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文档简介

1、一、童年期儿童思维发展的基本特点具体形象思维一一抽象逻辑思维（具体形象性）第一，整个儿童期，儿童思维逐步过渡到抽象逻辑思维。*低年级：掌握的概念主要是具体的，可直接感知*中高年级：学会分出概念中本质的和非本质的东西。第二、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在关键年龄”（四年级）第三、思维形式逐渐完整。第四、从具体形象思维向抽象思维的发展中，存在不平衡性。二、童年期儿童思维基本过程的发展（一）概括能力的发展（二）比较能力的发展正确区分事物异同区分抽象事物异同区分个别部分异同一一区分许多部分关系异同直观感知条件下比较一一运用语言在头脑中对表象进行比较（三）分类能力的发展小学二年级：熟悉的具体事物

2、的字词分类小学三四年级：根据事物的外部特征或功用分类向根据本质特征分类的转折年龄三、概念的发展1.逐步在事物的本质水平上掌握概念一一逐步深刻化2掌握的概念逐步丰富化概念种类越来越多3掌握的概念逐步系统化一一提高学习概念的速度和质量四、推理的发展抽象逻辑思维：是正确地掌握概念，并运用概念组成恰当的判断，进行合乎逻辑的推理的思维活动。推理：是有一个判断或许多判断推出一个新的判断的思维过程。（一）直接推理第一，童年期推理能力发展三个阶段第二、掌握不同形式的直接推理不是同步的。（二）演绎推理*二年级儿童能用演绎推理来解释个别现象*三四年级对直观感知的事实，对通过言语提供的事实都能运用演绎推理来解释。*三四年级能以较快的速度进行演绎推理，但不完全、不展开。（三）归纳推理*最初，解释个别现象，但不能用归纳推理确定一般规律和定理；*小学高年级，开始能在许多个别现象中概括出本质的因果关系，并用归纳法得出结论。五、思维品质的发展思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个体差异。（一）敏捷性解决问题的速度和正确性（二）灵活性运算灵活性（三）深刻性间接推理能力增强，抽象逻辑水平提高三四年级是发展的关键（四）独创性解决问题的独立性、发散性和新颖性第四节童年期个性和社会性的发展一、自我意识的发展*童年期是获得社会性自我的时期：1、自我评价的独立性日益增长。2

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