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低年级常规教学合肥市教研室2014年10月合肥市小学数学教学观摩研讨专 题 研 讨关键词：情境、操作、评价关键词：换位思考、感同身受 教书 育人 教书与育人关键词一：情境低段教学，情境创设是必需的，但，不可喧宾夺主。囧事回顾：午饭还是晚饭？不可只追求形式的活泼新颖，忽略内容意义上的渗透。囧事回顾：认钟表练习关键词一：情境技术不是用来炫的，是帮助我们实现教学目标的。关键词二：操作省略操作环节直奔结果，这样的学习就像搭建空中阁楼。操作活动不可满足于表面的热闹，要落到实处 。前期：说明规则，强调要求。中期：边做边说，理清思路。后期：整理学具，妥善收纳。关键词三：评价高段评价偏理性，重数学本质，低段评价常常在重申常规要求。评价不可单一、空泛，要及时、具体到细小之处 。听说写做习惯关键词：情境、操作、评价关键词：换位思考、感同身受 教书 育人 教书与育人育人问题学生，令人抓狂：不听课、打扰别人、屡教不改 反应慢、性格内向、屡教不会 训斥、责骂、恶言相向 耐心用尽、冷落忽略 学 生 表 现教 师 行 为育人感同身受、换位思考：如果我是那个孩子 如果那是我的孩子 态度改变，孩子的人生也会跟着改变!什么都不能跟人家比，谁像你一样没有用啊！什么都不能跟人家比，谁像你一样没有用啊！教书与育人教书育人是一件急不得的事，得慢慢来。我们一起，慢慢来教书与育人是否准确谦虚但不虚

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