人教统编版四年级语文下册《27 巨人的花园 第2课时》教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 四年级语文下册第2课时课前导入上节课我们初读了英国作家王尔德的 童话巨人的花园，了解了故事的 大体内容，请你回忆一下:这个故事 的主要内容。巨人外出的时候，孩子们在他的花园里玩耍， 花园里四季皆美。巨人回来后，砌了一道高墙 不让孩子们到花园里来玩耍，从此花园里寒冬 常驻。巨人把墙拆了之后，春天回来了，巨人 和孩子们在一起幸福快乐地玩耍。巨人面对寒冷、凄凉的花园疑惑不解， 他多么盼望春天到来。一天早晨，他 看到了花园里奇特的景象。请同学们 阅读第11自然段，思考：他有什么发 现呢？品读鉴赏关键句，引出下文的具体描述。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在

2、桃树上面。 桃树看运见用孩拟子人们的回修来辞十手分法高生兴动，形纷象纷地用描花写朵了把自桃树开花、小鸟飞舞歌唱、花儿们开放己装饰起的来可，爱还景在象孩，子展们现头了上孩轻子轻们地给舞花动园胳带膊来。小鸟们的快勃乐勃地生飞机舞。歌唱。花儿们也从绿草丛中伸 出 头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩 正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好 在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍 然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“仍然”“还”表明这个角落还是冬天，这 与前面描写的春天可爱的景象形成鲜明对比， 说明有孩子的地方才有春天。“快爬上来，孩子！”桃树

3、一面对小男孩 说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩 子还是太小了。桃树的语言和动作表现了桃 树对小男孩的亲近和欢迎。巨人发现，因为孩子 的到来，春天也随着 来到了花园里。阅读第七自然段和第11自然段，回答下面 的问题。（1）对比阅读这两个自然段中对花园景象的 描写，你发现了什么？（2）品一品：这段话中，哪些语句特别有 新鲜感，让你感觉到了童话的奇妙？（3）悟一悟：如果 你是这个巨人，面对 这奇特的景象，你会 想到什么，又会怎样 做呢？（1）对比阅读两个自然段中对花园景象的描写， 你发现了什么？有孩子的花园里到处鸟语 花香；没有孩子的花园被 春天给遗忘了，只有北风、 雪、霜和冰雹在这里常驻。（2

4、）品一品：第11自然段中，哪些语句特别 有 新鲜感，让你感觉到了童话的奇妙？为什么？“桃树看见孩子们回来 十分高兴，纷纷用花朵把 自己装饰起来，还在孩子 们头上轻轻地舞动胳膊。”“小鸟们快乐地飞舞歌唱。”“花儿们也从绿草丛中伸出头来。”运用拟人的修辞手法，让每一个形象都活生 生的，使人仿佛进入了丰富而奇丽的童话中， 给人带来美妙的阅读体验。（3）悟一悟：如果你是这个巨人， 面对这奇特的景象，你会想到什么， 又会怎样做呢？原来花园里的春天是孩子 们给我带来的呀。我不能 再把这些孩子赶走了。我 要让他们到花园里来玩耍， 我要和他们做朋友，我要 和他们在一起快乐地玩耍。找出文中描写巨人的语句，抓住语

5、言、 动作以及心理活动体会巨人的变化。巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说： “我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。语言描写和心理描写，表明巨人认识到了自己的错误， 非常后悔之前的做法，展现了他善良柔软的内心。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门， 走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立 刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只 有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。动作描写巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起 他，放到树枝上。这棵树马上开花 了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸 手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。“悄悄”“轻轻”说明巨人的动作很

6、温柔，可看出巨人 对小男孩充满了爱意，体现了巨人态度的变化，与之前 他对孩子们的态度形成对比。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都 跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们 说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出 一把大斧子，拆除了围墙。语言描写和动作描写,表明巨人从一个孤独、冷 漠的人变成了一个和善、无私的人。请你结合全文，说说巨人是一个怎样的人。 对此，你有什么感悟？从巨人他是一个孤傲、自大的人。“叱责”孩子们的话可以看出，从巨人的“ 自言自语” 和砌墙的行为可以看 出， 他是一个自私、蛮横、自以为是、内 心孤 独的人。从巨人看到小男孩爬不上桃树时说的话和 把 小男孩放到树枝上

7、的动作可以看出，他是 一个 内心善良、知错就改的人。感悟：巨人的内心本是善良的，但是长久以来 独来独往的习惯掩盖了他的善良。而这种善良 一旦被唤醒，会给他人和自己带来很多快乐。巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们 却是最美丽的花。”你如何理解这句话？“许多美丽的花”是指巨人的花园里各式 各样美丽的花朵。花是美的象征，而孩子也 是美丽、活泼、充满生机的。巨人把孩子们 比作花，并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正 是孩子们把春天带进 花园的，有孩子们的 地方才有春天，才有 欢乐。巨人、花园、孩子们之间的关系是怎样的？巨人赶走在花园玩耍的孩子们后，花园一 直是冬天的景象，巨人非常苦恼；当

8、孩子们来 到花园，给花园带来了春天，巨人变得开心。 巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。巨人的花园外出砌墙拆墙小孩玩耍逃散回来四季皆美寒冬常驻幸福快乐对比手法对比是把两个相反、相对的事物或同一 事物相反、相对的两个方面放在一起，用比 较的方法加以描述或说明，将事物的特点更 清晰地表现出来。本文的显著特点是运用对 比的手法展开故事情节、揭示道理。写法借鉴恰当地运用对比手法，有利于 突出被表现事物的本质特征，给人 留下鲜明的印象和强烈的感受。我们应该如何运用随笔手法呢？横向对比，即把具有可比性的不同事 物、不同态度、不同的人放在同一场合 进行比较，从而显示出各自不同的特点。如白鹅一文中，作者运 用

9、对比的手法，将鹅的“引 吭大叫”与狗的“狂吠”进 行对比，写出了鹅叫声的特 点，同时突出了鹅的高傲。2.纵向对比，即把同一事物、同一个人放 在不同的发展阶段进行对比，从而体现出 变化和发展。如巨人的花园中，孩子 们被巨人赶走前后花园景象的对比；巨人 醒悟前后对孩子们的态度的对比等。3.自身对比，即同一事物内部所表现出来 的不统一、不协调、自相矛盾的现象之间 的对照比较。如猫中作者为了写猫的 性格古怪，运用对比手法描写了猫既老实 又贪玩、既贪玩又尽职的具体事例，很好 地突出了猫古怪的性格。练一练运用对比手法写一写不同季节 的雨，突出各自的特点。示例：春天的雨像一位魔术师，一会儿变牛毛， 一会儿变

10、蚕丝，一会儿又变成断了线的珠子；又像一位音乐家，院中的每一片树叶，都变成 了奇妙的琴键，飘飘洒洒的雨丝，像无数柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。秋天的雨像一位优秀的画 家，细密的雨丝化成多彩的画 笔，点染秋天的五彩缤纷，染 红了漫山的枫叶，染黄了丰收 的原野，染蓝了纯净的天空， 让人沉醉其中，心旷神怡。巨人的花园巨人外出（1-2）巨人回来（3-9）巨人醒悟（10-15）才能感受快乐学会分享快乐赶走孩子们美丽的 花园荒凉的 花园美丽快乐 的花园板书设计孩子们回来孩子们喜欢 在花园玩本文讲了一个自私、冷酷的巨人把孩子们 赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发现 有孩子的地方才有春天后，就和

11、孩子们一起分 享花园，花园又重现春天的故事。这篇童话告 诉我们:只有学会分享快乐，才能感受快乐。主旨提炼说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有 什么转变。教材习题答案时间变化巨人外出可爱、美丽巨人回来后寒冷的冬天巨人醒悟又迎来春天巨人的变化：巨人回来后，对孩子们大声叱责， 把孩子们赶出花园，并砌起围墙，挂出布告牌， 禁止孩子们入内。巨人看到奇特景象醒悟后， 主动把小男孩抱到树枝上，对待孩子们亲切、 和蔼，拆掉围墙，和孩子们一起玩耍，变成了 一个善良无私的人。小练笔。发挥想象，把孩子们在巨人的花园 里尽情玩耍的情景写下来。小提示：在把握课文的主要内容的基础上，结 合自己和小伙伴在花园里或者公园里

12、玩耍的情 景进行想象。最后，把自己想到的写下来。注 意语句通顺，想象丰富，不要有错别字哦。示例一：看，一个小女孩坐在巨人的腿上，像 滑滑梯一样滑了下来，然后咧着嘴哈哈大笑。 还有几个勇敢的孩子爬上巨人的肩膀，他们向 下望着，仿佛站在山顶上观看美丽的风景。另 外两个调皮的孩子则蹲在地上，让巨人牵着他 们的手向前跑，速度快得似乎要飞起来。孩子们玩累了会安静地躺在巨人温暖柔软的手 掌上睡觉。巨人会轻轻地哼唱动听的歌曲，哄 孩子们入眠，有时也会给他们讲自己旅途中遇 到的各种新鲜事。示例二：孩子们在花园里尽情 地玩耍着。你看，他们有时候 爬到树上，坐在树枝上和小鸟 一起歌唱；有时候会在草地上 打滚，和小

13、草说悄悄话；有时 候他们会爬到巨人的肩膀上休息；有时候他们会把巨 人的腿当柱子爬；有时 候他们还会抓住巨人的 胡子荡秋千巨人看 着孩子们脸上开心的笑 容，心里乐开了花。课外拓展王尔德的童话语言唯美，情节纯真生动， 堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从 中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。英 国典雅杂志将他和安徒生相提并论，说他 的巨人的花园堪称“完美之作”。王尔德与巨人花园1885年和1886年，王尔德的两个儿子先后 出生，当了父亲的王尔德在和儿子们朝夕相伴 之中一定获得了许多灵感。他的儿子后来回忆 说：“（父亲）有时会卧在育婴室的地上，轮 番装成狮子、狼、马，平时的斯文形象一扫而 空玩累了，他会让我们静静地听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故 事”童心是童话的源泉，所以童话和儿童 有不解之缘；而童话引申出的意义，却可以和 保有童心、乐于幻想的成年人共鸣。几乎每一 个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象， 体现了王尔德追求理想艺术的初衷。一次，王尔德给儿子讲巨人的花园，竟然 情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，真正美丽的事物