试论民办高校教师激励机制的构建

1、试论民办高校老师鼓励机制的构建论文关键词民办高校鼓励机制构建论文摘要民办高校要在日益剧烈的竞争中求得生存与开展,必须充分认识到师资的重要性,合理利用、有效管理和不断培养这一稀缺资源。目前民办高校存在着老师构造不合理、流动性大、工作积极性普遍不高等问题。只有建立全面、合理、有效的鼓励机制,才能充分调动老师的工作积极性、主动性和创造性,进步教育教学质量,确保民办高校的良性稳定开展。我国民办高校的出现缓解了高等教育完全依靠政府投入的压力,优化了资源配置,为我国高等教育从“精英化向“群众化转型做出了宏大奉献。然而,目前民办高校存在着老师构造不合理、流动性大、工作积极性普遍不高等问题,师资成为制约民办高

2、校开展的瓶颈。民办高校要在日益剧烈的生源竞争中求得生存与开展,必须充分认识到师资的重要性,构建全面、合理、有效的鼓励机制,充分调动老师的积极性、主动性和创造性,进步教育教学质量,确保民办高校的良性稳定开展。一、民办高校老师鼓励现状及存在的问题1.薪酬鼓励效果有限民办高校薪酬存在缺乏外部竞争力、内部不公平、构造欠合理的问题。薪酬主要以根本工资为主,在津贴和奖金方面与公办高校相比缺乏竞争力。津贴主要包括课时津贴和岗位津贴,没有公办高校的科研津贴、住房津贴等;奖金发放主要根据每年的优秀老师评比、各类比赛为主,涉及面窄,且没有与绩效考核结合在一起,不能很好地表达出“多劳多得、优劳优酬的原那么,难以调动

3、老师的工作积极性。2.绩效考核评价体系不科学民办高校普遍采劝检查评比式绩效考核形式,按岗位职责列出了考核标准和要求,考核工程过多,可量化的指标过少,缺乏重点,单项指标所占权重过小,即便是重要的指标也不会引起老师的重视。评价标准以扣分为主,加分项少。考核结果设优秀、良好、合格、不合格,且规定优秀的比例,结果是只要没有教学事故,都为良好以上,造成考核结果可比性不强,不能真实地反映出老师的工作业绩,鼓励价值不大。3.培训鼓励缺乏目前民办高校对老师的培训投入少,政策支持缺乏,“重使用、轻培养,这对于主要以青年老师为主的专职老师队伍的开展非常不利。青年老师缺少理论经历,需要通过培训深造来提升自我,否那么

4、在教学过程中更多的只是照本宣科,纸上谈兵,不仅影响了教学质量,同时也让他们看不到自身开展的空间,造成了人才的流失。4.鼓励个性化不强民办高校老师来源复杂,老师在年龄、职称、学历、个性等方面存在着差异,相应老师的需求也存在着差异化,但是学校管理部门忽略了对老师个体的分析,实行统一的鼓励方式,执行一个奖惩标准、凡事一刀切,导使鼓励效果没能表达差异化的特点,达不到较好的鼓励效果。比方说对于中青年老师,应以物质鼓励为主,而对于那些生活安逸的离退休老师那么应以精神鼓励为主。二、构建民办高校鼓励机制的原那么1.人本原那么民办高校老师有着强烈的自我实现愿望,希望拥有受尊重、自主管理、参与管理的工作环境,因此

5、在鼓励管理过程中应该始终坚持“以人为本的原那么,善待老师这一珍贵资源,把尊重人、理解人、关心人、保护人放在首位。只有尊重老师的个性,重视老师的价值,才能更好地培养老师对学校的归属感,留住优秀的人才。2.公平原那么民办高校老师作为知识型人才,更看重自尊的需要,因此对公平的要求非常强烈。每位老师都希望指导和学校可以公平、公正地评价自己的工作,希望自己的付出有所回报。因此在学校的鼓励管理中,无论是聘用鼓励、薪酬鼓励、绩效考核鼓励等都应该做到“公平、公正、公开,充分考虑到老师的心理影响作用,建立一套完善的、科学公正的、标准化的鼓励体系,真正做到人尽其才。3.差异性原那么民办高校老师来源多样化,在年龄、

6、职称、学历、个性、价值观等方面上都存在着很大的差异性,因此在需求上也会呈现出不同的特征,存在着差异性。这就要求针对不同老师的需求,采取不同的鼓励方法和措施,真正做到“因人而异,才能获得最正确的鼓励效果。4.稳定性原那么民办高校制定鼓励政策时有时随心所欲,朝令夕改,必然会大大地挫伤老师的积极性,使老师逐渐失去对学校的信任,达不到良好的鼓励效果。因此,在制定鼓励方案之前,应进展充分地调查和详细的设计,并请相关的专家进展论证,以确保施行的有效性和稳定性。此外,保持稳定性的同时也要兼顾灵敏性。鼓励机制的稳定性也是相对特定的时期而言的,一旦外界环境变化了,鼓励机制也要作相应的调整,及时地丰富、完善和改良

7、现有的鼓励措施以适应实际情况的变化,才能在稳定中求开展。5.系统性原那么鼓励作为人力资源管理中的一项系统工程,需要全面、完好、辩证地构制。鼓励对象既包括专职老师,也包括兼职老师;既要考虑对老师个体的鼓励,也要考虑对组织如教研室的鼓励。鼓励方法要全面,既有物质鼓励,又有精神鼓励;情感的鼓励即要有正鼓励,也要有负鼓励。鼓励措施的设计上既要把握鼓励与责、权、利的统一,也要注重长期与短期鼓励的统一。三、构建民办高校老师鼓励机制的形式1.建立新型、富有竞争力的薪酬体系制定新型、富有竞争力的薪酬制度是进步老师工作满意度,调动老师工作积极性的关键之所在。详细构建薪酬体系时主要考虑以下几个方面的问题:(1)薪

8、酬构造多元化目前民办高校老师的薪酬构造单一,不能满足老师的不同需求,从而引发老师的不满,限制老师工作绩效的进步。因此可以构建多种薪酬构造形式,可供老师选择对自己最有吸引力的构造。虽然这种做法会增加管理本钱,但是老师由此鼓励而增加的绩效足以抵消本钱的增加。(2)应与绩效持钩为了充分调动老师工作的积极性,表达公平性和竞争性,民办高校老师薪酬应与老师的绩效考核相挂钩,多劳多得,少劳少得,坚持“效率优先、兼顾公平的原那么,才得留住人,留能人,保持永续的活力与动力。(3)重视福利薪酬:福利往往是民办高校薪酬中的薄弱环节,大局部民办高校的福利仅限于国家法定的福利而且往往采取最低的标准,自主福利少。民办高校

9、应该重视福利薪酬的鼓励作用,进步法定福利的额度,实行自主弹性福利策略,设计富有个性化的、弹性的合适不同老师的福利待遇,如为关键人才购置商业养老保险,解决其后顾之忧;建立学术休假制度,让老师有时间搞科研等。2.建立科学合理的绩效考核评价体系民办高校老师应构建以才能和业绩为导向、公正合理的老师考核评价体系,形成“优才优用、优劳优酬的竞争鼓励机制。(1)采用全方位的考核评价方法由于老师活动的复杂性,不管单独采用任何一种方法都具有局限性。因此为了全面、客观、公正的评价老师,必须采用全方位的评价方法,把多种评价方法有机结合。详细的评价方法可以采取自评和他评、定性和定量、结果评价与过程评价相结合的方法,取

10、长补短,从而获得客观、公正的评价结果。(2)考核评价主体的多元化老师考核主体的多元化,可以从不同的角度评价老师的工作状况,获取高质量的绩效信息,为更为科学、客观、全面评价老师奠定基矗考核评价的主体由学生、同行、教学督导、指导等组成。(3)科学使用考核结果考核评价的目的是为了帮助老师改良工作方法和进步工作绩效,必须正确合理地使用好考核的结果。首先要把考核评价的结果与老师聘用晋升、职称评定和薪酬津贴挂钩,其次要增加评价结果的透明度,管理者应及时、适当地把评价的结果反应给被评价老师,使老师明确今后努力的方向,进步和完善工作绩效,到达以评促改的目的。3.建立系统完善的培训体系民办高校老师以青年老师为主

11、,他们渴望拥有更多的培训时机来提升学历、进步专业技和教学程度能等综合素质。因此,如何运用有限的资源,建立系统完善的老师培训体系,有利于学习型组织的建立,营造老师终身学习的气氛。(1)优化培训内容、进步培训效果。民办高校应针对不同老师的需求情况,确定不同的培训形式。但对任一种培训形式,都应遵循精、简、实的原那么,进步培训效果。如新老师的岗前培训应以培训其教学业务才能为重点,除了根底性的老师素质培训外,还应该积极组织教学观摩、开展教学方法和技巧等业务培训,树立老师职业道德,掌握教育教学规律、培养教学的根本技能。(2)扩大培训面,加大培训力度1)学历进修民办高校的整体学历程度与公办高校存在较大差距。

12、因此学历进修成为老师,尤其是中青年老师培训的重点。学校应支持和鼓励中青年老师报考在职本科、硕究生或博士生,且对完成学业、获得更高学历的老师提升相应的待遇。2)专业技能培训民办高校培养应用型实用人才,需要大量的双师型老师。因此培养中青年老师,打造一支专职的双师型师资队伍成为学校培训工作的关键。详细可以采劝走出去,请进来的培训方式,一方面利用假期选派老师到校外实训基地进展顶岗实习和培训,另一方面可以把专家请到学校的校内实习基地进展现场指导和培训。3)学术交流学术交流培训一直是民办高校培训方面的薄弱环节。民办高校应聘请国内外专家学者定期讲学或创办专业学术报告,开展学术交流和合作研究,以开阔老师的专业

13、视野,丰富老师的学术知识。(3)提供培训的优惠政策民办高校应提供优惠的政策鼓励和支持老师参加培训,且对培训学习获得优异成绩、表现突出的老师予以表彰和奖励,树立典范作用,带动更多的老师自学自愿地参与到各类培训活动中,进步老师的整体素质。对参加过培训的老师,在各类评比、职称和职务晋升时应给予政策上的倾斜,条件成熟,优先考虑。4.建立特色的文化鼓励体系校园文化潜移默化地影响着老师的思想观念、价值取向和行为方式,具有积极的鼓励功能,是任何民办高校必不可少的精神食粮。(1)打造独特的文化场民办高校老师的平安感及归属感不强,缺乏集体凝聚力。如何打造学校独特的文化场,凝聚人心,培养老师的主人翁意识,让老师在学校中感受到信任且具有归属感,成为学校文化建立的关键。如学校指导应重视老师的精神需求,经常性地深化到老师中,关心老师的工作和生活,帮助他们解决实际困难,用真情去感化他们,真正做到“感情留人。(2)创造和谐的人际关系在学校内部营造良好、和谐的人际关系,创造一种互相尊重与信任,互相关心与保护的人文环境,可以使老师完全融入到学校这个大家庭,感受集体的爱心与温暖,充分调开工作的积极性、主动性和创造性。(3)建立优美的校园环境校园环境直观展示学校的外在形象,承载校园文化之