试论高校公共音乐校本课程的开发

1、试论高校公共音乐校本课程的开发内容摘要：高校音乐老师应充分理解开发公共音乐校本课程的意义，并根据当前教育的开展、自身的资源条件等实际情况，开发公共音乐校本课程，施行大学生公共音乐教学活动，使学生真正得到音乐审美教育，进步学生的综合素质。关键词：高等学校公共音乐校本课程开发校本课程是指学校自行规划、设计、施行的课程。高校公共音乐校本课程是由各学校自行开发并整理成型的一门课程。高校应根据当前教育开展的需要，开发公共音乐校本课程，施行大学生公共音乐教学活动，使学生真正得到音乐审美教育，进步学生的综合素质。一、开发公共音乐校本课程的意义高校公共音乐校本课程是我国高校课程管理体系的一个组成局部,开发该类

2、课程有着极其重要的现实意义。一有利于弥补课程建立的缺乏众所周知,我国各地的社会、经济、文化、科技、教育等方面的开展程度参差不齐,在各地高校的公共音乐教学中，仅仅依靠国家规定的音乐课程内容进展教学,不但达不到预期的理想效果,而且还会给国家课程的有效施行带来负面影响。因此,高校可在国家宏观课程政策允许的范围内,结合本地的民俗风情、办学条件及本校的师资程度,开发具有本地特色的公共音乐校本课程，构建一个具有自身特色的公共音乐教育体系。这样，既能弥补高校公共音乐教材的单一性，更能激发大学生学习音乐的积极性。二有利于传承音乐文化我国的传统音乐文化资源丰富多彩,各地区、各民族都有种类繁多的民歌、歌舞、器乐、

3、说唱等音乐艺术表演形式。虽然高校公共音乐课程也将局部传统的音乐文化资源纳入了教学范围,并一再强调音乐教育的民族性。但是,如今固定的高校公共音乐教材在每个高校中都是不一样的，它只能选择那些具有代表性的传统音乐文化资源作为教学内容,所以无法涵盖全国各地的音乐文化资源。这样,便使得许多学生对本该熟悉的当地音乐文化变得生疏起来。因此,开发音乐校本课程，因时、因地制宜地将当地的音乐文化纳入课程并用于教学，不但使开发的音乐校本课程更具地方特色、更加符合特殊的教育需求,而且还可以有效地推动我国传统音乐文化的传递与继承。三有利于老师因人施教由于国家课程面向全国大多数学生,它只规定了音乐教学所能到达的最低标准和

4、根本要求,因此无法顾及不同学生的个别差异,很难满足不同学生的需求,即便是地方课程也难以考虑学生的不同需要。而校本音乐课程那么不同,它总是通过对本校或本班学生的需求，充分利用当地的音乐课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的音乐课程,老师可以因人施教，给不同学生获得相对公平的学习时机,实现他们自己的音乐学习目的。二、如何开发公共音乐校本课程开发音乐校本课程在高校公共音乐教学中有着非常重要的意义，那么，我们应怎样去开发音乐校本课程呢？一抓住地方特色开发高校公共音乐校本课程，可以根据地方音乐和戏曲的特色，适当汲取地方民歌精华，联络学生实际进展校本教材的开发。从本地民歌、戏曲、曲艺音乐中，选取不同内容

5、、不同风格的代表性选段作为校本教材的内容，突出地方特色。1.开发民族特色浓郁的曲艺文化。曲艺文化是上千年的艺术理论所形成的意象和形象相结合的表演形式，有非常强的表现力。高校引进地方曲艺作为公共音乐校本课程，能补充音乐内容，调节课堂气氛，激发学生兴趣。在课程施行时，老师应充分发挥学生的主体作用，在课前布置学生查找有关资料，充分利用音像制品等可利用的教学资源进展教学，以到达事半功倍的效果。转贴于论文联盟.ll.2.开发地方民歌、山歌。我国的民歌、山歌资源非常丰富，居住在全国各地的各族人民用他们独特的音乐形式歌唱着对生活的深切感受，一首首高亢嘹亮的民歌和山歌，都很接近自然形态，其旋律、音调及表现手法

6、等都与平时的生活有着严密的联络，学生学起来会觉得非常有兴趣。学校应适量安排这种地方特色课，甚至可以将当地的歌王请进校园，将山歌引进课堂，在校园中开展民歌、山歌擂台赛。这样不仅可以使大学生在优美的地方音乐中增进对民族地方音乐文化的理解，丰富学生的音乐知识，还能进步他们的综合才能。二发挥老师专长音乐老师是音乐校本课程的直接参与者与开发者。由于各个高校的音乐老师装备不一样，而且老师才能、程度也有所不同，老师在开发音乐校本课程时，要充分发挥自己的聪明才智，发挥自己的特长，并表达自己的个性特征。高校公共音乐校本课程的开发可以呼唤新型音乐老师的出现，老师按照自己的才能和程度，做好校本课程开发工作。如：有舞

7、蹈特长的音乐老师可以考虑把舞蹈引入课堂，在学生面前充分展现自己的才智，渐渐地得到学生的尊敬，学生也可以受老师的影响，努力进步自身的音乐审美才能。老师也可以根据自己的声乐、器乐特长，开设音乐、器乐班，定期举行“学生演唱、演奏音乐会，展示自己的教学成果。假如我们长期这样做下去，对学校施行特色办学是有很大帮助的。三与地方艺术团体结合开发开发高校公共音乐校本课程离不开地方艺术团体，不能与当地的社会环境相脱离，不能和当地艺术团体相脱离，应该通过多种渠道来进展开发。音乐老师可以主动走进当地艺术团体，与艺术团体的成员一起研究、讨论音乐校本教材的开发，与当地艺术团体团结协作，做好民间乡土音乐的搜集和整理，并在理论和创造的根底上组织学生深化到社区进展文艺演出。把地方艺术呈如今广阔人民群众中间，同时，也是为学生搭起社会大舞台，锻炼学生的理论才能，让他们一展自己的风采，有效地促进学生综合素质的进步，发挥良好的社会效应。总之，开发公共音乐校本课程，挖掘地方、学校的教育资源是高校公共音乐教学改革和开展的趋势，是学生承受地方民族艺术教育的迫切需要。我们应根据当前教育的开展、自身的资源条件、地方艺术的特色等实际情况，开发公共音乐校本课程，促进老师专业