给孩子一生受用的东西

1、站在起跑线上滨江区国信嘉园幼儿园 实验班一、小学基本情况二、主要不适应症状三、家长对策四、应对与准备五、一个感人的事例小学基本情况1、课程设置2、学科特点4、作息时间3、教师安排5、作业情况1、课程设置课程节数课程节数课程节数品德2语文9数学5体育3音乐2美术2地方课程3周课时26学年课时910一年级数学教学内容（上）数一数（1-10）比一比（多少、长短、高矮）1到5的加减法认识物体和图形（平面、立体）分类（单一标准）6到10加减法11到20的认识认识钟表（整时、半时）20以内进位加法2、学科特点一年级数学教学内容（下）位置（上下、前后、左右）20以内的退位减法图形的拼组100以内数的认识认识

2、人民币100以内数的加减法认识时间（几时几分）找规律统计初步语文学科教学目标以第一学段（12年级）为例 （一）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，爱护图书。（三）写话 1

4、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，

5、用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 3、教师安排 小学阶段大部分以语文老师为班主任，数学老师协助管理。主要考虑到课程的分量。语文老师的课多，更了解孩子的各种心理状况！ 4作息时间5、作业情况一二年级不留书面作业，重视口头作业； 二、新生入学主要不适应 不良反应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。 不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼

6、睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。 不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。 不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。 不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。 不良反应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常会比布置的少或者多。 不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。 。 不良反应八：有些孩子中午不吃饭，或者吃从家里带来的零食；经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。 不良反应九：有时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就会不去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到路。 三、家长对策症状