浅析中学英语教学存在的问题和对策

1、浅析中学英语教学存在的问题和对策摘要：国际经济文化一体化的开展前景下，英语教育成为人才培养不可无视的环节。过去的英语教学，教师往往采用“填鸭式的教学方式，学生死记强背，只是被动的知识存储器，缺乏考虑和运用知识的才能，这同当今的社会人才培养的初衷早已脱离。所以如何在新形势下找出适宜的英语教育的方法，培养学生的积极学习英语兴趣，进步学生英语语言才能，与社会的需要协同开展是至关重要的。一、中学英语教学存在的问题1.传统英语教学的弊端由于传统的教育方式长期的统治着我国的教育事业，制约着教学改革的开展，在创新才能的培养方面我国的教育一直滞后于世界兴隆国家，其局限性在英语教育上表达的淋漓尽致。无论从英语教

2、材的制定上，人才培养的要求上，还是才能的测试方式上都表现出其局限性所在。传统的教材已不适宜当今的时代开展，其蕴含的知识信息老套过时，严重的阻碍了学生思维的开展。教师以应试才能培养为教学目的，学生以考试过关为学习目的，师生互动和沟通更是少之又少的，严肃的学习气氛下，思维的拓展和创新才能的培养更是谈不上的。而单一的英语才能衡量方式更是一种对学生真正才能的片面判断，不能衡量学生的真实语言才能与程度。2.应试教育思想的影响根深蒂固从根本上说，现行的考试制度，人才才能评判标准决定了教师的教学导向。教师不得不重视学生应试才能，因其对教师教学才能起着绝对的评价，对分数过分的追求严重阻碍了教师教学改革的开展。

3、教师即使对教学方式上有所改变也是点到为止，或者是做个形式而已。很多教师对如何开展教学活动的真实意义缺乏真正的理解和实在的行动，无论是表达在对教学活动的筹划上，还是表达在开展的过程之中，教师往往缺乏对学生的英语程度客观评价，设置活动上缺乏梯度，教学活动的适应性不广泛，导致最后学生英语才能差异越来越大，与教学活动设置的初衷相背离。在活动开展的过程中，同学之间、教师之间缺乏沟通，活动只止于形式上，没有更深化的意义。教师以应试教育为目的，对文件性的教学活动只是外表的服从，并未用心筹划，往往还是注重抓学生英语应试才能，这样的思想对活动的目的和意义产生一定的负面影响。在开展活动时仍然制定优、良、中、差的等

4、级划分，往往导致优生积极，差生沉闷的场面。3.英语教学缺乏特色英语作为一门语言性学科，培养学生的英语程度要从听、说、读、写四个方面进展，而传统教育下的英语教学往往缺乏这样的类别针对性。很多中小城市对语音教学的认识更是处于初级阶段，认为学生只要会认单词就可以。很多教师本身的英语才能有限，发音不标准，清、混不分，而大部分学校英语学习气氛并不浓重，英语仅止于课堂和课本，缺乏口语教育，导致大部分同学属于哑巴英语，很多成绩较优秀的学生一旦到了和外国人沟通的时候就显得局促不安，交流困难。二、当前英语教学的问题对策1.全面性评价英语课程标准中支持所谓全面性评价是指，不仅要对学生英语的语言根底才能包括语法构造

5、、单词积累、阅读才能等进展评价，更重要的是在此根底上全面就学生学习过程中所表现出来的情感态度和学习方法等的综合测评，它涵盖了语言运用技能、语言表达情感的才能、根本语言知识的积累、如何进展语言学习等多方面。领会新形势下对英语教学的要求，很容易可以发现当前的培养重点在于多元素的应用与理论才能的培养。教师不能对学生进展简单判断，而是综合学生课堂表现、学生自我评价、家长评价、同学互相评价等多方面考察学生。如何彻底的改变才能评判方式成为英语教学问题解决的根底，决定着教师引导的方向，学生的才能培养。2.深化反思课堂教学存在的问题根据新课标的要求，教师要加强课堂活泼性，在开展教学同时运用小技能进步学生的英语学习兴趣，改变单一的讲授形式，从双向互动的角度出发对学生进展英语教育。在课堂上通过提出问题，让学生自主解答问题，通过问题的解答反响学生的学习信息、学习需求，以便于有效地总结讲解，进步教学效益，鼓励学生的学习情趣，将多元教学落到实处。英语教学坚持以学生为学习的主