人教版（五四学制）化学八年级全册 第五单元课题1 质量守恒定律教案

1、PAGE PAGE 5质量守恒定律教材分析质量守恒定律是第五单元课题一内容，从本节起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质（质量）方面展开，质量守恒定律是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用将贯穿于整个化学教学，在初中化学学习中起着承上启下的作用，通过前几个单元的学习，学生对化学反应从“质变”上有了一定的认识，本节课将引导学生通过探究活动，从量的方面去认识化学反应，并得出化学反应的客观规律质量守恒定律，为化学方程式的教学做好理论准备，更是学好本单元的基础。教学目标:1.知识与技能 (1)理解质量守恒定律内容以及存在的原因. (2)运用质量守恒定律解决实际问题.2.过程与

2、方法 (1)通过对实验的观察与操作,培养学生的动手操作能力及 观察分析能力. (2)使学生利用科学探究的方法,通过对实验记录分析,学会由感性到理性,由个别到一般的研究问题的科学方法. (3)通过对化学反应实质的分析及质量守恒的分析,培养学生研究问题的能力.3.情感态度与价值观 (1)激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习兴趣. (2)通过学习质量守恒定律,使学生认识到物质是永恒运动变化着的,并认识到物质不灭的辨证唯物主义观点. (3)培养学生的合作意识及勤于思考,严谨务实,勇于实践,不断创新的科学精神,感受科学研究的人文教育价值.教学重点:认识质量守恒定律,理解其涵义.教学难点

3、:对质量守恒定律涵义的理解和运用学情分析 本班学生学习化学的积极性很高，基础知识掌握的比较扎实，好奇心较强，合作探究意识好，尤其对新生事物的探究兴趣浓厚，很有利于本节课的顺利进行。教具学具：水分子分解flash动画、铁钉（2个） 、 硫酸铜溶液 （2瓶） 锥形瓶（2个）、橡皮塞（1个）、 5个天平、气球，碳酸钠（2瓶）、稀盐酸（3瓶）、药匙（3个）、砂纸（2张）活动与探究（每人1页），烧杯（2个），镊子（2个）小试管（3个）教学方法 情境启发引导总结学法指导 实验探究分析归纳教学过程一、引入新课 学生板演：“水通电分解”文字表达式教室口述：“前面我们只是从反应物、生成物的角度来认识化学反应的，

4、从本节课开始，我们将从质量的角度来认识化学反应质量守恒定律”。二、新课讲解1、假设与猜想根据同学们已有的知识和经验，大家猜想化学反应前后各物质的质量总和有可能发生哪几种变化？A、变大 B、变小 C、不变2、设计实验方案一 铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁方案二 碳酸钠+稀盐酸 氯化钠+水+二氧化碳3、实验探究根据以上两个实验方案进行探究 (将学生分为A、B两大组, A组做方案一, B组做方案二)注：教师：巡回指导实验，为学生解答疑难。学生：a、小组分工进行实验。 b、记录实验的数据：反应前物质总质量_g，反应 后天平指针情况如何，天平是否平衡_4、交流与归纳【交流】每个小组由记录的同学对本组的实验情况

5、汇报讨论总结。引导学生对实验的数据进行分析和处理，通过分析得出不同结论，有了矛盾冲突。启发学生对方案二进行改进，可否密封进行。5、师生共同探究 刚才大家通过实验得到了不同的结论，那反应前后物质的质量总和到底是否相等呢，下面，大家一起将装置改进来再次进行验证。实验方案：碳酸钠+稀盐酸 氯化钠+水+二氧化碳提示学生：注意装置改进情况现象：天平依然平衡 结论：反应前后总质量不变强调：测定质量的实验中，有气体参加或者生成的反应，应该在密闭的环境中进行反应。6、查阅资料阅读94页找出质量守恒定律内容 教室板演：参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。【说明】：适应范围：所有化学变化总和前后相等，非各物质质量前后相等7、分析原因【提出问题】：为什么参加 HYPERLINK /HuaXue/ t _blank 化学反应前各物质的质量总和等于 HYPERLINK /HuaXue/ t _blank 化学反应后生成的各物质的质量总和？课件演示水通电分解生成氢气和氧气的微观过程提示：化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合，而在变化中原子种类、数目、质量不变，所以反应前后各物质的质量总和不变。因此：化学变化中，元素种类、质量不变。三、随堂练习学生各自随堂检测练习题，教师指导。四、课堂小结教师引导学生