统编人教版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优秀课件

1、习 作 三“让真情自然流露” 看着这些表情你想到了什么？习作内容 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。畅快、感动、惧怕、难过你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受写下来。让真情自然流露审题指导要求一 习作要求我们通过记叙一件印象深刻的事来表达自己真实的感受，因此只要是自己经历过的、有过深刻的情感体验的事情都可以写。审题指导要求二写的时候要把事情的来龙去脉写清楚，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，使人产生共鸣。审题指导要求三 要把事情发展的过程中情感的变化写清楚。让真情自然流露选材指导让真情自然流露畅快感动惧怕得到表扬、攻克难题献

2、爱心、助人为乐走夜路、做噩梦难过考试失利、愿望落空想一想：你要写的事情是什么？你当时的感受是怎样的？小练笔我要写的事情是：_我当时的感受是：_示例：有一次，我新买的裙子的后背被染黑了。我以为是后座的同学戏弄自己，所以跟他大吵了一架，后来才知道是自己不小心把墨水弄到了椅背上，裙子在椅背上蹭的。原来是我冤枉了他，我感到很后悔。巧妙构思1.回顾过往，选择典型事例。 回顾以往的经历，选择令自己感受最深、印象最深刻的事情来写。重温事情的经过，回忆当时的心情，加深对所写素材的认识。示例：在我的记忆中有许许多多有意义的事，但我感到最快乐而又最难忘的事，就是第一次当升旗手。巧妙构思2.记叙过程，描写内心感受。

3、 记叙整个事情时，详写事情的经过，把重要情节、重要场景写具体，把人物的表现写生动。注意融入自己的感受。示例：此时此刻，我的心中有一种异样的感觉，既快乐又紧张。在同学们期盼的目光中，我们迈着整齐有力的步伐出旗，走到旗杆下，我双手接过国旗，小心翼翼地系好。在雄壮的国歌声中，我双手用力地一点一点拉着旗绳，国旗伴随着国歌徐徐上升。巧妙构思3.抒发感想，深化文章主题。 思考事情背后蕴含的道理，挖掘事情所具有的深远意义，能深化文章的主旨，给人以启迪。示例：淅淅沥沥的小雨还是下个不停，我搀扶着他向前走着，走着雨中的那条路上，我为他领路，可是在生活的道路上，他一位盲人，却是我的引路人。技法指导方法一：按照一定

4、的顺序表达方法二：采用恰当的抒情方式方法三：抓住人物的语言、动作、神态、心理来描写 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。忐忑考试像天气，时好时坏，今朝晴空万里，明日乌云密布。我们的心情也随之变化，要么喜笑颜开，要么愁容满面。这不，这次考试又让我忐忑不安。毫无预兆，数学老师又来了个突击测试，让我们猝不及防。考完了，我们一个个陆续走到走廊。我马上走上前问祯祯：祯祯，判断题第二题，你是对还是错？祯祯挠了挠后 开篇通过比喻的手法，点明这次考试带给“我”的心理感受。 “猝不及防”暗示出“我”这次考试成绩会不好，这也是“我”忐忑的原因。“”脑勺，回答道：我是对的。我一听，“咯噔”一声，我的心不由

5、得惊了一下。“完了，那题扣两分呢！我暗暗地担忧。“那，你解决问题第四题，你算出来是多少？“30千米，你单位看了吗？“哦，不会吧！我没看”我感觉背后又一阵凉，“单位都没看，这次考试绝对完了！等着挨批吧！ “暗暗地担忧”“背后又一阵凉”写出了“我”此时忐忑的心理。“”回家的路上，我一脸忧愁，整个心被这场考试给占据了。“吴希文，你这都错！心”里回荡着老师的责问，越想越乱，越想越害怕。“真希望老师明天别把试卷发下来。我默默地希望着。我甚至异想天开：最好是有小偷把试卷给偷走了。第二天，老师大步流星地走到教室，手上分明多了一叠试卷。“发试卷！老师说着。“乐乐 分； 分；祯祯 分”就是不见我的名字。不祥的预

6、感越来越变得真实，心仿佛提到了嗓子眼。“吴希文 分。 一系列的想法将忐忑的心理展现得淋漓尽致。”“”909593小思79”“79分！这么差！唉，最后一丝侥幸心理终于被打破。求学路上的最低分，让我顿时羞得无地自容。唉，这场考试让我由惊恐变得忐忑，由忐忑化为冰凉。 将这次考试过程中一系列的感受写了出来，结尾自然。” “最低分”“无地自容”表现了“我”此时的羞愧。从惊恐到忐忑到冰凉的心理变化过程。开篇把考试比作天气，把考试的好坏说成是天气的晴阴，生动而形象。文中大量地运用了心理描写，可见小作者的写作功底非常深厚。【点评】：小作者生动地描写出了自己拟 题本次习作是自命题作文。同学们可以以自己的内心感受

7、为题；也可以以记叙的事件为题。走夜路激动人心的时刻可以原谅我吗伞下深情习作要求1、能围绕主题展开描写，内容具体。2、语句通顺，层次清楚。3、字迹工整，标点使用基本正确。4、不少于400字。写作素材好词积累描写心情的词语：兴高采烈 喜出望外 笑逐颜开 眉飞色舞心花怒放 喜上眉梢 欣喜若狂 手舞足蹈开怀大笑 兴致勃勃 欢呼雀跃 喜形于色伤心欲绝 黯然神伤 闷闷不乐 痛哭流涕好句积累 我感动极了，用力地咬着嘴唇，极力克制自己，不让自己落泪。 我顿时傻了眼，低着头，脸羞愧得通红，恨不得找个地缝钻进去。 我们坐在松软的沙滩上，天空是那么蓝，仿佛过滤了一切杂色。海浪拍打着礁石，一阵风吹过，让人心旷神怡。好

8、段积累 这件事并不是我做的，为什么要我道歉呢？为什么他们没调查清楚整件事情的来龙去脉就咬定是我干的呢？难道一个人一时的习惯就决定一个人的一生吗？我强忍着没让自己流下委屈的眼泪。窗外阳光无比灿烂，麻雀叽叽喳喳地唱着婉转的曲子，风儿快活地掠过我的耳朵，而我却浑然不觉。好开头1.回忆式开头法 冬天到了，漫天的雪花又飘落下来，我从衣柜中拿出了那件毛衣，令我感动的往事再一次浮现在眼前。 （节选自一件毛衣)2.开门见山式开头法 在记忆的长河里，有许许多多的往事已经淡忘，但有一件事情，我久久不能忘记，因为那件事里有我的眼泪。 （节选自我流泪了)3.比喻式开头法 在我记忆的天空中，闪烁着无数颗耀眼的星星，每一

9、颗星星都蕴藏着一个美丽的故事，有令人难忘的，有令人开心的，也有令人烦恼的。 (节选自一件让人烦恼的事)好结尾1.点题式结尾法 妈妈，我不该错怪您！ （节选自妈妈，我错怪您了)2.抒情式结尾法 我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子，那暖暖的笑容。 （节选自一件难忘的事)3.总结式结尾法 这件事已经过去很长时间了，但它却像电影镜头一样，深深定格在我记忆的屏幕上。每次想起它，在羞愧之余，我也知道了以后该怎么做 (节选自让我后悔的一件事)4.议论式结尾法 我目睹了这感人的场面，不禁联想到：如果我们在生活中遇到麻烦时，人与人之间都能像那位阿姨、小伙子和老奶奶一样，互相体谅、互相帮助。那么，我们的

10、社会将会更加美好。 (节选自感人的一幕)第1课时让真习作情自然流第2课时露第1课时看图猜心情。看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。 我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。谈体验根据词语谈体验。（1）读一读上下两组词语。（2）说一说：你发现了什么？上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。 （3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。畅

11、快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望积极、幸福、美好惧怕、愤怒、沮丧、愧疚、难过、忐忑不安、追悔莫及消极、伤心、难受联系生活实际，说说自己的体验。 （1）你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。 （2）选择其中一种心情，说给同桌听。 （3）与大家分享你的心情。提示： 把事情的经过说清楚。 写清楚当时内心真实的情感变化。写一写 选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。怎样写好情感体验？ 把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。范文欣赏后悔 在我的脑海里，

12、对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。开篇点明要记叙的情感体验是后悔。 清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在 环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比。地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。 运用比喻的修辞手法，来表达“我”

13、此时愤怒的心情。 我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。 动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军

14、态度的诚恳。 一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮， 心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。拿着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。 把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。 让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”什么？我简直不相信自己的耳 这里对小军的语言描写与上文

15、“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。朵，一下子抬起头来。我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。 在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！首尾呼应，点明中心。 说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？练习写作1.整理归纳写作方法。 回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让自己的文章更加生动真切。把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。 你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？2.确定写作题目，确定中心思想。 （1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！ （2）可以自拟题目，也可以以“一次_的体验”为题。3.准备写作素材，理清写作思路。第2课时动笔写一写。小组之间相互进行初步修改。尝试写作（1）自改习作。 通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主