《赵州桥》教学设计赵州桥第二课时名师教学设计

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页赵州桥教学设计赵州桥第二课时名师教学设计赵 州 桥授课人：_单位：_县_镇_小学赵州桥第二课时教学目的 ：1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，进步学生的概括才能。知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它历史悠久、宏伟、巩固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。3、感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：1、初步感知说明文条理性强、用语准确的文体特点。2、指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设

2、计的独创性及其作用。课前准备：多媒体课件教学过程：一回忆前课，初感“珍贵”1回忆上节课内容，出示课件1，说说课文从哪几方面写赵州桥。2面对赵州桥，作者这样感慨到：出示课件2：学生齐读句子赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“珍贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“珍贵”之处。二品读感悟，读懂“珍贵”一学习第一自然段1出示课件3，指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？出示课件4：地点、桥名、设计建造者、年代2读读课文的第一自然段。点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？出示课件5，体会赵州桥的“

3、历史悠久”3质疑：1400多年，这确实是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代长远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得继续探究下去。二学习第二自然段1感受“宏伟”自由读“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”出示课件6、7、8，通过课文中的数字感受赵州桥的宏伟。2出示语段，课件9：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是

4、一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。1指名读，正音2这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。3“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。4出示课件10，完成填空：赵州桥没有，各有。3出示课件11,感受“创举”1用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞2同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？3课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句

5、话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？既又“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？4出示课件12,让学生总结赵州桥的独特设计及其作用。4感受“巩固”1师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？2交流想象出示课件13：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和屡次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它仍然安稳地横卧在洨河上。出示课件14：

6、赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似构造的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震，听凭风吹雨打，仍然屹立在原处。同学们，上面两那么材料都说明了赵州桥非常巩固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感慨桥的巩固，还在感慨什么？劳动人民的聪明才智5改写语句1第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。2“宏伟”这个词能不能概括整段的意思呢？不能怎样改更适宜？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？交流改法三学习第三自然段。1赵州桥不但巩固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“珍贵”呢？2课文从哪方面来说明这座桥非常美

7、观？从桥上雕刻着精巧的图案来说明美观。3课文中主要写了哪些精巧的图案？根据学生的答复板书：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精巧的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。出示课件15，理解：“互相缠绕”、“互相抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生 活灵敏现赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？出示课件16，读一读桥上这些精巧的图案。出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？出示课件17：天上的云朵千姿百态：

8、有的；有的 ；还有的； 还有的 。所有的。4课文的第二自然段写了赵州桥的“巩固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“巩固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。出示课件18，认识过渡句，理解过渡句的作用。三、感情朗读，升华“珍贵”1学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？提示学生要从几方面，有条理地介绍。2同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？出示课件19，用自己的话说说：因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。3赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：课件20：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。四、总结、拓展1、赵州桥 ，它表现了 ，所以 。2、有一首诗这样