人教统编版六年级语文下册《14 文言文二则 第1课时》教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 六年级语文下册第1课时课前导入琴棋书画，是我国 传统的“四艺”，是中 国古代文人所推崇和要 掌握的四门艺术。其中的“棋”是“围棋”， 相传为尧所创，对弈双方，各执 黑白棋子，交替行棋，落子后不 能移动，以围地多者为胜。围棋是智慧的象征，蕴含着 中华文化的丰富内涵。围绕着围 棋也留下了许多意味深长的故事， 今天我们就来学一篇关于围棋的 文章。孟子 (约公元前372前289), 名轲，字子舆，战国时期邹国(现 山东邹城)人，我国古代著名的思 想家、教育家。孟子是继孔子之后 的儒家大师，被尊称为“亚圣”， 后世将他与孔子合称为“孔孟”。助学资料孟子继承和发展了孔子的思想， 主张天人合一，

2、认为人性本善，将 道德规范概括为仁、义、礼、智， 并将伦理与政治结合起来，强调道 德修养是政治的根本。此外，孟子还继承和发展了孔子 的教育方法因材施教，肯定在教 育时必须采取因人而异的方法。孟子是孟子及其弟子 记录并整理而成的。全书分为梁惠王公孙丑滕文 公离娄万章告子尽心七篇。书中记录了孟子的治国思想 和政治策略，是儒家经典之一， 在儒家典籍中占有重要地位。南 宋时朱熹将其与论语大学中庸合在一起称为“四书”。字词乐园我会写俱援弗辩（援助） （俱增） （弗去）（争辩）援识字方法引，牵。俱字歌开心买家具， 临危心生惧， 患难见真情， 人人俱欢颜。弗减一减：佛-亻=弗辩字歌言语争辩，睁眼分辨， 有瓜

3、成瓣，丝丝扎辫。yun重点字讲解结构：左右结构部首：扌组词：援军 增援 后援 援助造句：全国人民的无私援助， 温暖了灾区人民的心。书写指导：“扌”要直挺有力，右边是“爰”，不要 写成“爱”哦！j结构：左右结构部首：亻组词：俱乐部 声泪俱下 与日俱增造句：我们师生间的情谊与日 俱增。书写指导：左窄右宽。“亻”竖稍长，“具”共有 四横，且横画间距均匀，末横稍长。f结构：独体结构部首：乛组词：弗许 弗及 弗若造句：刘老师渊博的知识与耐 心的讲解，总让我们自愧弗如书写指导：第四笔写舒展，末笔竖稍长，写出笔锋。bin结构：左中右结构 部首：辛组词： 辩护 争辩 辩解 狡辩造句：辩论会上，双方辩手妙 语连

4、珠，气氛十分活跃。书写指导：笔画较多，结构要紧凑。左边“辛”末笔 是撇，中间“讠”窄瘦而有力，且写在竖中。初读感知听朗读，然后自读。注意读 准字音，读通句子。弈秋， 通国/ 之/ 善弈者也。使/ 弈秋/诲二人弈， 其一人/ 专心致志， 惟/ 弈秋之y学 弈wihnh 为听； 一人/ 虽听之， 一心以为/ 有鸿鹄将zhu至， 思/ 援弓缴/ 而射之。虽/ 与之俱学， 弗若之矣。为是/ 其智弗若与？ 曰： 非然也。自由读课文，对照注 释，想想每句话是什么意 思，再连起来说说课文的 内容。品读鉴赏弈秋，通国之善弈者也。全国。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。学

5、弈下棋。交代弈秋棋 艺高超。引 出下文。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；听弈秋的教诲。一心一意；精神集中。教导。只句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一个学 生非常专心，一心只听弈秋的教导；指天鹅、大雁一类的鸟。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓引，拉。缴而射之。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。句意：另一个学生虽然也在听，心里却一直想 着天上有天鹅或大雁要飞过来，想要拉弓搭箭 把它射下来。对比，叙述两人学棋的过 程，点明他们不同的学习 态度：一人专心致志；另 一人表面在听，实际上却 神游八荒之外。他，指专心致志的那个人。虽与之俱学，弗若之矣。不如。句意：

6、虽然他与第一个人一起学棋，棋艺却比不上人家。交代两人学习的结果，对比鲜明， 令人忍不住探究背后的原因。为是其智弗若与？曰：非然也。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。 这里读y。这样。他的，指后一个人。句意：这是因为他的智力不如人家吗？ 当然不是这样的。设问，作者并不满足于将结果交 代清楚，而是进一步发问。这一 问一答，通过否定智力因素，说 明后一个人是因为不专心致志， 所以棋艺才会落后。作者在叙事 中讲道理，使人印象深刻。用自己的话说说这篇短文讲了一个怎 样的故事。本文讲了两个学生同时跟着 弈秋_学 下 棋，一个学生 专心听讲_，所以学得好， 另 一学生 不专心_，因此_学得差_的故事。再

7、读课文，思考：作者是怎样叙述两 个学生学习下棋的不同表现的？对比专心致志 聚精会神三心二意 心不在焉对待学习的态度不同学弈是用什么方式阐明道理的？ 这篇短文告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的 故事，事中见理，阐明道理。告诉我们学 习要专心致志的道理。再读课文，读出恰当的语气。在熟读的基础上背诵课文。重读，读出肯定的语气。弈秋， 通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈， 其一人专心致志， 惟弈秋之为听； 一人 虽听之， 一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而 射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗 若与？ 曰： 非然也。前一句语调上扬，读出反问语气， 后一句读出重音，强调“非”字。学 弈一人态度 不同板书设计二人学艺条件相同三心二意专心致志惟弈秋之为听学贵在专另一人 一心以为有鸿鹄将至虽与之俱学，弗若之矣结果不同