让音乐旋律流淌在英语课堂中

1、让音乐旋律流淌在英语课堂中让音乐旋律流淌在英语课堂中一、引言兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。学生一旦对英语产生浓重的兴趣,就乐于承受,变苦学为乐学,从而获得事半功倍的成效。但传统的英语教学一直都是采用满堂灌的教学形式。这种缺乏兴趣性和主动性的课堂教学形式使学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。因此，如何让中职生提快乐趣，乐于求知，使教与学在积极主动、轻松欢快的过程中完成，是当前中职英语教学课改所面临的一个重要课题。要想改变这一情况,有效的方法就是激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经历和体会主动地学习。著名教育家布鲁纳曾强调

2、：学习的最好刺激，莫过于对所学教材的兴趣。当今，中学生大都喜欢上网、听英语流行歌曲，假如老师可以整合这些网络资源，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,将它们转化为学生学习英语的动力源，不但可以使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。二、英语教学中运用英文歌曲的理论根据1.运用英文歌曲符合生理学原理科学研究说明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐感情的脑。听歌曲不仅可以陶冶情操,刺激大脑,激活右脑,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感,还可以激活主管语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅可以使思维与语言引起共振,使口语通畅

3、、自然,而且可以挖掘潜力。2.运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。青少年学生听觉敏锐，擅长模拟，具有较大的音乐潜能，假如让音乐旋律流入英语课堂，把本文由论文联盟.Ll.搜集整理语言知识交融于有趣的歌词中，将知识与兴趣、抽象与形象严密地结合起来，能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。三、英语歌曲在课堂教学中的应用1.利用英语歌曲导入，把学生引进欢乐课堂导入是新课内容的奠基石，良好的开场是成功的一半。刚上课时，学生的注意力很可能仍在课堂外

4、，运用适宜的英语歌曲能把学生的注意力集中到课堂上，使他们对新课内容产生兴趣，激发其求知欲，从而使其较快进入良好的学习状态。如在上温州市中职地方实验?英语?eather?这一课时，可以用英语歌曲?HIsTheeather?导入课文。这首英语歌曲不仅旋律优美，辅以形象生动的视频，而且歌词非常符合本课的要求。学生在轻松、明快的旋律感染下，快乐地跟着学唱，很自然地进入学习的状态，为接下来的课堂教学创造了良好的条件。2.运用英语歌曲，巧练语音培养语感英语教学是一门理论性极强的课程，它需要学生的不断反复练习。运用英语歌曲不仅能训练学生的语音语调，还能帮助学生掌握一些特殊的语音现象，比方音的连续、爆破、弱读

5、等，以歌曲?JingleBells?为例,在hhatfunitistrideinanehrsepenslEigh此句中，hatfun之间存在失去爆破现象；而itis间存在连缀；还有itist间的弱式以及inane-hrsepensleigh中的a的弱式和连读现象。运用这些易唱易学的英语歌曲训练学生的语音语调，既防止了单纯语音学习的单调性，又获得了很好的效果。3.引用英语歌曲，深化文章主题老师在日常的教学中不仅要教会学生根本的英语知识，还需要深化文章主题，借机对学生进展情感的教育。在教学中适当地引用歌曲，可以衬托、渲染课文内容，有助于学生对课文的理解与考虑。在上温州市中职地方实验?英语?第二册U

6、nit3时，当说到环境被严重污染，地球正在哭泣时，可以播放迈克尔?杰克逊的?Healtherld?，这首歌非常贴切课文的主题，它倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，让我们营造一个没有战争、没有荒地、到处充满了温暖和欢乐的世界。从这首歌中，学生明白我们的地球母亲正受到伤害，由此从心底里产生一种愿望：行动起来保护环境，保护我们的地球母亲。4.巧用英文歌曲，增添学习兴趣性学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不进展调节,教学效果就不会尽如人意。而歌曲具有较好的精神调节的作用,所以老师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。如听?Behatyuannabe?之前，老师可以将歌词中有关职业的词空出，编成填空练习,让学生填空，学生做完之后再核对，也可以再次放音让学生进展自我校对。音乐可以增强英语学习的兴趣性。歌