、区别，又有联系渗透，如五四”运动爆发的直接原因是巴 黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、 北洋军阀黑暗统治、民族资本主义开展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思 主义传播等因素;根本原因那么是主要原因5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛 盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾答题思路：第6页共16页L如何分析变法或改革成败的原因：基本方法：注意四点：一是看当时历史开展的潮流和趋势，改革或变法是否 符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三 看新旧势力的力量比照。四看改革者的素质如何。.

25、外显比拟式问答题的解题思路基本方法：外显比拟式问答题的特点是比拟的范围具有确定性。解答时要认 真审清比拟对象比拟项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按 设定的工程之间的逻辑关系。.内隐比拟式问答题的解题方法基本方法：解答此类内隐式比拟问答题，关键是根据题意，比拟对象做具体 分析，自己设法确定比拟项。如果是历史事件、历史现象的比拟，比拟项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比拟项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等 方面确定。.比拟项确实定方法基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价 等要素

26、。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等 要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要 把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制 定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织 与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的 知识结构有包括进步性、局限性等。第7页共16页.分析.评价中国古代社会经济开展原因的解题思路基本方法：分析社会经济开展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是 生产力因素,包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步, 劳动力的投入等；二是生产关系因素,包括新的生产方式确实立，土地政策的 调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度, 重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济开展的反作用等，四是看 对外关系与民族关系是否有利于经济的开展；五是看社会环境因素，国家是否统 一与安定；六是地理条件的因素等。.分析经济特征型问答题的解题方法基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基 本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高 度概括，要源于教材、高于教材。.历史问答题表述中的归纳概括方法基本方法：归纳和概