模块3：教学媒体的选择

1、模块3 选择教学用的媒体2007年6月化州市教师进修学校全国中小学教师教育技术能力培训项目（教学人员初级培训）学习内容概要模块3：教学媒体的选择活动三 为自己的选题选择教学媒体教学媒体使用的方式及使用的最佳时机 教学媒体使用的方式1、设疑-演示-讲解2、设疑-演示-讨论3、讲解-演示-概括4、讲解-演示-举例（或学生讨论）5、演示-提问-讲解6、演示-讨论-总结7、边演示、边讲解8、边演示、边议论9、学习者自己操作媒体实行学习10、自定义 教学媒体使用的最佳时机1、学生心理状态由有意注意向无意注意相互转化时2、学生心理状态由抑制向兴奋转化时3、学生心理状态由平静向活跃转化时4、学生心理状态由兴

2、奋向理性转化时5、学生心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时6、鼓励与激励学生的未知欲望时7、鼓励学生克服畏难心理、增强信心时8、满足学生表现成功的欲望时活动一 了解教学媒体和教学资源三、理解教学媒体的作用 提供事实，建立经验； 创设情境，引发动机； 举例验证，建立概念； 提供示范，准确操作； 表现过程，形成表象； 演绎原理，启发思维； 设难置疑，引起思辨； 展示事例，开阔视野； 欣赏审美，陶冶情操； 归纳总结，复习巩固； 其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）（共11项） 前半句表示媒体的使用目标，后半句表示媒体在教学中能够起到的作用。活动一 了解教学媒体和教学资源三、

3、理解教学媒体的作用 提供事实，建立经验； 创设情境，引发动机； 举例验证，建立概念； 提供示范，准确操作； 表现过程，形成表象； 演绎原理，启发思维； 设难置疑，引起思辨； 展示事例，开阔视野； 欣赏审美，陶冶情操； 归纳总结，复习巩固； 其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）（共11项） 前半句表示媒体的使用目标，后半句表示媒体在教学中能够起到的作用。选择教学媒体的原则1、最优决策原则媒体选择的几率（P）=2、有效信息原则不同的教学媒体适合表现不同的教学内容。只有当选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能有效发挥作用。（P43“理论导学”

4、图）3、优化组合原则各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补，取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，而不但仅形式上的相加。选择教学媒体的依据1、依据教学目标为达到不同的教学目标选择不同的媒体2、依据教学内容性质不同的学科、学科内不同的章节，媒体的选择也不同3、依据教学对象不同年龄段的学生，选用的教学媒体也不同4、依据教学条件不同的资源状况、经济水平、师生技能、使用环境、管理水平等，也决定着不同媒体的选择活动二 教学媒体的选择和使用媒体的功效（V）需付出的代价（C）活动一 了解教学媒体和教学资源三、理解教学媒体的作用 结合上面的理解,自主阅读P39与及资料馆

5、的内容,将您对各类教学媒体在教学使用中的优势与不足的理解填写在课本P39的表格中.学习活动活动1：了解教学媒体和教学资源(60分)活动2：教学媒体的选择和运用(50分)活动3：为前面的教学设计方案选择教学媒体和教学资源(10分)模块3：教学媒体的选择思 考头脑风暴论题：在信息技术条件下教学设计还应考虑什么环节？ 活动一 了解教学媒体和教学资源自主阅读P36-37“理论导学”和培训平台资料馆“模块3”“阅读资料” “教学媒体的概念、特性、分类”，在思考和小组讨论的基础上，填写下表。(15)1. 教学资源的概念教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，由人类资源和非人类资源两大部分组成。2

6、教学媒体的概念媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。理论导学模块3：教学媒体的选择人类资源：教师、辅导者、学习小组（学习伙伴）教育信息资源：网上资源、电子出版物、印刷品等教育教学软件：传统教学媒体、幻灯投影教材、音像教材、多媒体课件，以及学科专题网站等教育资源环境：图书馆、学习资源中心、电子阅览室、校园网及Internet教学传递环境：多媒体环境、网络环境、闭路电视系统，以及各种教室、实验室基于“教”的教学模式以教师为主导、学生为主体的教学模式基于“学”的教学模式教学材料教学环境硬环境软环境：教学模式非人类资源教学资源理论导学 1教学资源与教学

7、媒体活动一 了解教学媒体和教学资源教学媒体的特性： （P36“理论导学”） 表现性、重现性、接触性、参与性、受控性。教学媒体的分类： 1、非投影视觉媒体：如印刷材料、图画、图示材料、模型、实物等。 （传统教学媒体） 2、投影视觉媒体：如幻灯机、投影机、相关的教学软件。 3、听觉媒体：如收录机、电唱机、激光唱机（CD机）、相关的教学软件。 4、视听觉媒体：如电影放映机、电视机、录像机、影碟机（DVD、VCD）、相关教学软件。 5、综合媒体：如计算机、计算机网络、相关软件。一、教学媒体的概念、特性和分类概念： 是指将不同种类（几种或多种）的教学媒体有机组合，以达到促进、优化教学的目的。媒体化教学环

8、境配置模式： 1、媒体化教室环境 * 简易型多媒体组合教室 * 集成型多媒体教室 2、计算机网络学习环境活动一 了解教学媒体和教学资源二、了解媒体教学环境活动一 了解教学媒体和教学资源媒体化教室环境配置模式：活动一 了解教学媒体和教学资源计算机网络学习环境配置模式活动一 了解教学媒体和教学资源三、理解教学媒体的作用 提供事实，建立经验； 创设情境，引发动机； 举例验证，建立概念； 提供示范，正确操作； 呈现过程，形成表象； 演绎原理，启发思维； 设难置疑，引起思辨； 展示事例，开阔视野； 欣赏审美，陶冶情操； 归纳总结，复习巩固； 其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）（共11项）

9、 前半句表示媒体的使用目标，后半句表示媒体在教学中能够起到的作用。活动一 了解教学媒体和教学资源三、理解教学媒体的作用 结合上面的理解,自主阅读P39与及资料馆的内容,将您对各类教学媒体在教学运用中的优势与不足的理解填写在课本P39的表格中.选择教学媒体的依据和原则选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”活动二 教学媒体的选择和运用直接有目的的经验设计的经验演戏的经验观摩示范学习旅行参观展览电视、录像电影静止画面广播、录音视觉符号语言符号123456789101112戴尔布鲁纳抽象经验观察做符号经验形象经验直接经验抽象性（学习）形象性动作性多 媒 体选择教学媒体的原则1、最优决策原则媒体选择

10、的几率（P）=2、有效信息原则不同的教学媒体适合表现不同的教学内容。只有当选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能有效发挥作用。（P43“理论导学”图）3、优化组合原则各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补，取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，而不只是形式上的相加。选择教学媒体的依据1、依据教学目标为达到不同的教学目标选择不同的媒体2、依据教学内容性质不同的学科、学科内不同的章节，媒体的选择也不同3、依据教学对象不同年龄段的学生，选用的教学媒体也不同4、依据教学条件不同的资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、

11、管理水平等，也决定着不同媒体的选择活动二 教学媒体的选择和运用媒体的功效（V）需付出的代价（C）活动二 教学媒体的选择和运用 选择教学媒体的程序和方法 选择教学媒体的程序 在确定教学目标和知识点的 基础上，首先确定媒体使用 目标 选择媒体类型 选择媒体内容（P44“理论导学”右边图） 选择教学媒体的方法 教学媒体类型的选择（ P44“理论导学”下边图） 教学媒体内容的选择（ P45“理论导学”图） 任务1：观摩平台/配套光盘“模块3“案例” “教学媒体运用案例”，任选1个案例观摩，完成P46的“媒体在学科教学中运用记录表”，以小组为单位发送到平台的“小组讨论”中。活动三 为自己的选题选择教学媒体教学媒体运用的方式及使用的最佳时机 教学媒体运用的方式1、设疑-演示-讲解2、设疑-演示-讨论3、讲解-演示-概括4、讲解-演示-举例（或学生讨论）5、演示-提问-讲解6、演示-讨论-总结7、边演示、边讲解8、边演示、边议论9、学习者自己操作媒体进行学习10、自定义 教学媒体运用的最佳时机1、学生心理状态由有意注意向无意注意相互转化时2、学生心理状态由抑制向兴奋转化时3、学生心理状态由平静向活跃转化时4、学生心理状态由兴奋向理性转化时5、学生心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时6、鼓励与激励学生的未知欲望时7、鼓励学生克服畏难心理、增强信心时8、满足学生表现成功的欲望