评析河北中考解读 “考试说明” 建构备考相关对策

1、评析河北中考解读 “考试说明” 建构备考相关对策 第一部分 2010年中考 试卷分析（一）10年河北理综试卷与近几年相比基本稳定，试卷的信度、效度和区分度，卷面形式、试题量及难度基本不变，但试题数目由40个减少至38个（理化各少一小题）。 一、2010年河北中考化学命题特点 （二）精心选取命题内容 以化学课程标准为命题依据，兼顾其他版本，突出基础知识的考查，选取对学生后续学习和终身发展有重要意义的“有用的化学知识”作为考查重点。 29生产、生活中处处有化学。（1）在硫酸钾、碳酸氢铵、明矾三种物质中，可用作净水剂的是 ；可用作氮肥的是 。（11）（2）使煤在空气中燃烧的条件是 。熄灭酒精灯利用的

2、灭火原理是 。（7）（3）自行车的链条常采用 的方法防锈；用盐酸除去铁锈的化学方程式为 。（8、10 ）【点评】通过对生产生活所蕴含的化学知识的考查，意在让学生感受到化学与生产生活息息相关，体会学习化学的重要性。 （三）由于卷面限制，“一题多点”始终是河北试题鲜明的特色例如：5推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是A碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢元素（十单元）B分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子构成的 （四单元）C中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应（十一单元）D铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧（二单元） （四）注重能力水平

3、考查，从应用层面切入问题, 紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体现“STS”教育1下列物质不能为人类生命活动提供能量的是A米饭B水C鸡蛋D花生油（12）【点评】通过人类必需营养物质及其作用的考查，意在使学生感受化学与生活、人类生命的密切相关。2下列有关氧气的说法正确的是A能供给呼吸B化学性质比较稳定C具有可燃性D是空气中含量最多的物质（2）【点评】属简单题。从较低层次考查学生对氧气的了解。3医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为：Mg(OH)2+2HClMgCl2+2H2O，该反应属于A化合反应B分解反应C置换反应D复分解反应（10）【点评】通过一个简单的医疗

4、情境，考查学生对基本类型的理解。体现“从化学走向社会”的理念。8下列过程中发生化学变化的是 A铁丝弯曲B西瓜榨汁 C食物腐烂D灯丝熔断 【点评】区别生产生活及科技领域中某些事物的变化是中考必考的内容，意在考查物质的变化与STS的联系。9“低碳生活”是指生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是 A教科书循环使用 B少用一次性木筷 C用完电器后拔掉插头 D使用一次性塑料袋购物（6）【点评】从情感层面考查学生知识的迁移能力12下列关于家庭防盗门的说法不正确的是A铁制防盗门的材料属于合金(8)B隔着防盗门也能辨别说话的人，依据的是说话人声音的大小

5、C防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用了力的作用效果与力的作用点有关D防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，铅笔芯粉末起润滑作用(6)【点评】此题通过一个事物将理化知识串在一起，不失为比较好的理综题。（五）重视过程教育和科学探究，实验探究题虽减少一题，但内容和探究要素增加，考查学生科学探究能力 例如35某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请你一起参与。【提出问题】废液中含有什么物质? 【交流表达】（3、10、11）（1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是 。

6、（2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是： 。【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。【实验验证】（1）小华测得废液的pH小于7，证明废液中含有硫酸。用pH试纸测定溶液pH的方法： 。（2）小明取少量废液，向其中滴加氢氧化钠溶液，也得到了相同的结论。小明的实验现象是 。通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。【拓展应用】（1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加入过量的 。写出该反应过程中的一个化学方程式 。（2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为 ，滤液中溶质为硫酸亚铁。【点评】本题以实验室废液的成分探究为背景，考查学生的观察能力、分析问题和解

7、决问题的能力。题中蕴含着反应原理、基本操作及较多的元素化合物知识。对学生的能力要求较高6利用图2所示装置，能完成实验室制取气体的是（2、6）A用制取氧气B用制取二氧化碳C用制取氧气D用制取二氧化碳（六）重视实验能力考查 【点评】考查学生能否依据反应物的状态选择制取装置、能否依据气体的性质选择收集装置。图11活性炭NH4NO3固体水28用图11所示装置研究“活性炭吸附能力与温度变化的关系”。将NH4NO3 固体加入到水中搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升的高度不同。（1）由于试管内气体的压强 （选填“增大”或“减小”），使得玻璃管内液面上升。（2）NH4NO3固体溶于水 （选填“放出”或“吸收”）

8、热量。（3）活性炭吸附气体的能力随温度 而增强。【点评】此题知识含量并不高，但能所要考查的知识与实验融为一题，可谓匠心独具。30小明要用100g质量分数为10%的氢氧化钠溶液来制作“叶脉书签”。图12是他配制氢氧化钠溶液的实验操作示意图。（1）量取所需要的水应选择 （选填“10mL”、“50mL”或“100mL”）量筒。（2）指出图中的一处操作错误：。（3）用图示中的序号表示配制溶液的操作顺序： 。（4）配制好的氢氧化钠溶液要密封保存，其原因是：【点评】本题难度不大，从溶液配置的考查入手，意在强调实验的重要性。（七）为了加大考查学生的逻辑思维能力，传统的、经典的图像题、推断题等旧题型重新呈现7

9、图3所示的四个图象，能正确反映对应变化关系的是A水的电解（3）B木炭在密闭的容器内燃烧（6）C加热一定量的高锰酸钾制氧气（2）D20时，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中加入硝酸钾固体0KNO3的质量/g0溶质质量分数0时间/s二氧化碳质量0时间/s氧气质量图30时间/s生成气体质量t12H2O2ggg【点评】此题对学生的能力要求较高。做题时必须关注以下几点：1、审题干；2、审内容；3、审注释；4、审变化。31AH是初中化学常见物质，A和C的组成元素相同、在常温下均为液体，B为单质，D为常见的碱，E为一种常见的建筑材料。它们相互转化关系如图13所示（反应条件、部分生成物已略去）。（1）C的化学式为

10、 。（2）E中金属元素的化合价为 价。（3）反应的化学方程式为 。（4）反应在实际中的应用是 【点评】框图题虽为传统题型，但考查学生逻辑思维能力的效果很好,所以,近几年回归后几乎成为必考题型。 （八）考查基本概念的特点 课标淡化概念，其原因是概念的形成有一定的阶段性，初中阶段不能将概念强调过死，但是那些忽略或不重视概念的做法是极端的、不可取的。必须明确的是，概念是人类认知一切事物的基础，是学习其它各种化学知识的基础。课改后所命制的试题中，重要概念的考查方式是将其融于对试题的分析、理解、判断、推理之中。11下列各组物质的分类正确的是（2、12） A玻璃、冰和铝都是晶体 B铜、水银和食盐水都是导体

11、 C一氧化碳、乙醇和聚乙烯都是有机物 D氮气、海水和五氧化二磷都是纯净物10下列事实不能用分子观点解释的是 A柳絮纷飞（4） B花香四溢 C给轮胎打气时气体被压缩 D1滴水中大约有1.671021个水分子【点评】考查学生能否用粒子的观点分析事物【点评】通过物质分类考查对概念的理解。4图1是钠元素的原子结构示意图，下列叙述不正确的是（4）A钠原子的质子数为11B钠原子的最外层电子数为1C钠原子易失去电子形成阳离子D钠元素为非金属元素2 8 1 +11图1【点评 】通过原子结构示意图考查学生对原子的理解。（九）考查化学计算的命题特点 课改后，由于强调“淡化计算”，所以，除最后的压轴题外，计算题出现

12、几率很小，即便出现也很简单。36用“侯氏制碱法”制得的纯碱中常含有少量的氯化钠。为测定某纯碱样品中碳酸钠的质量分数，小明称取该样品11g，加入到盛有50g稀盐酸的烧杯中，恰好完全反应，称得烧杯中的溶液质量为56.6g。请计算：（5、9、10）（1）完全反应后生成二氧化碳的质量为 g。（2）该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。（精确到0.1%）【点评】本题计算含量很高，计算内容涉及质量守恒定律、溶质质量分数及化学方程式等多种计算。 （十）有关“情感、态度、价值观”的考查题目相对减少9“低碳生活”是指生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是 A教科

13、书循环使用 B少用一次性木筷 C用完电器后拔掉插头 D使用一次性塑料袋购物【点评】三维目标中的“情感、态度、价值观”主要是通过教学过程中体现和贯彻，包括兴趣的保持、观念的树立、情感的培养、决策意识、科学精神、爱国情怀等。但由于在试题的评判时可操作性差，故题少。（十一）重视资源问题的考查例如：27太阳是巨大的“核能火炉”，是人类能源的宝库。（1）太阳光通过三棱镜，被分解成彩色光束的现象叫做 。（2）核能在一些发达国家已成为常规能源，它是 能源（选填“可再生”或“不可再生”）。 （7）（3）上海世博会主题馆表面铺设太阳能电池板，采用并网发电方式将电能传回城市电网。请写出一条使用太阳能的优点： 。【

14、点评】此题的命制是在给我们一个明显的信号：不能忽略“金属资源、能源资源”等资源问题。目前人类所面临的最大问题就是资源问题。（十二）理综试题的命制 近年来，理综命题已成强弩之末，基本都是“拼盘式”，究其原因，是由于初中物理和化学知识的交叉点较少，难以找到真实情境，缺少命题素材。此外，10年的理综部分理化几乎平分秋色，改变了以往“拼盘”中化学多物理少的局面。 12下列关于家庭防盗门的说法不正确的是 A铁制防盗门的材料属于合金 B隔着防盗门也能辨别说话的人，依据的是说话人声音的大小 C防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用了力的作用效果与力的作用点有关 D防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，铅笔芯粉末

15、起润滑作用13下列实验中，运用了控制变量法的是 A研究杠杆平衡条件时，反复做实验，通过分析得出结论 B电解水实验中，通过检验两极产物研究水的组成 C通过改变溶剂、温度测定物质溶解的多少，研究影响物质溶解性的因素 D测量滑动摩擦力大小时，通过弹簧测力计的示数得知摩擦力的大小图4CH4浓氨水酚酞溶液abcv1v214下列对图4所示实验的分析不正确的是 Ac烧杯的作用是验证空气中的物质不能使酚酞溶液变色 B烧杯内壁有水珠生成，说明甲烷中含有氢元素 C在冰面上小明推小华，自己却向后运动，说明力的作用是相互的 D物体在力的作用下做圆周运动，说明物体运动需要力 二、2010年中考 化学试题及知识分布 （一

16、）试题数量 属于化学部分或以化学知识为主的试题共18个小题，选择题12个，非选择题中有28、29、30、31、35、36题。（二）10中考考了哪些知识物质的变化和性质及物质的分类分子、原子（结构示意图）、离子、化合价、化学方程式等化学用语及化学反应基本类型；质量守恒定律、金属活动性顺序； 空气、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解过程中的热量变化、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等）、燃料的燃烧、金属材料及金属的锈蚀；化学实验（基本操作及原理、氧气和二氧化碳的制取与收集）；化学与生活；常见酸、碱、盐的性质，溶液的pH以及简单的化学反应规律；资源问题（包括空气、水、能源、金属及金属材料）； 燃烧

17、与灭火；水的净化及电解、环保等。三、发现的问题及解决方法（一）试卷分析中发现学生主要存在问题：1、“双基”不扎实，没能形成完整的知识体系，认知水平仍停留在表象、感性、局部（存在于6、14题）；2、知识迁移能力差，思维不流畅，不能将所学知识融会贯通，不能将知识内化为能力（存在于5、7小题）；3、缺乏信息分析、处理和应用能力，主观题得分率较低（存在于31题）；4、缺乏实验探究能力的培养（存在于35小题）；5、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。（二）建议解决问题的方法：1、可将教材适当进行整合，尤其是将重要的概念出现的顺序进行调整，减少学生认知障碍；2、

18、建立“问题作业”制度，及时解决学生问题，以免挫伤学生学习积极性；3、注重挖掘与教材相关的“STS”素材，在日常课上就要重视从应用层面培养和考查学生的能力；4、加强实验教学，注重学生亲身体验，培养学生操作、观察、猜想、设计、评价、归纳等相关能力；5、例题讲解时，要侧重解题的思路和方法，不仅要让学生知其然，更要知其所以然；6、只有注重持久兴趣的培养，才能使学生得到“后续发展”和“可持续发展”。因此，在日常课上尽可能设置较多的学生活动。如自主学习、合作学习、科学探究等环节的设置，给学生交待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，使学生保持兴趣和自信心。第二部分解读中考说明预测今年河

19、北中考 一、解读中考说明 （一）考试性质、考试目标、考试形式与试卷结构与去年相同。 （二）试卷对信度、效度、区分度及难度的要求也与去年相同。 （三）令人关注的是题型有一定的改变。 关于 “题型” 一、命题从试题的呈现方式上可将题型划分为：选择题、填空简答题、实验探究题、计算题、判断题、证明题、问答题等。 二、命题从能力层面和认知目标方面可将题型划分为：再认型、推演型(包括思维图、框图题)、开发型、信息迁移型、探究型、情感型、综合型、文理兼容型 再认型： 对所学知识回忆、再认、辨认即可解答的题型，属于简单题。 例：环境问题举世瞩目，下列做法中不正确的是 A回收处理垃圾，变废为宝 B .为了当地经

20、济的发展，捕杀、贩卖野生动物 C污水未经处理就直接排放 D开发新能源，逐步减少使用化石燃料 文理兼容型： 一般是将唐诗、宋词，成语、俗语、对联等文学中所蕴含的理化知识进行判定。 例：下列成语包含化学变化的是 、立竿见影、刻舟求剑 、百炼成钢、量体裁衣 例：“千凿万击出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这是明代爱国将领于谦的石灰吟中的诗句，请分析并写出其中所蕴含化学变化的化学方式。 。 推演型： 要求找出题目中呈现知识和问题间的逻辑关系，通过相似、类似、借用、模仿等手段，利用已学知识进行判断和推理，属中等难度以上题。例、某物质中可能含有碳酸钙、炭粉、氧化铜、氧化铁中的一种或

21、几种。现进行如下实验：取样，加热至高温，产生一种气体，能使澄清石灰水变浑浊；把足量稀盐酸滴入冷却后的固体残渣中，残剩固体全部溶解，同时产生一种可燃性气体，所发生的反应都是初中化学中巳学过的反应。由此推断：该物质中一定不含；该物质中一定含有。实验中肯定发生的化学反应是（写化学方程式）。该物质中可能含有，为确证它的存在，可采用的方法是。该方法所依据的化学原理是（写化学方程式）。 开发型： 必须在已有知识的基础上，作较深层次开发，从中发现或总结出某些规律，据此再予以发散、推理才可以解决的问题，属于较大难度题。例、某金属材料厂生产车间产生的废液中含有一定量的硝酸银和硝酸铜，为回收资源并防止污染，该厂采

22、用向废液中加入一定量的铁粉，反应结束后过滤，向滤出的固体中加入稀盐酸无气泡产生，下列判断正确的是A.滤液中一定有硝酸亚铁，可能有硝酸银和硝酸铜B.滤出的固体中一定有银和铜，一定没有铁C.滤出的固体中一定含有银，可能含有铜和铁D.滤液中一定有硝酸亚铁，一定没有硝酸银和硝酸铜 信息迁移型： 必须将试题所给予的新信息吸收消化后，重组成考生新的知识结构，然后经过再认、推理、重组、归纳、发散等思维方式才能解决作答的题目，难度不定。例、董斌在一本参考书上发现，镁居然能在二氧化碳气体中燃烧！于是他迫不及待的做起了这个实验：将镁条点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放热，产生一种

23、白色粉末和一种黑色粉末。根据实验现象，我能写出该反应的化学方程式： 。这个实验还引发了我对过去某些知识的反思，从而有些新的发现： 。 探究型： 问题本身比较复杂，对考生能力要求较高，需要在科学探究的基本过程中进行严谨的逻辑思维，然后根据科学探究的要素中的某一个或几个进行作答的题型，因为对学生的能力要求较高，故属于难题。 例题：某校探究性学习小组用如图所示装置进行镁条在空气中燃烧的实验。待燃烧停止并冷却后,打开止水夹,进入集气瓶中水的体积约占70%。请问：（1）水进入集气瓶中的原因是 。（2）若镁条只和氧气反应，则进入瓶中水的体积应不超过 。 然而，实际进入瓶中水的体积为 70%，请你推测：一定

24、与镁条 发生反应的是 ，最不 可能反应的气体是 ，做 出上述推断的理由是 。 还有一种气体不能确定能否与 镁条反应，于是，组内同学又 进行如下探究活动:镁条【提出问题】镁条能否在此气体中燃烧呢？ 【设计实验】如图。 【实验现象】镁条在该气体中燃烧后生成白、黑两种颜色的固体。 【作出结论】镁条能在该气体中燃烧，化学方程式为： 。 【反思交流】通过上述探究，你对燃烧有了哪些新的认识 。 情感、态度、价值观型： A.对重大社会问题看法、态度、决策；B.对未知事物所持的态度；C.对化学是把双刃剑的认识，即如何辩证的看待化学；D.对一个具体事件、具体实验过程的评价。一旦学生适应，但度较小。例、以下是某报

25、刊的两则新闻：近日，某地煤矿发生特大瓦斯爆炸事故，造成重大人员伤亡。目前我省大部分城市的多数居民已陆续用上优质的天然气。（1）请分析瓦斯爆炸的原因：_。（2）写出天然气燃烧的化学方程式：_。（3）以上正反两个例子说明，化学物质可造福于人类，但有时也会给人类带来危害。请你再举出生活中的一种物质或事例说明这个问题：_ 。今年学科说明 中题型示例的变化：变化1：选择题中，计算类试题增加。 通过简单计算推出化学式。 通过表格中的数据分析并做出 判断例如：把ABCD四种物质放在密闭容器中，在一定条件下充分反应，测得反应物和产物在反应前后各物质的质量如下表：下列说法正确的是 A.物质C一定是化合物，物质D

26、可能是单质 B.反应后密闭容器中A的质量为 C.反应过程中，物质B和物质D变化的质量比为 87：36 D.若物质A物质C的相对分子质量之比为197： 158，则反应中A和C的化学计量数之比为1：1变化2：围绕溶解度曲线展开的溶液 部分知识的考查（3例）。变化3：涉及图像的计算题重新出 现。 例题：为了测定石灰石中CaCO3的质量分数，某校化学小组做了如下实验：将石灰石样品放于烧杯中，加入足量的溶质质量分数为10%的稀盐酸（假设其他杂质不参与反应，也不考虑H2O和HCl的逸出）。反应开始时，烧杯及所盛物质的总质量为。下图是烧杯及所盛物质的总质量与反应时 间的关系曲线。试计算: （1）石灰石样品中

27、 CaCO3的质量分数。 （2）反应中消耗 10%稀盐酸的质量。二、预测今年河北中考（一）中考“高频点”预测 第一、二单元：物质的变化和性质（取材于课本和STS)；空气成分的验证或探究；氧气的制备原理（KMnO4、KClO3 、H2O2）及实验操作（两种不同的发生装置）、化学实验基本操作及原理（注意强调：现象与结论，制备与收集） 。 第三单元：水的电解（实验现象及问题分析）；水的净化；硬水软化；水的污染及节水方法等。 第四单元：分子（从性质角度解释生活中的现象）；原子（原子结构与化合价、元素性质、元素的种类及类别的关系）；离子（符号）；求算并标出化合价；Ar、Mr、化学式的书写及利用化学式进行

28、简单计算；对元素周期表的初步认识；物质的分类等。 第五单元：质量守恒定律（一般是根据化学方程式或“元素、原子数目守恒”推断出某物质的化学式）；根据STS情景写出化学方程式以及利用方程式进行计算等。 第六单元：二氧化碳制备、性质和用途；一氧化碳的性质。考查方式均以实验或实际情景承载上述知识。 第七单元：燃烧与灭火（STS）；与矿物燃料相关的能源问题及新能源开发等（情感主线）。 第八单元：金属活动性顺序的应用（金属与酸和盐的反应，不只在一题中出现）；常见的金属及矿物（对铁、铜等金属锈蚀原因的探究、合金）。 第九单元：溶液的定性组成（宏观、微观）、定量组成、溶解过程、一定溶液的配制，S及S曲线的应用

29、，溶解于乳化的区别）。 第十、十一单元：常见的酸（盐酸和稀硫酸及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水），常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类别及检验），pH（ pH试纸的使用方法、酸雨的界定（pH）及其危害、碱性溶液对头发及丝毛的腐蚀等），复分解及中和两个重要概念的应用。第十二单元：人类必需的六大营养物质（食物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；有机物和无机物、有机高分子材料（天然与合成）、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。二、应对方法建议（一）复习的一般思路 两轮复习，三次模拟，一次考前心理调整。 复习轮次切忌过多，避免“蜻蜓点水、走马观花”，每轮复习必须上层次、上水平。复习方案的制定： 要充

30、分发挥复习的功能，一轮复习一般采用单元复习法,要将单元内的重点知识穿成线,形成单元内的知识体系。二轮复习则应采用专题复习法，要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明的知识系统。复习的一般程序： 感知再现理解记忆 建构体系练习评估（下面的例子分别是单元复习：物质构成的奥秘和专题复习：基本概念的知识建构网络）（二）重视日常教学 1、教学中要抓住以下关键点：联系生活实际 建构知识体系深化理解知识 探索本质规律提高应用能力 2、注重学生多种能力的训练 现今中考已不再是靠记忆、大量题海、低层次的重复式练习就可以取得好成绩，而是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综

31、合测试。因此，无论平时的上课还是复习，都必须注重学法的养成，着重训练学生的能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。 3、每节课的目标定位都要与中考的“必考点”、 “高频点”挂钩 日常教学中，对每节课的教学目标都要准确定位，对每个知识点在中考中的出现几率既中考的“必考点”和“高频点”要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。 4、试题的选练及讲评 （1）课后作业的选择，要充分考虑所教学生的掌握程度和认知水平，切忌过难，以免使学生产生畏难情绪，影响学生的积极性和后续学习。 （2）单元复习试题的选题，要注意梯度和难度，不同层次的学生应

32、有不同的要求，试题题型和内容都要贴近中考。 （3）总复习过程中的试题，应精选具有河北中考特点的典型试题进行讲解和训练。 （4）试卷讲评的关键是要找出学生做题时的“思维断点”，此外还要特别关注以下几点 审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字） 文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强） 化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化学方程式等) 实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为应用型、创新型、探究型、综合型、归纳型 ） 讲评探究题时要提醒学生注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应。

33、（三）明确不考的内容：（1）单纯的概念辨析题；（2）电离方程式；（3）多步反应的复杂计算；（4）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；（5）根据溶解度的各类计算；（6）过量、讨论式计算； （7）淡化盐的性质。 （四）训练解题技巧和方法 选择题： 认真分析“题干”， 特别要关注制约“选择”的关键词和字（例如，现象结论、发生-收集、正确错误等），然后找出符合题意的选项。 例如： 1、(现象与结论的区别)下列是我们初中化学常见的实验，对其现象描述正确的是 A.硫在空气中燃烧，火焰呈蓝紫色 B.鉴别碳酸盐的方法是加入稀盐酸后生成二氧化碳 C.铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁 D.镁在空气中剧

34、烈燃烧、放热，生成白色物质2(实验基本操作) 下列化学实验基本操作中，正确的是 A稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水的量筒中 B酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭 C用滴管滴加液体时，将滴管伸入试管中 D不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧化钠溶液中和 3(节能环保)最近，世界各国正在大力提倡“低碳经济”这一种新的经济模式。“低碳经济”是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，而二氧化碳的排放量是衡量一个国家的能源消耗量的指标。下列各种做法中不符合“低碳经济”概念的是 A开发回收利用二氧化碳的新技术 B提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行 的方式出行 C广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋 D积极开发使用风能

35、、太阳能、潮汐能等新 能源，减少化石燃料的使用，在生产和生活 中提倡使用节能技术和节能用具 4、（生活中的化学）化学变化在你周围到处存在, 下列变化不是化学变化的是 A、烙饼时因火过大使饼变黑 B、稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞 C、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水 D、冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜 5、 （生活中的化学）化学影响着社会的发展和我们的生活质量。以下认识不正确的是 A吸附能使硬水变为软水 B用纯碱可除去面团发酵产生的酸 C不能用工业酒精勾兑饮用酒 D回收废旧金属既节约金属资源，又减少环境污染 6、下列有关金属和金属材料的说法不正确的是 A铁有良好的导热性，常用来制作炊具 B铜的化学性

36、质不活泼，在潮湿的空气中不会生锈 C废旧电池中汞的回收可减少对环境的污染 D铝表面易形成致密的氧化膜可阻止铝进一步被氧化 7（图像选择题）下列图象能正确反映其对应操作中各量变化关系的是 A用一定质量的高锰酸钾加热制氧气 B向一定质量的石灰石中加入过量的稀盐酸 C向一定温度下的饱和氢氧化钙溶液中不断 加入氧化钙固体 D分别向等质量的铝和铁中加入溶质质量分 数相同的稀盐酸至过量 8.钛和钛合金是21世纪的重要金属材料。它们具有优良的性能，如熔点高、密度小、可塑性好、机械性能好、抗腐蚀能力强，钛合金与人体有很好的“相容性”。根据它们的主要性能，不合实际的用途是 A.用于核潜艇设备的制造 B.用于制造

37、航天设备 C.用来做保险丝 D.可用来制造人造骨 9、推理是一种重要的思维方法，下列推理合乎逻辑的是 A有机物完全燃烧时都产生二氧化碳，所以有机物中一定含有碳元素 B中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应 C燃烧一般都伴随发光、发热现象，所以有发光、发热现象的就是燃烧 D氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物 10、（守恒）实验室常用氢氧化钠溶液来吸收过剩的氯气，其反应可用下列化学方程式表示：2NaOH+Cl2=NaClO+R+H2O 。在该化学反应中，生成物R的化学式为 ANaCl BHCl CHClO DH2 11.（守恒） 某气体的成分可能含有H2、CO、

38、N2、CH4 中的一种或两种。该气体在足量的氧气中充分燃烧后，将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液，发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加，则该气体的成分不可能是：（ ） A. CH4 B. CO和N2 C. H2和CO D. CO和CH4 12.（酸碱盐的性质）用下列溶液分别滴入NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀H2SO4中，产生三种不同现象的是 2溶液 3溶液 C.无色酚酞试液 D. Na2CO3溶液 13、（原理承载应用）下列事件盛有石灰水的试剂瓶的内壁出现白膜；用吸管将呼出的气体吹进澄清的石灰水中出现浑浊；用炭火烘干熟石灰抹过的墙壁，墙壁反而更潮湿；高温煅烧石灰石使其变为白色；用

39、稀硫酸除去铁锈；用洗涤剂洗掉餐具上的油。其中所蕴含的化学原理相同的是 A、 B、 C、 D、 14、（分子）对下列宏观现象的微观解释正确的是 A、热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变 B、“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动 C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了 D、酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间的间隔增大变为气体扩散到空气中了 15（金属活动顺序）某校化学兴趣活动小组为了验证铁、镁、铜的活动性顺序，选取下列各组试剂中能达到目的的是 A镁、铁、氯化铜溶液 B铁、铜、硫酸镁溶液 C铁、氯化镁溶液、硫酸铜溶液 D铜、硫酸镁溶液、氯化亚铁溶液 16.（实验方案评价）某同学对下列四个实验

40、都设计两种方案，其中第一方案比第二方案更方便合理的是ABCD实验要求除去二氧化碳中少量的氧气清洗金属表面油污检验生石灰中是否含有石灰石除去一氧化碳中少量的二氧化碳第一方案通过灼热炭粉稀硫酸洗涤滴加醋酸通过灼热的Fe2O3粉末第二方案通过灼热铜丝网用水洗涤加热通过氢氧化钠溶液17（利用思维图考查基本概念）化学概念间在逻辑上存在如图所示关系，下列对概念间的关系说法正确的是 YXYXYXA纯净物与混合物属于包含关系B化合物与氧化物属于包含关系C单质与化合物属于交叉关系D氧化反应与化合反应属于并列关系包含关系 并列关系 交叉关系 18（化学用语）下列微粒符号中，对“2”含义的理解正确的是 A2Cu中的

41、“2”表示2个铜元素 BFe2中的“2”表示每个铁离子带有2个单位的正电荷 CH2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有两个氢原子 -2 D、Al2(SO4)3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价 19、某同学为了区别水和稀硫酸溶液，设计了下列方法：用量筒量取相同体积的两种液体，分别称出液体的质量，质量较大者是硫酸溶液分别取两种液体，加入无色酚酞，能使无色酚酞试液变色的是稀硫酸分别取两种液体,加入一定量的碳酸钠粉末，产生气泡的是硫酸溶液试验这两种液体的导电性，能导电的是硫酸溶液分别取两种液体，分别滴入少量氯化钡溶液，能产生白色沉淀的是硫酸溶液在两杯液体中，分别加入少量铁粉，能产生气泡的是硫酸溶

42、液取两个密度为3的相同塑料球，分别置于两种液体中，露出体积小者是硫酸。上述方法中正确的是( ) A. B. C. D. 20、（理综）水是一种重要的自然资源，与人类等一切生物的生存以及工农业生产息息相关，以下有关水的认识，你认为不正确的是（ ） A、由于水的比热容大,所以可以作汽车发动机的冷却剂。 B、水能灭火，但把少量水撒到烧旺的煤炉里面，火焰反而更猛烈，这是因为水和煤里的碳反应生成更易燃的CO和H2。 C、往自来水中滴入硝酸银溶液，有白色沉淀产生；盛开水的热水瓶底常沉积一层水垢，这些都说明地表水不是纯净物。 D、“水能载舟”是因为水有浮力，物体浸没在水中越深，受到的浮力越大。 21.下列除

43、去杂质的方法中，错误的是 选项物质杂质除杂质的方法A稀硫酸铜过滤BCa Cl2溶液稀盐酸过量CaCO3、过滤CFeCl2溶液CuCl2过量铁粉、过滤D二氧化碳一氧化碳点燃 填空简答题： 命题时，每小题都单独立意，所以要注意每小题的整体性，审题和答题时要注意前后呼应，切忌将填空题当成“填空造句”。 1. （关注重大事件）2011年3月12日，日本福岛的核电站受强烈地震的影响，导致多个机组发生爆炸，给人类和平利用核能蒙上一层恐惧的阴影。据报道，其中爆炸原因首先是由于水蒸气在高温下与核燃料棒包壳中的金属锆发生反应：Zr+2H2O=ZrO2+2H2 , 此反应的基本反应基本类型为 。之后产生的氢气发生

44、爆炸，其化学方程式为： 。核电站一般用重水作反应堆中的减速剂，它使原子核反应能够在可控制的范围内进行。重水是由2个氘原子和1个氧原子构成。氘原子的原子核内有1个质子、1个中子，氘和氢 （填“是”或“不是” ）同种元素。重水的相对分子质量为 。 2、（考查性质决定用途）承德某山区的泉水中因含有较多的CaCl2 和MgCl2,不符合食用及使用标准,为了使硬水软化,该地区某初三学生设计出如下方案:在硬水中加入适量的生石灰,其目的是为了除去 ,化学方程式为 ， 。然后再继续加入适量的纯碱，以除去 ，化学方程式为 。过滤出沉淀，再取水样，加入适量的 ，搅拌后产生大量的 ，证明硬水已被软化。 3、（溶解度

45、曲线）如右图为a、b两物质的溶解度曲线，请依图回答下列问题：（1）M点的完整含义为 。（2）要想从b物质的溶液中获得较多b晶体，最好用 法。（3）在80时，将15g的a物质投入50g水中， 得到的溶液是否饱和？ ，若不饱和，请说出一种使其变为饱和溶液的方法 。 4、（考查化学式及方程式）草酸钙（CaC2O4）是不能被人体吸收的沉积物。豆腐中含有较多的钙盐如硫酸钙(CaSO4）等，菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸（H2C2O4）、草酸钠 （Na2C2O4）豆腐和上述几种蔬菜混合食用，可能诱发“结石”症。 (1)由草酸的化学式可知其中碳元素的化合价是 ； (2)草酸与硫酸钙反应的化学方程式为H2C

46、2O4十CaSO4= CaC2O4十H2SO4请写出草酸钠与硫酸钙反应的化学方程式 。 5. (考查思维的发散性）存放在实验台上的一瓶收集满的无色、无毒气体。请你用学过的知识进行探究，确定它是什么气体？将你的探究过程记录在下表中：假设（猜想）验证方法及操作可能看到的现象结论 6、（考查情感、态度、价值观） 酒后驾车贻害无穷，某司机酒后驾驶一辆装有液氯的车辆与对面行驶的汽车相撞造成液氯泄漏事故，导致多人死伤，其主要原因并非撞击引起，而是由于氯气中毒。下面是对氯气性质的描述：黄绿色；有刺激性气味；气体；密度比空气的密度大；能与金属反应；能与水反应；能与强碱溶液反应。请回答：（1）属于物理性质的是

47、；（2）属于化学性质的是 。（3）如果你发现了氯气泄漏，你应该做些什么？ 7、（信息迁移题）小刚同学将一只锈铁钉放入装有一定量的稀硫酸的试管中，反应结束后铁钉有剩余。观察到的现象是：在刚开始的一段时间内， 、 ，过一段时间后又发现： 。为了解释这些现象发生的原因，小刚同学查看高中课本得知，将铁放入含有铁离子的溶液中发生如下反应：Fe+2Fe3+=3Fe2+。请你用化学方程式对以上现象予以合理的解释： ； ； 。 实验及探究题 探究题的特点是篇幅长、阅读量大、涉及的内容较多，为限制篇幅，一般仅考查科学探究8个要素中的几个要素。作此类题时，一定要将全部内容读完后，即将命题的整体意图明了后，再从头做

48、题。边读题边填空的做法不可取，易导致所填内容不准确。 1（实验操作题）在进行实验时，应正确的使用仪器并按正确的方法进行操作，否则可能会损坏仪器或达不到实验目的。请分析产生下列实验现象或结果的可能的原因（至少答出三条）。 （1）做“给试管中的固体加热”这一实验，结果试管破裂: 。 （2）在粗盐提纯的实验中，过滤后的滤液仍然混浊： 。 （3）使用酒精灯加热时失火： 。 （4）用量筒量取10mL水时，量得的实际体积为： 。 2、（实验装置的选择）请结合下列装置回答问题（以下所选装置均填序号）（1）加热固体物质制取气体，可选用的发生装置是 。（2）实验室制取二氧化碳应选用的发生装置是 ，理由是 。（3

49、）适用E和F收集气体，分别利用的性质是 、 。（4）小明同学准备用装置B加热KMnO4来制取O2，你认为这样做可能产生的后果是 。（5）某同学用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热反应制取氨气，可选用的气体发生装置是 。 3、为探究CO2和NaOH确实发生了化学反应，某实验小组的同学设计出了下列4种实验装置，请回答下列问题：（1）选择任意一种实验装置，简述出现的实验现象，解释产生该实验现象的原因：选择的实验装置是 ，实验现象为： 。产生该实验现象的原因是： 。（2）某同学质疑上述实验设计，该同学质疑的依据是 。（3）在原实验的基础上，请你设计实验证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应： 。 4. （拓展题）影响化学反应的因素有很多，例如催化剂二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。请你列举生活中的事例，对影响化学反应速率的其他可能的因素再作出两种猜想，并设计验证方法或操作以证明你的猜想。（将有关内容填在下表中）序号生 活 事 例及猜 想验 证 方 法 或 操 作（1）（2）5、（探究）硬水中含有较多的可溶性的钙、镁的化合物，其钙的化合物为Ca（HCO3