2022年一级上册语文二单元

1、珙县珙泉镇中心校一年级上册语文教研组集体备课教学设计第 二 单 元主备教师：王静1 画施教教师：教学内容：课程标准实验教材（人教版）一年级上册第 5960 页。教学目标：1认识 11 个生字，会写 4 个字。认识“ 辶、忄” 两个偏旁。2知道“ 远” 和“ 近”、“ 有” 和“ 无”、“ 来” 和“ 去” 是意思相反的词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点： 识字、写字和练习朗读。教学难点： 了解诗意。课前准备： 多媒体课件、投影仪、生字卡片、挂图。教学设计：第一课时 一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请

2、同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么 ?(用红 笔板书：山、水、花、鸟 )画的是什么季节 ?(春天 )从哪些地方可以看出是春天 ?(桃花 )。2、结合日常生活中看到过的“ 山、水、花、鸟” 的情景，要求学生回答下面的问题。(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) ?作者又是(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上

3、的山、水、花、鸟是怎样的怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友 帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个 拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。3、认识新偏旁“ 辶、忄”三、诵读古诗，展开想象，体会感情1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，2、根据学生学习的情况调整教法，

4、学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生 上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“ 山、水、花、鸟” 来背。四、书写生字，课外延伸1、指导书写“ 人、火”。2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸 妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。第二课时 一、检查复习。1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说 ) 3、开火车认读生字。4、

5、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：我听见小学生在大声读书。二、认识反义词1、理解“ 远” 和“ 近”春雨细细地下，远山变成了绿色。2、像这样意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。3、扩展练习完成课后“ 我会说”四人小组说反义词，看哪一组说得多小组汇报三、复习巩固 找朋友游戏，把反义词做成头饰给学生戴上，在“ 找朋友” 的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋 友就用头饰上的词说一两句话。四、书写生字 指导书写“ 文、六”教学反思：2、 四季 教学内容：课程标准实验教材（人教版）一年级上册第 6163 页。教学目标：1认识 11 个生字，会写” 七、八、九、

6、无”4 个字。认识两种笔画和4 个偏旁“ 月、雨、口、禾”。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的 喜爱之情。课前准备：1 、课件 2 、引导学生课前了解每个季节的特征。教学设计：第一课时 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。4 幅图，最后定格）（看图片，以动画形式连续出现课文中的 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课

7、文。二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课 文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词出示 11 个生字：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？注意：“ 说、是” 是翘舌音。尖”是三拼音。“ 青、挺” 是后鼻音。 “ 穗” 是平舌音。1、出示生字卡片，你会读哪些字，做做小老师来带大家读一读。2、开火车认读生字，想想你有什么好方法记住这些字？

8、交流，汇报。学习 4 个新的偏旁。3、请小朋友自己来读读课文，不认识的字读读拼音。4、去拼音读生字卡片，并放在课文中进行朗读。请学生分句读。 指名说、带读 自由读、开火车读生字。这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）四、练习写生字和新的笔画。1、笔画竖弯钩和横折弯钩是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线 )先拉直， 然后分别折出竖弯钩和横折弯钩两种笔画，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会竖弯钩和横折弯钩两种 笔画的转折的角度，运笔用力的大小。2、学写 七、八、九、无 4 个生字 读读 七、八、九、无 4 个字 这几个字写的

9、时候要注意什么？“ 七” ：横在横中线，竖弯钩在竖中线上。“ 儿” ：竖弯钩沿着竖中线。“ 九” ：撇从竖中线起笔，横折弯钩的横在横中线起笔。“ 无” ：第二横在横中线，撇从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线。师范写 七和 九 学生写一写这四个生字 五、小结 请同学们说说这节课我们学了些什么？六、回家作业1、 读这课的生字卡片，抄写四个生字各三遍并组词。2、 大声读课文“5 遍。“ 竖弯钩” “ 横折弯钩”田字格中“ 七”九”第二课时 一、复习导入 读课文，感受四季的美丽、可爱 二、指导背诵 三、开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？引导学生开阔思维，把平常

10、看到的、想到的都说出来。2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组交流讨论，教师适时指导。3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）4、贴图游戏。师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。学生自由贴图。5、教师总结：同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。四、分组绘画四季。师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“ 春季”，第二组为“ 夏季”，第三组为“ 秋季”，第四组为“ 冬季”。

11、你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“ 春、夏、秋、冬” 小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。五、指导书写 七、儿、九、无 教学反思：3、小小竹排画中游 教学内容：课程标准实验教材（人教版）一年级上册第 6465 页。教学目标：1、认识 12 个生字，会写3 个字，认识两个笔画和3 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点： 学会生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点： 朗读课文。课前准备： 多媒体课件、图片，生字卡片 教学设计：第一课时 一、导入1、 师

12、：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件 排。）竹排 。学生看图理解，随机正音：2、师：今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。 （指名读课题，正音。 ）看了这个题目，你有什么问题 吗？（竹排是什么？） （为什么竹排能在画中游）（画指的是什么）3、小朋友们有那么多的问题，让我们读读课文，从课文中找找答案吧！（播放一段江南民乐）二、初读课文，质疑问难。1、学生自由读课文 3 分钟，教师巡回，随机正音。2、学生再次读一遍课文， （请你再读一遍课文，在不明白的地方做上记号。）3、四人小组交流问题， （把刚才你不明白的地方在小组里先交流一下，能在小

13、组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。）三、交流问题。词语方面的问题：顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的 图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。有关课文的问题：小竹排在哪里游？学习最后一句。为什么说江南鱼米乡？学习 2、3、4 句，随机理解词语：

14、树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习 2、3、4、5 句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）四、再读课文。学生正确流利地读课文。1、个别读。 2、同桌读。 3、指名读。 4、全班随着乐曲齐读。第二课时 一、复习旧知。1、开小火车认读 12 个生字。2、游戏：一字开花（口头扩词）（二、学习生字、偏旁、笔画。1、先出示 日教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。2、 引导学生找找 中的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。3、学生自己书写 口 ，互相评价交流。再写三个。4、认识 3 个偏旁，找找带有该偏旁的字

15、。三、背诵课文。（课文中学过的、自己知道的）指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延伸绿油油的什么 。1、出示 绿油油 齐读，请学生自由说说2、照样子说说 abb 的什么 ，帮助学生积累词语。3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。教学反思：4、哪座房子最漂亮 教学内容：课程标准实验教材（人教版）一年级上册第 6668 页。教学目标：1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识两个笔画和两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，感受农村的变化。教学重点： 认识生字，书写生字，正确、流利的朗读课文 课前准备： 多媒体课件、图片，

16、生字卡片 教学设计：第一课时 一、演示课件，整体感知。1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。2、生自由发言，说说看到的风景。（出示农村风景图片）3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-（诗歌内容）4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。6、生看图片夸夸这些新房子。7、出示课题，指导读准字音 哪、座、房 以及轻声字 漂亮二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍 ,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小

17、朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节： 9 个，轻声音节：4 个。3、出示生字卡片，检查读音。a. 带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 c.开展 小组擂台赛 读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。1、认读生字 了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？了、子 ；用说笔顺法记忆门、月 。2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩 ，并用比较法区别3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师

18、范写，学生练写，展评。第二课时 一、听写生字。二、背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。 （看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做 摘苹果 的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。3、开火车组词。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读同桌检查指名读）四、词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。教学反思：5.爷爷和小树

19、 教学内容：课程标准实验教材（人教版）一年级上册第 6970 页。教学目标：1、认识 10 个字，会写4 个字。认识笔画“” 和“ 刂、冫、人、灬”4 个偏旁。2、正确地朗读课文。教学重点： 识字、写字，会读课文。教学难点： 理解重点词语 课前准备： 多媒体课件、生字卡片，偏旁组字卡。教学设计：第一课时 一、导入：同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样， 我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画 )叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书 )爷爷和小树。认识“ 爷” 字（出示卡片）二、看图练

20、习试读课文，找出应注意读错的字。指名读课文 三、自学生字1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(在书上画字拼读组词记字形 ) 2、用自己喜欢的方式把生字学会。3、有不会的小组互相讨论。四、检查自学生字情况1、提出自学中不明白或不清楚的地方，师生共同解决。2、指名在书中读生字词。3、出示卡片拼读。4、两人比赛读。5、开火车读。6、认识偏旁“ 刂、冫、灬、人” 记忆字形 (介绍好的识记方法 ) 7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“ 父” 和“ 卩” 好朋友，它俩合起来就念 y （爷）。8、找生字全体看前边生字抢读。9、组员互查、共同帮助有困难的同学。五、指导书写 六、初读课文1、读文认识

21、自然段：2、学生质疑 3、读文领悟人与树关系。想象表演。4、小组合作表演 5、指名表演 七、总结：你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。八、作业1、 抄写“ 了、字、子、门、月” 每字一行。2、 朗读课文。第二课时一、复习导入1、导入：同学们，上节课我们学习了爷爷和小树这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读 生字。看谁认得快？2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题爷爷和小树）3、复习“ 小”。（1）（遮住课题“ 小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“ 小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家 读读它的音。 （指名读，齐读）（2）课题里用 “ 小”组的词是 “ 小树” 。（

22、教师范读）“ 树”是翘舌音， 要读准。“ 爷爷和小树”第二个 “ 爷”是轻声。（带读，齐读）二、检查读书。1、自由读。2、检查读书情况。3、齐读课文。4、总结小组获奖情况。三、读讲新课。1、学习第一段。（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是以前课文里学过的生字？（口）（2）你会用“ 口” 组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）（3）指导朗读。（4）、指导背诵。2、学习第二段。（1）过渡：（投影冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）（2）复习“ 衣” 字。 （重点复习新笔画和新偏旁）（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）

23、和的衣裳就是稻草。（显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖（4）扩散思维：你还会说“ 暖和的（）” （投影“ 暖和的（） ” 句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读一读。（7）指导背诵。四、学习第三段。过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）（2）指导读：撑开。（3）绿色的小伞是什么？（投影图片或课件）让学生看图片，理解绿色的小伞就是树冠

24、，也就是茂密的 树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）（4）扩散思维：你还会说“ 绿色的（）” （投影显示“ 绿色的（）” 句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读一读。（6）检查读，背的情况。五、爱护环境（养成教育）六、总结课文。七、课后作业完成课后练习“ 读读说说”。为自己家附近的小树浇浇水。教学反思：语文园地二 教学内容：课程标准实验教材（人教版）一年级上册第 70 页。教学目标：1.区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2.比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。教学重难点：鼻音和边音的正确发音，区别形近字。教

25、学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。教学课时： 2 课时 教学设计：第一课时 一、创设情境，1.复习声母： z zh c ch s sh n l 今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“ 宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“ 宝宝” 读出来。生： z zh c ch s sh 师：这几个声母的发音有什么不同？生：前面的“z、c、s” 发音不要翘舌，后面的“zh、 ch、sh” 发音要翘舌。师： n l 这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n” 发音要从鼻子里出来，后面的“l” 发音不要有鼻音。师：同学们，你们真棒，读得真准。2.激情谈话，引入新课。小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是

26、用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“ 宝宝” 见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。3.小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查 小组合作完成的情况。4.学生评价。看看那组最快，有贴得最好。师；你们认为哪组的贴得又快又好？生：我觉得 4 组贴的很好，每个字都贴得很整齐。生：认为 8 组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。生；我认为 6 组的贴得很漂亮。生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。师；同

27、学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6 组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。师：你能说说是用什么方法分出来的吗？生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。生：我们是找一字贴一个字。师：现在请你们翻开语文书 71 页，把第一题用线连起来。5.完成课文我会连 ，老师评议。二、完成读读比比 。1.出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？生：桃子。师；桃子上有什么？生：桃子上有生字。2.区别音、形、义。（1）四人小组合作比较。师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的

28、每一组生字有什么不同？师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。生：我来先来说， “ 了、子” 的读音不一样，一个读 le,一个读 zi；它们的字形也不一样，“ 子” 比“ 了”多一笔；它们的意思也不一样，“ 了” 可以组成“ 走了、好了”，“ 子” 可以组成“ 儿子、果子” 等。师：说得很好。还有哪个组再来说说。生：“ 田、苗” 的读音不同；它们的字形也不同，“ 苗” 比“ 田” 多一个“ 草字头”；它们的意思也不一样，“ 田” 可以组成“ 水田、田地、田土”，“ 苗” 可以组成“ 禾苗、树苗”。 师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把

29、以 上生字再齐读一遍。三、完成我会找 。1.激情谈话。师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。生：我还发现了每个苹果上有生字。生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“ 三点水”，另一个是“ 走之底”。生：我还发现小男孩拾“ 走之底” 的生字，小女孩是拾“ 三点水” 的生字。师：真棒！你们观察的仔细！师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“ 走之底” 的字贴在花瓣上，“ 三点水” 的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。2.四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。师：请你们看看哪组贴得最好？生：我觉

30、得 3 组贴得最好。生：我认为 10 组贴得最好。生；我觉得每个组都贴的都好。10 组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。生：我认为 生：我觉得 10 组应该得第一。师：老师也认为 10 组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给 10 组加上两朵 红花，其他每组加上一多红花。师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。生：江河、过河、远近。生：游过、河流、送水、漂亮。生：我有一件漂亮的衣服。生：走过。我轻轻地走过了小桥。生：我家门前有一条小河。师：你们说得真好，越来越棒！四、扩展练习。1.用下的词组成句子。（ 1 ）下雨了同学们打着雨伞（ 2）小河小马想过（ 3）漂亮我一件有的衣服 2.看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的 落在水里，有落在房子上。大雁排成“ 人” 字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平 第二课时 一、完成我会读1.在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些 词语和你们成为朋友了吗？2.出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。3.同桌互听互考，纠