人教版五年级数学上册《4-3 可能性大小的应用》课堂教学课件PPT小学公开课

1、第3课时 可能性大小的应 用可能性4人教版数学 五年级上册1 . 进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。2 . 经历事件发生的可能性大小的探索过程， 能根据试验的统计结果进行判断和推测， 知道事件发生的 可能性的大小与物体数量的多少有关， 进一步 学体习会目随标机现象的统计规律性， 能根据数据推测事件发生 的可能性的大小。3 . 进一步培养求实态度和科学精神。【重点】进一步体会随机现象的统计规律性，能 根据数据推测事件发生的可能性的大小。【难点】理解随机现象和统计规律之间的关系。回顾交流：课堂导一入 叠扑克牌中有12张红桃、6张黑桃 和3张梅花。摸出哪种花色牌的可能性最 大？为什

2、么？最多可能性最大新知探究盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的 盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后 再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。（教材第46页例3）小组合作：记录从盒中摸20次的结果。合作要求小组成员分工合作。每次摸球前要将盒子里的球摇匀。每次摸出一个球，再放回去，重复20次。每摸出一个球后记录下它的颜色，可以用 画“正”字的方法来记录。小组汇报，说说你们组的试验结果。记 录次 数下面是八个小组的统计情况。次数小组颜色12345678合计15161218151614171235482546337仔盒细子观里察是上面多的还表是格，多你？有什么发现？每次都是摸出的次数比多。

3、下面是八个小组的统计情况。次数小组颜色12345678合计15161218151614171235482546337次数多被摸出的可能性大数量多数量少次数少被摸出的可能性小的数量多， 的数量少。次数小组颜色12345678合计15161218151614171235482546337真的是这样吗？让我们来验证一下吧。下面是八个小组的统计情况。哇，盒子里果然是多。由以上试验可知，事件发生的可能性的 大小能反映出个体的数量的多少:可能性越大，个体在总数中所占数量越多; 可能性越小，个体在总数中所占数量越少。思考：123如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？ 如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红

4、色球？ 如果要使摸出的黄球的可能性大，可以怎么办？课堂练习1. 猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？（教材第46页“做一做”）摸出一个棋子， 可能是什么颜色？盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的 可能性最大。课堂练习1. 猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最小？盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的 可能性最小。摸出一个棋子， 可能是什么颜色？2.全班每人掷一次。 朝上的有_ 人。 朝上的有_ 人。哪面朝上？朝上的可能性大还是朝上的可能性大？两面朝上的可能性应该是相等的。可为 什么出现一个多一个少的现象呢？如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？（教材第46页“做一做”）3. 给涂上红、蓝两种颜色

5、，要使掷出红色朝上的可 能性比蓝色大，应该怎么涂？红色的面应比蓝色的面多。 所以可以涂 4红2蓝或5红1蓝。5红面1蓝面， 4红面2蓝面。（教材第49页第10题）共6个面1.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可提升练习以是什么数字？请你填一填。卡片中 “1”的张数要最多； 卡片中 “5”的张数要最少。（教材第49页第11题）111111111511111111551111111225111111444510张卡片中可以只有“1”和“5”两个 数字，也可以有其他数字。1.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字 “1”的可能性最

6、大，数字“5”的可能性最小，卡片上可 以是什么数字？请你填一填。( 2 )两种图2. 小宇要设计一个转盘，上面画着和案。如果要达到下面的要求，他该怎么画？（1)任意转动1次，转到的可能性大。（2)任意转动1次，一定转到。的数量要多都是(1（)答案不唯一）( 3 )( 4 )（3)任意转动1次，转到和的可能性一样大。（4)任意转到1次，不可能转到。和的数量一样多只有，没有有种，121112122122小亮赢： 小强赢： 不分输赢：先小给亮盒赢子的中情的形球只做有上一标种记，,而比小如强可赢以的标情记形为 和四很,再明列显出，他小们强俩获赢胜的的情可形能。性大。3. 小亮和小强玩摸球游戏（盒子里的 球如右图所示)。一次摸 2个球，摸后 放回，如