课题《提高学生数学阅读能力策略的研究》

1、课题提高学生数学阅读能力策略的研究研究计划（2013.12013.6）本学期，课题研究进入第四阶段，为认真总结和推广研究经验和研究成果，本阶段制定研究计划如下：一、研究目的： 提高数学教与学的效益、促进学生形成和掌握数学阅读的四步法和策略，让学生学会学习。转变教师教育观念，增强教师运用教育理论、新课程理念指导数学阅读的意识和能力。提高教师教育科研水平。二、达成目标： 通过数学阅读教学，进一步激发学生数学阅读兴趣，提高学生数学阅读技能，培养学生自学能力，从而优化学生数学学习的过程与方法，提升学生的数学素养，培养学生终身学习的能力，促进学生全面发展。 三、具体研究：1、进一步学习有关教学评价的教育

2、教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。 2、提高课堂教学有效性策略研究3、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。 4、研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。5、加强课题研究的过程管理，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。6、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。课题提高学生数学阅读能力策略的研究研究计划（2013.92013.11）本学期，课题研究进入最后阶段，为认真总结

3、和推广研究经验和研究成果，本阶段制定研究计划如下：一、研究目的： 提高数学教与学的效益、促进学生形成和掌握数学阅读的四步法和策略，真正让学生学会学习。转变教师教育观念，增强教师运用教育理论、新课程理念指导数学阅读的意识和能力。提高教师教育科研水平。二、达成目标： 通过数学阅读教学，进一步激发学生数学阅读兴趣，提高学生数学阅读技能，培养学生自学能力，从而优化学生数学学习的过程与方法，提升学生的数学素养，培养学生终身学习的能力，促进学生全面发展。 三、具体研究：1、以理论学习为抓手，奠定此课题研究的基石。我们认真组织课题组研究成员学习新课程标准、中小学数学研究等关于阅读指导的内容，请语文教师谈语文

4、阅读，重点放在哪里，分析数学阅读的特点，如何指导阅读等。2、上好每一堂课题研究课，进一步形成在新授课和练习课中数学发展性阅读如何渗透的教学模式。3、以校本教研为先导，提升教师研究能力。随着新课程的实施，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，“教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的要求。各成员间相互取长补短，在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力，探究学生有效学习的方式方法。4、注重总结分析，做好有关资料的收集和整理工作，积极撰写研究总结和论文。课题提高学生数学阅读能力策略的研究阶段总结 2013.6南渡初中 陈建芳 朱正芳本学期，课题组成员继续扎实、深入、有效地开展本课题

5、实验活动。全体课题实验教师主要从以下各方面开展课题实验工作。1、学期初，根据课题的研究阶段，结合本班的实际情况，对本学期课题实验活动的内容、方法、时间与步骤作一个全面清晰的布置。2、继续抓好学生的课前阅读习惯的培养。新课教学前，教师均能根据教学内容与课型，布置恰当的阅读提纲，学生围绕阅读提纲，认真进行提前阅读课本，并把提纲中的问题完成在阅读本上，这样使学生的课前阅读有本可依、重点突出，并能防止学生快速浏览，走马观花式的阅读。3、认真培养培养学生课中研读的习题。根据不同的教学内容和不同的课型，引导学生采用的不同的阅读方法，或多种方法综合运用。例如，在根据教学中，引导学生抓住关键词语进行咬文嚼字地

6、研读，找出关键词语，分析关键词语，重读关键词语；在有关几何知识教学中，引导学生可以手势配合阅读；对一些易混易错的知识，可引导学生画图列表阅读等等。4、注重培养学生课后广泛阅读数学课外读物的兴趣。我们认真引导学生认真阅读教材中的“读一读”“你知道吗”等阅读材料，这一部分内容，和我们的生活息息相关，和所学知识也联系紧密，可以开拓学生的视野，拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性。另外， 我们还注重让学有余力的学生在课后进行阅读延伸。鼓励学生读自己喜欢的数学课外书，帮助学生选择一些适合的书，通过课外阅读，扩大学生的视野，拓宽学生的知识，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养

7、。课题提高学生数学阅读能力策略的研究阶段总结 2013.11南渡初中 陈建芳 朱正芳 在历时三年的实验研究中，本课题组成员以教育心理理论为指导，从提高初中生数学阅读能力的因素入手，在实践中尝试了若干有针对性的教学措施，并取得了一定的成绩：1、教师角色发生了巨大转变，明确了在初中数学的教学过程中教师有目地的引入阅读教学的重要性。将“学”留给学生，将“对知识的探究”留给学生；2、学生的观念发生了转变，认识到数学阅读的重要性。掌握了一定的阅读方法，具备了相应的自学能力；3、学生学习数学的兴趣进一步增强，自信、乐观、爱钻研，具备一定的创新能力；4、教师教学能力和教学研究能力得到提升，课题组成员业务素质得到提高5、教学的成果，科研的成果对于教育工作者来说，最终还是体现在学生的身上，无论教学怎样进行改革，我们都必须把教学研究和重点放在学生的发展上。因此，本课题具有较强的现实意义，就是要通过各种策略和途径来提高学生的数学阅读能力，促进每一位学生的发展。让学生获得主动、生动的发展，培育学生积极的阅读情感和创新精神，最终教会学生热爱阅读、学会阅读。本课题研究开展了三年时间，取得成效是初步的。还需进行更深层次的研究。从研究过程中发现的一些问题也有待于在今后进一步去研究深化：数学阅读教学方法与学生自学有没有区别，如何解决学生课前阅读后课堂上兴趣不浓的问题；新教材提倡一题多解，